摘要：近年来，我国农村剩余劳动力向城市的大规模转移，导致了一个新社会群体“留守儿童”的产生。作为低社会经济地位儿童的典型代表，父母外出务工农村留守儿童的生理心理发展各方面都存在不同程度的问题。本文就农村留守儿童存在的自卑内向、孤独等心理健康问题及家庭和学校教育方面问题进行了分析讨论，并为促进农村留守儿童健康发展提出了具体的建议。

关键词：留守儿童 心理健康 教育

一、引言

20世纪80年代初，随着现代化进程的加快，我国农村劳动力开始大幅度向城市转移。由于诸多因素（恶劣的住房条件、昂贵的租金、缺乏安全保障等），农民工无法让子女居住在城市，不得不留在农村。结果造成他们的父母和孩子被分离，形成了新的社会不利因素——留守儿童。据保守估计，目前中国有超过1亿人口流动，其中1000多万儿童因父母双方或一方外出务工而由祖父母、亲属或其他人抚养。“农村留守儿童”问题已引起社会各界的广泛关注。

二、留守儿童的含义

1994年留守儿童这一概念首次出现在大众面前。起初是指父母留学后，把留在国内的孩子称为“留守儿童”。随着社会发展的进步，“留守儿童”这一概念的含义越来越丰富，不同学者对其定义有不同的标准。有的是根据父母外出时间的长度计算的，有的是以父母双方或一方外出工作为准。目前，随着学界对留守儿童这一社会问题的不断深入研究，留守儿童的定义也有了相应的变化。

目前留守儿童的定义主要有以下四种观点：

第一，留守儿童是指义务教育阶段的儿童、父母双方或一方外出打工，把孩子交给他人教育的儿童。

第二，在农村，把孩子交给父母或其他亲属照顾的外出务工人员，即父母双方或一方，他们的孩子是留守儿童。

第三，迫于家庭经济压力，父母双方或一方来到城市打工的儿童，被迫在农村生活学习的儿童为留守儿童。

第四，被单独留在农村接受教育的孩子们，受各种条件的束缚不能和父母一起进城学习生活。

对于以上四种农村留守儿童的定义，在内容上仍存在一定差异。本文所指留守儿童，是根据《国务院关于加强农村留守儿童保护工作的意见》对农村留守儿童的定义，即“父母双方都是外出务工或一方是外出务工的另一方没有监护能力，不能与父母正常共同生活的未满16周岁的农村户口未成年。”这些留守儿童长期与父母分离，或由其他亲属代为培养教养。

三、心理健康

心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最显著的问题。这些孩子缺乏家庭亲情，多年不能和父母团聚。多数留守儿童被寄养在亲戚家，别人代为照料，和爷爷奶奶等长辈一起生活，而寄养的亲戚由于外出的原因使得这些留守儿童又被二次寄养。所以农村留守儿童普遍存在如下的问题。第一，缺乏与人沟通交往的能力。如在家不愿意和爷爷奶奶倾诉烦恼，老师与其交谈时易流泪。整体表现为内向不活泼。第二，自卑，自暴自弃。这些留守儿童对自己学习上的要求较低，上进心不强。第三，寂寞，孤独感较强。当父母外出打工时，孩子由于缺少父母的陪伴，内心易感到空虚。与人交流时充满警惕，充满敌意。对老师、家长、亲友的管教和批评产生强烈的叛逆心理。总之，农村留守儿童教育出现的问题，不仅危及这些孩子的健康成长，而且对农村教育乃至社会发展产生很大的负面影响，应引起社会的特别关注和重视。

四、教育问题

（一）家庭教育缺失

父母在城市工作多年，农村留守儿童的家庭教育也因缺乏父母而收效甚微。这些留守儿童长期缺乏家庭温暖和父母关怀，家庭教育功能严重削弱，不能正常健康成长，长期存在留守儿童情感失衡、心理发展畸形，轻者逃学厌学，重者违法乱纪危害社会安全。部分留守儿童无人照料，人身安全得不到保障，安全伤害事件频发。近来12岁男孩性侵被寄养在姑妈家的脑瘫亲戚引起了社会的广泛关注，这也让我们意识到农村留守儿童易成为性侵犯案的高发对象。可见对农村留守儿童的保护刻不容缓。因此，我们必须重视与留守儿童有关的各种问题。留守儿童是未来新农村建设的主力，是祖国未来的希望。

（二）学校管理失控与教育失误

学校是肩负育人特殊使命的场所，当然也是留守儿童的教养主体，应该全面承担孩子的教育和管理责任。但现实中，大部分农村小学寄宿条件不足，没有将寄宿制纳入中小学发展规划。即使住在学校，条件通常也很差。因此，很多打工的长宁可把孩子寄养在亲戚家里，也可以不让孩子住在学校里，那些孩子也觉得寄养在亲戚家里比住在学校自由。这样的话，留守儿童的寄宿在亲戚家比寄宿在学校的要多，这些学生中的留守儿童在放学后有较为自由的活动空间。学校和亲戚之间形成了管理上的失控区。在这个失控路段，留守儿童很容易染上社会的坏习惯，比如乱花钱、进网吧、赌博、打架、和社会小混混等。

