摘要：习近平总书记关于“大先生”的论述，是对新形势下教育工作者师德师风建设更明确的要求。教育工作者作为传播思想、讲授知识和传授技能的“先生”，通过明确自身践行师德师风的目标，清晰师德师风建设价值，形塑师品高、师爱深、师能强、师风淳的“大先生”，通过选树典型、模范引领加强师品建设，严管厚爱，以爱育爱加强师爱建设，德才兼备，强化本领加强师能建设，过成风化人，严于律己加强师风建设，打造新时代“大先生”之范，为中国特色社会主义建设事业培养合格的接班人。

关键词：“大先生”；师德师风建设；新时代

“大先生，大师之谓也。”习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议上提出，“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”。[1] 为形塑新时代教育工作者进一步明确了方向和目标。“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”是中国共产党落实“党管教育”的一项政治要求。这既是时代赋予“大先生”历史使命，又生动彰显出新形势下教育工作者的时代形象。教育是中华民族兴旺发达的不竭动力。要搞好教育， 应当以“大先生”的高标准加强教师队伍的自身建设。对新形势下“大先生”践行师德师风建设进行笃思与考量，有利于为提高新形势下教育工作者德思统一、育教统一、言行统一，为培养有师品高、师爱深、师能强、师风正的时代“大先生”提供可靠主体力量。

近日，教育部等六部门印发了《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》，聚焦高校内涵式发展，落实立德树人根本任务，明确了新时代高校教师队伍建设的指导思想和目标任务，以强化高校教师思想政治素质和师德师风建设为首要任务，以提高教师专业素质能力为关键，以推进人事制度改革为突破口，遵循教育规律和教师成长发展规律，为提高人才培养质量、增强科研创新能力、服务国家经济社会发展提供坚强的师资保障。[2]在加强高校建设中，培养一批优秀的教师队伍显得尤为重要。因此，新时代要加强对于高校师德师风建设，这是培养出优秀教师队伍的前提和关键。

一、新时代高校师德师风建设现状分析

师德是指教师的思想道德和职业道德，是教师在日常教学中所需要遵守的一些原则和规范。师风是指教师行业的风尚风气。在新时代下，要想推进高校建设，培养出国家需要的人才，就必要加强对于教师队伍的师德师风教育。教师队伍的师德师风建设很重要，因为教师的行为举止对于学生的行为举止起着导向性的作用。但在某些高校，师德师风建设还存在一些问题。

（一）教风建设不完善

高校一定要保证每一个教师的教风不出问题，不然就会影响正常教学，破坏整个教师队伍的风气。可是，某些高校的教风建设明显不够完善。课堂PPT和考试卷子他们一用好几年，只要我在课堂上把课讲完了，你听不听无所谓。对于学生的问题询问，都以“我很忙，没时间”回应。这样的教风，必然会对教学质量造成影响。

（二）行为举止规范不严格

在教学过程中，教师的行为举止一定要符合职业规范，要发挥为人师表的作用。但是，在某些高校，只看教学成绩和学术期刊发表论文。这也造成了一些教师稍微有点教学成果就飘了，存在上课迟到、重要活动不参加、不尊重其他教师等等行为。因此，教师的行为举止规范一定要严格，发挥好教师的表率作用。

二、加强师德师风建设的意义

（一）推动建设“双一流”高校

新时期，国家提出要建设世界一流大学和一流学科，也就是“双一流”高校。建设“双一流”高校是我们面对时代挑战和国家竞争所提出的解决办法，是顺应时代发展的创新之举，能够很好地提升我国的教育质量和国际竞争力，在整个国家发展大局中起着很重要的作用。[3]因此，一定要重视高校建设工作。而在高校建设中，教师建设又是核心工作。教师在高校建设中发挥着重要的作用，一个好的教师队伍可以培养出无数的人才。只有高校的教师能够兢兢业业，培养出时代所需要的人才，高校才会向更高层次迈进。因此，加强高校师德师风建设能够更好地让教师发挥培养人才的作用，推动国家建设更多一流高校，为教育事业贡献力量。

