摘要：在初中英语阅读课上，通过优化初中英语阅读课，提高初中英语阅读课的教学效果，提高学生的英语阅读水平，这是一个很好的切入点。所以，老师要从培养学生的英语能力入手。在初中英语阅读教学中，要注意从多个角度采取有效的教学策略，以提高教学质量。

关键词：英语核心素养；初中英语阅读；课堂活动；优化策略

引言

随着我国经济和社会的不断进步，社会对英语的需求也在不断提高。在新课程改革中，培养学生的英语语言应用和口头交流的能力，对培养学生的核心素质具有十分重要的意义。要达到这一目的，就必须充分调动学生的积极性。为此，教师应积极引导学生创造英语情境，培养他们的语感，让他们通过主动学习来提高自己的英语水平。因此，教师必须对教学内容、教学环节进行细致的设计，以提高课堂的有效性。

1优化初中英语阅读课堂活动的必要性

在传统的初中英语阅读课程中，许多学生只从一篇文章初中习到与文章相关的重要词汇、词组、句式，以及文章中反复出现的相关语法知识，并没有对文章进行更深层次的阅读，从而全面提高自己对文章内容的理解、把握文章要点的能力。在这样的环境中，学生的英语阅读水平不会有很大的提高。通过对测试结果的分析发现，这些学生不能适应目前英语灵活多变的考试要求，在阅读理解部分也不能获得令人满意的分数。所以，笔者认为，目前英语教学的首要任务就是关注英语阅读中存在的突出问题，巧妙地优化初中英语阅读活动，全面提高学生的英语阅读水平。

2基于英语核心素养的初中英语阅读课堂活动的优化策略

为了提高学生的英语专业核心素养，教师在英语阅读课的总体设计中，可以采用以下几种优化策略：

2.1优化英语阅读教学目标的设计

英语阅读教学的目的是为了更好地指导后续的英语阅读教学，也是为了更好地指导学生进行英语阅读教学。因此，在大学英语阅读教学中，教师应根据英语专业的四个层次来确定具体的、可测量的、可测试的、有针对性的、有意义的、有价值的目标。一般而言，由于英语学科的核心素养包含着语言技能、学习技能、思考性格、文化性格等四个重要方面。所以，教师也可以根据这四个方面来制定不同的阅读任务。仔细分析学生在这堂课的阅读中，他们的语言能力得到了哪些提高，他们的学习能力得到了怎样的提高。在思想品质、文化品质上有怎样的提升、发展等等。只有这样，我们的教学目的才能与英语核心素养的培养相适应，才能指导老师在今后的阅读教学中，既要注重传统的语言技能的培养，又要注重学生对英语阅读的适切、灵活的运用、对问题的分析、以及在开放式阅读中的思考能力的培养等等。

2.2以核心素养为指导思想，培养学生学习观

核心素养指的是学生应该具备的一种能够适应自己的终身发展和社会发展所必需的品格和重要的能力，它关注国家、关注社会的情感，重视自主发展与合作参与。在初中英语教学过程中，老师要深人地认识到学生的特征，把握他们的学习能力，把握他们的兴趣所在。例如在学习牛津译林英语七年级下（Unit5Amazingthings》时，可以结合学生的生活特点，选出生活中、自然界一些稀奇的事物。而在这种交互中，也能减轻学生的学习疲劳。从文本到图像的转变，使文章的图像更为清晰。在教学设计上，教师应从学生的实际出发，设计出能够让他们在课堂上主动探究的方法。在积极主动地进行探索的过程中，学生们会对已得知识产生成就感，从而对学习产生了浓厚的兴趣。

2.3改革教学模式，激发英语思维

传统的教学模式侧重于培养学生的应试能力，而随着世界范围内文化交流的日益频繁，人们对英语交际能力的需求也在日益增加。作为一名一线教师，怎样从传统的教学方式中走出，走出教师的教育方式，这是一个值得思考的问题。因此，必须进行教学方式的改革。虽然考试分数很重要，但更重要的是学生的英语沟通能力。如果学生们的语言表达能力和实际应用能力都得到了提升，那么他们的考试成绩就会好很多。在使学生掌握课程标准所要求的基本知识之外，老师们还应该在提高学生的听力、听力、阅读、写作等方面进行努力，并结合过去的工作经历以及成功的事例，为现在的学生设计了一个新的、符合他们发展需要的课堂。在学习与应用过程中，应结合现实情况，找出适合我国国情的对策与方法。比如，在学习《牛津译林版9年级（Unit7）》的时候，我把教室里的东西和现实生活联系起来，把学生们喜欢看的电影和电影明星融入到教室里，让教室里的东西变得更加生动。此外，教师还应该为学生创造更多的课堂活动。毕竟对于一个人来说，一个人的精力和精力都是有限的，接受了新的东西，就会感到疲惫。在此基础上，设计出一系列趣味十足的游戏，既可以提高学生对游戏的兴趣，又可以丰富教学内容。比如，在牛津英语九年级的《Unit4TVprogrammes》的教学中，我们可以利用多媒体给学生看一些有意思的 joke，然后再把一些与电视剧有关的东西带到课堂上，这样既能让学生们对这个故事产生兴趣，又能让课堂变得更加活跃。

2.4创设英语情景培养英语语感

在英语中，受母语的影响，汉语的语感不可避免地会对学生产生一定的影响。毕竟，能用上英语的时间并不多。所以，在教学过程中，教师必须针对教学内容，创设恰当的英语情境，使学生能够在英语情境中去领悟、去探究所学。在情境的创设上，要以学生感兴趣的问题为着眼点。例如，当老师讲到诸如“howdoyoudo”、“this wayplease”这样的句子时，就会要求学生在教室门口进入教室。通过反复、多次的演绎，以及在不同情形下，学生们的临场表现，不管是扮演者，还是在课堂上看戏的学生，都会对这一场景有更深的印象。对于这样一种由对话所创造的情境，能够深化并巩固所学的知识，同时也能够提高学生的口头交流能力。

结语

因此，根据新课程标准，老师们必须以核心素养为主线，转变传统的教育理念，用创新的方法来优化课堂，使英语更好地在新的环境中被学好。在教室里学习，在环境里锻炼，在人际交往中成长。

参考文献

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