五、促进农村留守儿童健康发展的建议

（一）基于家庭层面的建议

1.农村父母要加强自己的监护孩子的教育意识

留守儿童的很多家长自己保护和教育孩子的意识很淡薄，有的家长出去打工好几年都不回家。父母在外打工挣钱非常辛苦，但也不能因此忽视了孩子的教育。父母在子女教育和成长过程中的地位是不可替代的。一份新的研究报告表明，父母在孩子的活动中投入更多的时间，可以有效缓解社会经济地位不利对儿童青少年学习的障碍。但由于返乡成本的问题，家长可采取智能手机通讯的方式与孩子进行沟通交流。因此，如何从根本上提高家长的保护和孩子的教育意识，对于促进家长对孩子行为的关注，预防留守儿童的心理和行为问题具有重要意义。

2.“留守儿童”家长应妥善安置孩子

绝大多数留守儿童家长把自己的孩子交给父母兄弟姐妹，祖父母和叔叔阿姨，他们能做的只是让孩子吃饱穿暖，对孩子的教育和成长无能为力，不太关心，也没有那个意识。在这种情况下，“留守儿童”容易受到社会消极因素的影响，偏离健康成长的轨道。因此，留守儿童家长如何妥善安置自己的孩子，确保对孩子的监督和教育就成为一个重要问题。如果父母让爷爷奶奶或亲戚看孩子，除了说明日常的衣食外，还应该强调孩子的教育和保护问题，让爷爷奶奶或亲戚承担这个角色。

（二）基于学校层面的建议

1.由教师当选“爱心爸爸”“爱心妈妈”

学校要扩大留守学生的普查力度，建立档案。详细记载留守儿童实况，充分做好留守儿童的教育问题。比如可以挑选老师当选爱心爸爸或爱心妈妈，尽可能给孩子送去欠缺的母爱、父爱，和生活中的教育问题。注重留守儿童心理上的教育，建立他们自信与坚强的品质，增强他们明辨是非的能力。

2.学校要加强寄宿制管理。

对于父母双方都外出及家庭条件较差的留守儿童，学校负责与留守儿童家庭的联系，实施全天候跟踪管理，协调各方面关系，需要专门的机构和人员。具体包括：编制留守儿童专业档案，建立留守儿童父母及家长联系卡，以制度形式保障留守儿童父母及家长联系的恒常性和实效性，同时由专业宿舍管理员老师负责每日房间调查等工作要确保学生的人生安全。

（三）基于社会层面的建议

1.加强宣传教育，营造关爱氛围。

社会各有关部门应指导家长运用科学的教育方法教育和保护留守儿童。同时电视广播、互联网、报纸等媒体，应以高度的媒体责任感充分关注和报道留守儿童存在的问题，形成全社会关注留守儿童的舆论系统激发全社会的关注度，唤起社会关注留守儿童的意识。要在全社会形成关心留守儿童的良好氛围，努力为农村留守儿童健康成长营造关心环境。

2.协助农村留守儿童教育，组织各种形式的“志愿者下乡”活动。

争取各类民间团体和志愿者下乡对留守儿童及其家长进行帮扶教育。帮助留守儿童心理问题的指导和向他们传授文化知识，培养家长家庭教育理念，充分发挥各界社会团体的人才优势。

（四）基于政府层面的建议

1.发展当地特色产业，增加农村当地的就业机会

政府应着重考虑当地的资源，招商引资，办司建厂，或进行直播带货等方式增加农村留守儿童父母们在当地的就业机会，减少外出。

各级政府对留守儿童关爱工作要经常不懈努力，持之以恒。要将这项工作常态化、制度化，纳入地方基层评估内容，整合各级相关部门、各项社会资源，形成正能量，为留守儿童创造爱心大环境。

2.城市与农村孩子间的互动模式

城市学生与地方留守的孩子可以实行互动模式，为孩子们提供一对一的家庭关爱温暖活动，例如开展写信倾诉活动等。城市学校可在门口成立智能书籍回收箱，把捐赠的书籍按时发放给贫困山区的留守儿童。

结语

留守儿童作为新时代的特殊群体，对其的建设发展有一定的难度，我们应该不断摸索，寻找更有效的方法。留守儿童是未成年人队伍中的重要组成部分，对留守儿童的教育是一项现实而艰巨的社会系统工程，我们必须高度重视，相互配合。关爱留守儿童成长得到社会的广泛关注，才能真正的实现留守儿童事业的健康发展，才能使我们的社会和谐。

参考文献

[1]农名工子女接受义务教育面临的问题及对策研究 杨浏-《沈阳师范大学硕士论文》2007-11-1

[2]农村留守儿童思想品德教育问题探析 何海伟-《大学生联合对比库》

[3]农村“留守儿童”教育面临的问题及对策 范先佐-《国家教育行政学院学报期刊》-2005-11-7

[4]农村留守儿童心理问题及对策研究 郑哲-《中小学心理健康教育期刊》-2006-12-21

[5]城镇化进程中农村留守儿童教育问题研究 熊亚-《华中师范大学硕士论文》-2007-12-3

[6]农村留守儿童家庭教育的研究——以华容县赛南村为例 段婧-《湖南师范大学硕士论文》-2012-12-21

[7]农村留守儿童家庭教育问题研究 陈怡-《扬州大学硕士论文》-2012-10-26

[8]农村留守儿童心理发展与教育问题 周宗奎，孙晓军，刘亚，周东明-《北京师范大学学报（社会科学版）期刊》 -2005-12-14

[9]周宗奎：农村留守儿童心理发展与教育问题_统计热点关注_社科网