（二）承担时代新使命

在新时代，时代会赋予每一个人时代新使命。高校教师的新使命就是更好地投入教学工作，为国家和时代培养出顺应时代发展、综合素质高的人才。而高校师德师风建设就是为了提高教师的思想道德素质和教学能力，让他们能够更好地立德树人，为学生做表率。只有高校教师师德师风好，学生才会以此为表率，纠正自己的不良行为，认真学习，成为高素质人才。

张载在《横渠语录》中说道：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。教师队伍也要具备这样的崇高理想，自觉承担起时代所赋予的使命，为现世育人才，为后世做铺垫。

（三）引领时代新风尚

新时代，就应该有新气象。高校教师应该准确把握时代新风尚，并将其融入到教学中去。教师要利用自己的知识和能力，将时代之风吹响学生，培养出符合时代新风尚的学生。只有教师品德高尚，自觉遵循社会主义核心价值观，为社会主业事业建设做奉献，将国家前途命运和自身命运串联在一起。[4]学生才会以教师为学习方向，领会和践行社会新风尚，认识到自己是国家未来的接班人，国家的前提和命运与自身息息相关，要为国家的发展和民族的崛起做贡献。高校师德师风建设使教师能够更好地起带头作用，传递时代正能量，培养出时代需要的人才，引领时代新风尚。

三、高校师德师风建设途径思考

（一）建立严密制度体系

在高校师德师风建设中，严密的制度体系非常重要。外部的强力约束，能够促使教师更好地遵守师德师风要求，确保行为举止规范。高校要明确师德师风建设的目标，确保各项工作的顺利落实，设定严格的行为标准，画下不可跨越的红线，要具备底线思维，加强对于教师行为举止的的规范和监督，严厉惩罚违纪行为。

首先，落实责任机制。在师德师风建设中，为顺利推进各项工作，一定要明确各项工作的实际责任人，落实各项责任。只有这样，才能够让各项工作责任人认真对待工作，不松懈忽视，将工作落到实处，而不是打水漂。同时，落实责任机制也更有利于问题发生后需要进行的追责程序。追究工作中造成问题出现的具体责任人，纠正他的工作错误，弥补工作中所存在的漏洞。同时，强化教师的职业责任，引导教师履行职业义务，高效推进各项教学工作，把教育事业当成自己应要奉献的事业。[5]

其次，加强考核和监督。师德师风建设工作要建立一定的监督机制，加强对于工作者和教师的监督。比如设立监督委员会，成立监督调查小组，设立投诉举报平台等等。定期对教师的师德师风进行检查，同时抽查师德师风建设工作是否落实，成果是否明显，确保各项工作能够有成效。高校要通过监督平台，让教师严格遵守职业纪律，不随性而为，注意行为举止，端正教学态度，把教学工作当成需要严肃对待的工作。

（二）加强先进理论学习

做好师德师风建设的关键是什么？是加强对于先进理论的学习和传播。人的行为举止都受思想理论的指导，正确积极的思想理论指导下的行为，必然也是正确的行为。因此，要加强高校教师对于各种先进理论的学习，提高自己的思想道德素质，具备良好的思想道德理论。只有这样，才能够更好地推进师德师风建设。

高校可以定期组织高教教师上思想理论教育课，学习以习近平思想为代表，以邓小平理论、科学发展观、“三个代表”思想在内的先进理论，学习社会主义核心价值观，了解社会主义核心价值体系，领会各种先进思想。同时，还可以举办先进理论分享大会，鼓励教师分享先进理论学习经验，帮助全体高校教师共同学习先进思想，领会先进精神。

通过对于先进理论的学习，可以促使高校教师在正确理论指导下开展正确的教学工作，在工作中学习，在工作中成长。只要教师的思想观念不抛锚，高校师德师风建设工作就不是无用功，工作所取得的成果也会很明显。

（三）发挥道德模范的表率作用

模范的表率作用是很大的，只要有几个模范站出来，就能够使大多数人明白正确的道理和方向是什么，对于自己前进道路的目标也会更清楚。因此，在高校师德师风建设中，发挥道德模范的表率作用是很重要的。它能够为整个建设工作减少很多阻碍，加快建设速度，提高建设质量。

