摘要：坚持以人民为中心发展教育，是我们党坚持人民至上理念在教育领域的集中体现，为推动教育改革发展指明了前进方向。当前高校思想政治工作面临诸多问题和挑战，如不及时转变工作思路、方法，对学生的成长和发展会造成不良影响。为此，高校要深刻领会人民至上理念在思政课中的逻辑归依，通过课程内容提质，创新课堂教学方式，做好实践育人工作等途径贯彻落实好人民至上蕴含的教育理念，为融合课程思政提供价值导向。

关键词：人民至上理念；思政课；高等教育；教育理念

1人民至上理念融入高校思政课的逻辑归依

1.1人民至上理念的育人价值与高校思政教育的根本任务高度契合

中国共产党在百年奋斗史上始终坚持人民至上，“坚持人民至上”作为我们党百年奋斗的一条重要历史经验被写入十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，鼓励全社会讲好人民至上的历史经验。党的二十大报告提出了继续推进理论创新的“六个必须坚持”，其中“必须坚持人民至上”位列第一，这就更加突出了人民至上理念的重要性。高校思想政治教育的根本任务是立德树人，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有极其重要的作用。将人民至上理念融入高校思政课能够运用人民至上的历史经验、丰富内涵、鲜活案例、生动实践等蕴含的育人价值，最大程度的激励广大青年学生坚定理想信念，坚持群众路线，培养高尚品德，增强使命担当，练就过硬本领，从而培养出堪当民族复兴重任的时代新人。是以，新时代新征程，进一步激活人民至上理念的育人价值，与落实好高校思想政治教育的根本任务是高度契合的，人民至上理念融入高校思政课是必要之举。

1.2人民至上理念的丰富内涵与高校思政教育的内容需求高度契合

我国是以马克思主义为指导的社会主义国家，马克思主义是为实现人民利益的理论学说，其中，坚持人民性的政治立场是马克思主义与生俱来的品质。思政课是高校坚持社会主义办学方向的核心课程，同时思想政治教育是在马克思主义理论指导下的社会实践活动，因此说思政教育继承和发扬马克思主义人民性的政治立场是毋庸置疑的。“人民至上”是我们党对马克思主义人民性的继承和发展，我们党的百年思想政治教育始终坚持人民性、坚持人民至上，从中国革命、建设到改革事业的成功都离不开我们党对人民至上的坚持，人民至上的丰富内涵即坚持人民立场、坚持人民利益、坚持人民主体地位等都科学回答了“中国共产党过去为什么能够成功、将来怎样继续成功”的问题，这也是高校思政教育培养德智体美劳前面发展的社会主义建设者和接班人应具备的政治品格，因此人民至上理念应成为高校思政教育的重要内容，这也说明人民至上理念的丰富内涵与高校思政教育的内容需求高度契合。

1.3人民至上理念的真理力量、实践伟力与高校思政教育目标向度高度契合

人民至上理念本身具有强大的真理力量和实践伟力，有效推动了精神力量向物质力量的转化，中国共产党自诞生起，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心和使命，在党的百年奋斗征程中，革命时期党带领人民实现民族独立和人民解放，改革开放时期社会经济得到发展满足了人民日益增长的物质和文化需要，新时代新时期党不断满足人民日益增长的美好生活需要，这些历史事件和实践成果充分说明了我们党始终坚持扎根人民、依靠人民、服务人民，在坚持人民主体地位、坚持人民立场的过程中，开辟了中国式道路、创造了世所罕见的经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹，足见人民至上理念的真理力量、实践伟力。高校思政教育的目标向度在于通过理论与实践的结合引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，人民至上理念本身具有的强大的真理力量和实践伟力能够引导青年学生坚持正确的立场，坚持以人民为中心的发展思想，将个人理想同党和人民的伟大事业结合起来，进而转化为改造客观世界、创造新伟业的奋进动力，促进高校思政教育目标的实现。

2人民至上理念融入高校思政课的实践进路

2.1进行课程内容提质

人民至上理念融入高校思政课并不是说单一的融入某一门课程，而是要全面地、各有侧重地融入思政课的各门课程，为学生建立起全面的课程网络，以全方位、全覆盖的方式创造浓厚的课堂氛围。在这一过程中应结合不同课程的教学目标和教学内容进行有重点的融入，保证课程知识体系的统一性和完整性，在《思想道德与法治》课中融入人民至上理念，要着重结合不同历史时期为民服务的实践向学生阐述在人民至上理念指导下党带领人民取得的成就，引导大学生深刻体悟到人民至上理念的真理意义，从而不断提升其为民服务意识，增强其思想道德素质。在《中国近现代史纲要》课中融入人民至上理念，要着重引导大学生以大历史观的视野，科学把握人民至上理念孕育发展的历史进程和内在规律，使大学生认识到这一理念产生的历史背景以及丰厚历史底蕴。在《马克思主义基本原理》课中融入人民至上理念，要着重引导大学生了解人民至上理念同马克思主义的人民性一脉相承，使其深刻把握以人民至上理念为代表的马克思主义理论成果的价值取向和历史必然。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课中融入人民至上理念，应引导青年学生了解人民至上理念在我国各个发展阶段产生的重要作用，增强其在新时期新征程坚持人民至上发展理念的思想自觉和行动自觉。

