摘要：在推动幼儿园教育提质增效的进程中，一个核心工作就是对课程资源的开发和利用，然而由于幼儿的思维还不完善，生活化的课程资源往往可以更容易被他们接受，并且能够有效地激发他们的学习热情。基于此，本文分析了在幼儿园教育工作中利用生活化资源的优势，并进一步探讨可行的开发和利用策略，希望为幼儿教育质量的整体提高提供一些帮助。

关键词：幼儿园；课程资源开发利用；生活和环境

引言：

在新一轮教育改革的新形势下，幼儿园的课程设置也随之发生了一系列变化，在教学实践中，教师们逐渐意识到了课程资源的开发与利用的重要意义。然而，受多种因素制约，当前的幼儿教育中对生活化课程资源的开发与利用还有所不足，在一定程度上阻碍了教学效率的提升。要解决这一问题，就要求教育工作者要从现实出发，把教学目标与现实生活联系起来，在日常生活环境发现合适的课程资源，满足幼儿的实际发展需要。

一、生活和环境中课程资源开发利用的重要性

一般而言，人们对课程资源的界定是“广义”与“狭义”两种。其中，狭义上指构成有关课程之直接源泉，而在广义上，则指的是那些能有效地实现目标的各种条件的集合。在现实生活中，因为儿童的心理特点是直觉的、感性的，所以他们在学习过程中更易于展示自己对知识的认识。在这种情况下，开发和利用生活环境中的课程资源，需要教师在实施幼儿教育的过程中，与儿童的现实生活紧密结合，将生活现象或事件作为教学素材，从而构建出契合幼儿身心特征的课程体系。

生活性课程资源的开发和使用，既可以激发儿童的学习兴趣，又可以提高儿童的教学效果。笔者认为，其重要意义主要在于：第一，它可以有效地激发儿童的学习兴趣。由于幼稚园儿童的认识水平和思维发育程度的限制，他们对于知识的学习没有任何的概念。然而，与实际生活相结合，可以让知识变得更加直观和易于理解，让孩子们可以积极地、主动地参加到生活化学习中来，并且在游戏和生活实践中获得知识。第二，在“生活化”的教学模式下，要求以学生为中心，秉持生本理念开展教学活动，调动孩子们在课堂上的参与。此外，在生活化课堂中，可以营造出一种愉快、轻松的气氛和环境，在促进幼儿的智力和非智力得到有效发展的同时，还可以让他们体验到学习的乐趣，进而对学习产生浓厚的兴趣。第三，有助于儿童进行科学的思维训练。参与生活化的课堂，孩子们应该调动自己身上的器官参与到互动与沟通中来，在这一过程中，可以有效培养幼儿的良好情感认识，并锻炼和发展他们的思维能力。例如，用一种生活化的活动来认识数字，可以让孩子们用正向的方式来认识序数，这样可以增强孩子们的观察力，还可以培养孩子们初步形成逻辑思维[1]。

二、幼儿园教育中生活化课程资源的开发策略

（一）发掘身边教育资源

尽管国家有关部门对于幼儿园的办学条件设立了一定的标准，但很多幼儿园受各方面因素的影响，装备还较为缺乏，特别是农村地区的幼儿园，在硬件设施方面表现得尤为明显。鉴于此，可以采用生活化的幼儿教育手段，利用丰富的自然资源，就地取材地设计课堂活动方案，为学生寻找进行户外活动的合适场所，突破教学空间的限制，从而使幼儿在学习知识的同时，也可以体会活动带来的快乐。

这样的方法既可以减少经费支出，减轻部分幼儿园的办学负担，又可以使幼儿在学习中贴近自然，体会自然环境之美。特别是在城市中的幼儿园，更要透过这样生活化的课堂去感受自然，从而体现教学活动的科学性和全面性。另外，幼儿园的创始者管理人员可以根据儿童的身心特征，对园区现有的自然资源进行合理地转化，这样既可以减少成本支出，又有助于培养儿童的运动技能，并且更具趣味性。

（二）合理利用自然环境

幼儿教师要合理运用周边环境，从中找到独特的优势，创造良好的环境供幼儿进行学习和探究。一方面，对自然的探究是促进幼儿身心健康发展的最主要手段之一；另一方面，亲近自然和自然和谐相处可以加强孩子们的环保意识，培养他们正确的价值观念。例如，可以让幼儿在实践中探究大自然的植物生长，让他们选择合适的花种进行种植、浇水、施肥等，并观察种子的生长情况，从而能够认识动植物的生长及相互关系，对自然规律有一个基本感知。

（三）渗透当地民俗文化

对于不同的地区而言，由于自然环境、历史背景、风俗人情的差异，会形成特殊的地区民俗文化，其中也蕴含着重要的人文教育资源。因此，幼儿教育中要善于发掘和利用当地民俗文化中的丰富教学素材，进一步充实课程体系和教学内容。另外，各地的民俗文化也能够展示当地人生产劳作和其他活动的图景，利用这一资源来让孩子们感受家乡的人文特色，领略其中的文化内涵，将有助于培养他们的人文主义情怀[2]。

结语：

总之，日常生活和环境中蕴含着丰富的幼儿教育资源，对幼儿园的课程改革有着十分重要的价值。所以，教师要对生活化资源给予足够的关注，从生活环境中寻找与幼儿学习相适应的有效资源，并对其进行合理的选择和利用，实现寓教于乐，使学生能够在生活化的教学活动中进行学习，并得到学习的乐趣。

参考文献：

[1]陈静.幼儿园生活化课程资源的开发与利用探索[J].幸福家庭，2021（03）：20-21.

[2]杨敏.幼儿园生活化课程资源的开发与利用探讨[J].课程教育研究，2018（38）：25-26.