我国每年都会评选“年度最美人物”，评选这些最美人物的目的就是通过分享他们的故事，传播社会正能量，传递正确的社会价值观念，以他们为学习的目标，加入到为社会奉献的队伍中来。因此，高校的师德师风建设也可以采取这样的形式。高校可以每月或每年评选一个“道德模范”，并在全体教师大会上对其进行公开的表扬和奖赏。站在台上的这些“道德模范”一定是师德师风的模范者，值得其他教师进行学习。而他们也会起到带头作用，引领其他老师提高自身道德修养，积极融入师德师风建设。[6]这样，就可以营造出崇尚师德的良好风气。

（四）发挥党员的带头作用

除了要发挥道德模范的表率作用，发挥教师队伍中党员的带头作用，在师德师风建设中也很重要。一些优秀党员党性纯良，政治素养好，道德素质高。因此，在师德师风建设中，一定要发挥教师群体中党员的作用。让党员教师带动其他教师，把加强师德师风建设融入到实践中去。加强对党员教师的党性教育，使他们积极配合党的工作，响应国家号召，积极改造身边的教师队伍，使教师队伍整体朝着良性的方向发展。

高校可以定期对党员教师开设党课，传达党的思想，提高党员教师的党性。同时，让优秀党员教师定期给全体教师做演讲，分享党性教育心得，学习党的思想，维护党的意志。在党性教育传达过程中，全体教师就会在党性光辉照耀下，提高自身的道德修养，这也为高校加强师德师风建设奠定了基础。

综上所述，新时代我国高校师德师风建设还存在漏洞，还有诸如教学观念教育、教学作风建设、行为举止规范等方面不足。所以，我们要认识到问题所在，同时看到加强师德师风建设的意义。它有利于我们建设更多的“双一流”高校，推动教师群体承担起时代赋予的使命，为时代培养人才。同时，教师群体也能够通过育人来引领时代新风尚。关于如何加强高校师德师风建设，我认为可以从建立制度体系、加强理论学习、评选道德模范、发挥党员带头作用这几方面入手。通过本文的论述，希望可以给高校的师德师风建设提供一些思路和方向。

参考文献：

[1].习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］．人民日报，2016 -12-09（ 01） ．

[2]. 陆道坤，张芬芬.论教师专业道德———从概念界定到特征分析[J].教师教育研究，2016，（3）.

[3].程红菲.立德树人背景下的师德要素研究[J].教学与管理，2019（09）：60-62.

[4].杜永红，金霞.“饥饿”教学：高职教学的新视界[J].教学研究，2016（11）.

[5].戚如强.新时代师德建设的基本遵循[N].中国教育报，2018-09-06（5）.

[6].程红菲.立德树人背景下的师德要素研究[J].教学与管理，2019（09）：60-62.

基金项目：本文是南京财经大学党建思想政治工作课题《党建引领下高校师德师风建设的路径探析 》（项目编号：DJ202111）、南京财经大学高等教育及改革发展课题 《高校国有资产管理绩效评价体系的逻辑建构》 （项目编号：GJGF202111）、江苏省高校哲学社会科学研究一般项目《党建引领下的高校师德师风建设：价值耦合与路径探索》（项目编号：2021SJA0272）、江苏省高校哲学社会科学研究一般项目《高校国有资产管理绩效评价体系的构建策略研究》（项目编号：2022SJYB0280）研究成果之一。

基金来源：1.南京财经大学高等教育及改革发展课题《高校国有资产管理绩效评价体系的逻辑建构》（项目编号：GJGF202111）；2. 江苏省高校哲学社会科学研究一般项目《高校国有资产管理绩效评价体系的构建策略研究》（项目编号2022SJYB0280）；3.江苏省高校哲学社会科学研究一般项目《党建引领下的高校师德师风建设：价值耦合与路径探索》（项目编号：2021SJA0272）；4.南京财经大学党建思想政治工作课题《党建引领下高校师德师风建设的路径探析 》（项目编号：DJ202111）；5. 江苏省高校哲学社会科学研究一般项目《新发展格局下质量管理工程专业高质量发展的策略研究》（项目编号2021SJA0268）

作者简介：王慧杰，1982年5月，女，汉，籍贯：山东平度，硕士研究生 讲师，苏州大学 教育管理，教育管理、创新创业研究，南京财经大学。