2.2创新课堂教学方式

增强思政课的实效性始终是思政教育研究的重要课题，当前青年大学生生长在各种思想潮流碰撞的年代，要使其正确领悟人民至上理念的深厚价值意蕴，从而廓清其思想迷雾并能做到深信笃行，那么就需要教师创新课堂教学方式，通过探索学生喜闻乐见的教学方式来增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，使人民至上理念真正在学生中间入脑入心。一是采用多种教学法。教师应积极探索多种教学方式，利用叙事式教学消解思政课内容的晦涩难懂，比如通过讲故事的方式强化课堂教学的叙事性和吸引力，以通俗易懂的语言向学生传达人民至上理念。比如党的百年奋斗史上出现过许多全心全意为民服务的英雄楷模，思政课教师应积极挖掘张思德、雷锋、焦裕禄等人物故事，以讲故事的方式穿插到授课内容中，使学生在鲜活的教学案例中提升学习的积极性和主动性，也能提升课堂教学的温度。再比如还可以探索平台情景式教学，也就是说发挥学生主体作用，以互动性强的教学方式激发学生兴趣，活跃课堂气氛，具体而言，就是通过文艺表演、情景剧、分组研讨、现场辩论等形式使人民至上的教学内容转换为学生的体验探究，使学生深度参与课堂内容，提升教学实效性。三是要借助科技的力量，运用AR、VR、H5等现代信息技术手段创造学习场景，令学生在身临其境之中切身体悟人民至上历史经验的价值意蕴和践行路径，进而引导学生形成人民至上的价值追求。

2.3做好实践育人工作

实践育人是提升思政课实效性的重要方式，将鲜活的实践引入课堂教学中，或者将课堂设在生产劳动和社会实践一线是实践育人的两个方式，将人民至上理念融入思政课需要发挥好实践育人的价值。一方面，要运用好校内实践载体和校外实践基地。高校要利用校内外教育资源自建、共建实践基地，用好教育部指定大思政课实践基地，为学生提供多样的实践平台。如建立高校校史馆、博物馆等馆课联合体，使学生能够在校内就接受到思政教育，为学生随时随地贯彻人民至上理念创造浓厚的氛围。另外，高校要加强校际合作、校企合作，尤其是加强同乡村社区、工矿企业的合作，融思政课与实践性于一体，使学生将人民至上理念贯彻践行到社会实践当中去，在事关党和人民的事业中深刻领悟人民至上的实践真理。另一方面要建设网络实践平台。有的高校受限于地理空间因素不能组织学生前往实践基地开展实践教学，为此高校要结合自身实际建设虚拟仿真大思政课实践平台，用科技的力量克服实践教育资源的不均衡，比如利用VR等技术建设“仿真”红色教育基地，将教育部等八部门联合设立的首批453家大思政课实践教学基地纳入其中，为学生全面呈现沉浸式的体验场景，令学生在身临其境中更深切的感悟到人民至上理念，促进思政课教学内容得以有效传播。

2.4锻造优质教师队伍

在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”这就从教育教学规律的高度，抓住了事物的本质。为此在人民至上理念融入高校思政课的过程中教师队伍发挥着主体作用，打铁先需自身硬，锻造优质教师队伍成为人民至上理念融入高校思政课的首要之举。一方面，教师自身首先要做人民至上理念的坚定信仰者和忠实实践者，能在日常生活和工作中自觉学习、主动把握、认真践行人民至上理念的相关知识，坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义去分析和理解人民至上理念的丰富内涵，做到高度认同、内化于心，还要外化于行、付诸实践，能够以身示范，唯有此才能以良好的师德师风引导学生深学笃行人民至上理念，产生良好的教学效果。另一方面高校要做好思政课教师的教育培训工作，通过组织参加思政教师交流座谈会、研讨会、行业交流会等学术会议加强经验交流、思维碰撞，提升思政课教师的教学水平。通过组织参加教学评比大赛、课题评比等使教师在实战中知晓自身在教育教学方面的不足和优势，从而做到取长补短，提升教师讲深、讲透、讲实人民至上理念的能力和水平。

3 结束语

人民至上理念对高校思政课具有重要启示作用，能够为凸显学生主体提供理论基础，为激发学生潜能提供制度保障，为创新工作方法提供实践空间，为融合课程思政提供价值导向。因此，高校思政课教师要相互合作、共同努力，转变工作思路、方法，把人民至上理念落实到思政课实践中，秉持办好人民满意的教育的方向和目标，积极应对各种问题和挑战，面对学生、尊重学生、引导学生、关怀学生，以提高学生本领、陶冶学生情操、培养社会人才为己任，进而培养出一大批堪当民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

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基金项目：西安明德理工学院校级项目“‘人民至上理念’融入马原课程教学研究”（编号：SZY202309）