引言

习近平总书记在中央人才工作会议上强调：要坚持党管人才，坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，深入实施新时代人才强国战略。上海航天电子技术研究所（以下简称电子所）是战略高科技企业，科技人才是企业人才队伍的主体。电子所依托职业发展通道，瞄准各类各级人员任职资格标准及岗位能力短板，研究各级各类人员学习发展和素质提升的学习发展地图，有序开展分层分类能力提升工程，为实现电子所小产业集团提供人才支撑。

1.构建三维科技人才成长模型

电子所是以科技创新为中心，以重大工程为抓手，围绕科研项目管理的矩阵式管理结构，在此基础上，依托职业发展通道，瞄准各类各级人员任职资格标准及岗位能力短板，研究各级各类人员学习发展和素质提升线路图，建立三维科技人才成长模型。

科技队伍方向，沿着X轴向前发展，发展路线设计为科技人才各支队伍的主管层、主任层、总师层。将他们在各支队伍中的角色纳入到职业发展通道中去。

行政方向，沿着Y轴向前发展，职业发展目标为更高层次的管理职级。发展路线依托管理序列发展。

专家方向，沿着Z轴方向发展，发展路线目标为国家级突出贡献专家，发展路线设计为所级专家、院级专家、集团及省部级专家、国家级专家等。

“卓越工程师”培养方案聚焦科技队伍方向的人才培养模式。

2“卓越工程师”培养体系设置

2.1立足能力素质与生涯发展，科学绘制学习发展地图

成立项目小组研发各支队伍重点岗位胜任素质模型，作为构建学习发展地图的重要依据。科技人员学习发展地图的总体设计思路是依托岗位能力素质模型，根据人才梯队模型理论，结合各类人员职业生涯发展路径，适度整合已有培训和学习资源，绘制各类人员重点人员的学习提升和发展方向的规划图，为人才成长路径设定科学路线。依托职业发展通道，瞄准各类各级人员任职资格标准及岗位能力短板，把好入门期、成长期、成才期三个关键成长点，研究各级科技人员学习发展和素质提升线路图，有序开展分层分类能力提升活动。

2.2 设置六类培训内容体系，突显不同职级培训重点

以国家顶层对航天事业的战略部署及集团公司高质量、高效率、高效益发展、建设世界一流公司的总体目标为引领，全面学习贯彻落实中共中央《2018-2022年全国干部教育培训规划》和《干部教育培训工作条例》精神，以各支队伍学习发展地图为路径，以职业发展通道为主线，重点考量航天精神和企业文化、航天系统工程思维及专业技术特点，逐个梳理各层各级科技人员重点培训内容，搭建重点包括理论与政策、党性教育、企业文化、能力提升、卓越企业管理、专业技术等六大类的培训内容体系。科技人员六类重点培训内容体系模型图如图2所示。不同岗位、层级培训内容各有所侧重，形成差异化的重点培训内容图，充分体现培训针对性。

2.3针对重点培训内容，分大类分层级开展课程开发

针对理论与政策、党性教育、企业文化、能力提升、卓越企业管理、航天专业技术6类重点培训内容，分类别、分层级开展课程开发，形成课目录。

理论与政策、党性教育和企业文化三大类内容属于全员覆盖培训模块。课程由人力资源部联合相关职能部门联合开发；

能力提升与航天专业技术两类培训内容是科技人员需要重点掌握的内容，设置不同级别的课程，形成课目录。

卓越企业管理类中的战略规划、市场开拓、科研管理、人力资源与财金管控则针对不同岗位有所差异化侧重，同时与科技人才所在阶段不同，培训内容有所区分，由人力资源部组织相关部门开展课程开发，形成课目录。

2.4依据人才成长阶段，采用不同形式开展培训

2.4.1入门期培训

入门期培训对象为“新手”，一般培养周期为两年，是基础模块的岗位准入培训，帮助新手快速适应岗位要求，由向技术骨干转型。培养课程分为企业级培训+部门级培训相结合。企业级培训聚焦通用基础上岗培训，包括质量与可靠性、工艺、标准化、安全生产等基础内容。企业级培训以考试为手段，达到知识记忆加固的目的。部门级培训结合师徒带教的形式，包括部门岗位标准、部门应知应会等内容。入门期考试成绩作为晋升下一等级的必要条件。

2.4.2成长期培训

成长期培训一般培养周期为3-5年，根据各类岗位的任职资格进行调整。成长期学习以“必修+选修”的形式开展，采用日常学习打卡，积累学习积分，确保培训任务的完成；必修课分为两部分，包括质量课程及岗位标准课程。必修课定期开课，科技人员可根据自身实际安排选课并完成考试。选修课可由科技人员自行报名参加系统外培训课程，流程闭环后累计学分。必修课及选修课的完成情况作为晋升下一等级的必要条件。

2.4.3成才期培训

成才期培训一般培养周期不设限制。成才期学习以经验交流、走访调研等形式展开。成才期的科技人才培训结合实际工作开展，更强调在工作中积累、在实践中成长。成才期科技人才更注重转化自身的知识积累，将工作经验产出为知识成果，在企业内进行经验分享，知识固化，形成我所的知识资产。

3.“卓越工程师”培养体系建立

“卓越工程师”培养体系建立分遵循PDCA原则，分四个阶段推进。

第一阶段：完成课程框架的搭建和主管层、主任层课程内容的梳理。组织通用课程的开发，同时选取某一领域内进行课程开发试点，同时对重点培训内容图谱进行修正，使其更贴合科研生产实际。

第二阶段：在企业的各领域推进课程开发，完成“卓越工程师”培养课程体系。同时在试点领域开展主管层和主任层的任职资格培训与考核，检验课程效果，根据培训结果对已开发课程进行修正。

第三阶段：全面推进各岗位的任职资格培训与考核，结合培训信息化管理系统的开发，建立自主可学习、可查询、可检验的培养体系。

第四阶段：对“卓越工程师”培养体系运行效果进行总结，听取各方意见及建议，对体系运行进行改进，不断迭代完善。

4 结束语

电子所认真贯彻落实中央人才工作会议精神，继续纵深推进科技人才培养路径的探索，固化并推广良好实践，完善科技人才培养体系，加快建设航天人才中心和创新高地。