摘要：本文针对新课改背景下初高中语文教学的衔接问题展开研究。通过采用“搭桥式”完善知识体系和踏实渐进优化教学模式，加强初高中语文知识结构的衔接；同时，引导学生改善学习方法，从而提高教学质量。研究结果表明，本研究所提出的教学策略可以有效地解决初高中语文教学衔接问题，具有一定的实用价值。

关键词：新课改；初高中语文；教学衔接；学习方法；教学策略

引言

随着新课程标准的实施，教育教学出现了新的变革。初高中语文教学不仅需要在知识体系上进行衔接，还需要在教学模式和学习方法上进行改革创新。本文旨在探讨如何加强初高中语文知识结构的衔接，优化教学模式，引导学生改善学习方法，从而提高教学质量。

一、加强初高中语文知识结构的衔接

在新课改的背景下，初高中语文教学的衔接成为了一个备受关注的话题。为了让学生更好地适应高中的学习，加强初高中语文知识结构的衔接显得尤为重要。

1、 采用“搭桥式”完善知识体系

在初中语文教学中，老师需要尽可能地涵盖各个方面的知识点，以便将来更好地衔接高中的学习。因此，采用“搭桥式”完善知识体系是十分必要的。具体而言，老师需要从以下两个方面进行努力：首先，对于一些重要的概念和知识点，老师需要进行深入的讲解，并在学生理解的基础上展开相关的练习和探究。这样可以让学生在初中阶段就对相关概念有一个深入的了解，为高中的学习打下扎实的基础。其次，老师需要注重知识点之间的联系，让学生在初中阶段就能够建立起相应的思维模式和框架。这样，一些在高中阶段非常重要的知识点，学生就可以在初中阶段就有所了解，并能够更好地理解和掌握。

2、 踏实渐进优化教学模式

除了采用“搭桥式”完善知识体系之外，老师还需要注重踏实渐进优化教学模式。具体而言，老师可以从以下三个方面进行努力：首先，老师需要尽可能地贴近学生的实际情况，了解学生的兴趣和需求，以便更好地调整教学内容和方法。其次，老师需要注重教学过程中的反馈和评估，及时了解学生的学习情况并进行调整。例如，可以通过一些小测验、讨论等方式来了解学生对于某些知识点的掌握情况，从而及时进行纠正和加强。最后，老师需要注重教学效果的评估和总结，及时总结经验教训，为以后的教学提供参考和借鉴。

二、加强教师教学精力的投入

在新课改背景下，初高中语文教学的衔接问题日益凸显。为了有效地解决这一问题，需要加强教师教学精力的投入。教师是教育教学活动的主体，他们的教学水平和投入程度直接影响着学生的学习效果和发展潜力的挖掘。因此，加强教师教学精力的投入是新课改背景下优化初高中语文教学的关键。首先，教师需要提高自身的学科素养。语文教学作为一门综合性学科，教师需要具备扎实的语文知识和丰富的教学经验。他们应不断深化对语文学科的理解，通过自主学习、专业培训等方式，提升自己的学科水平。只有具备了扎实的学科素养，教师才能更好地指导学生，促进他们的全面发展。其次，教师应注重教学方法的创新与改进。在新课改背景下，教学方法的创新是必不可少的。教师需要关注学生的实际情况，采用多种教学手段和方式，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以运用情境教学、合作学习、问题导入等方法，使学生在实践中感知语文知识，提高语文的应用能力。教师还可以通过多媒体技术、互联网资源等手段，拓宽教学渠道，为学生提供更广阔的学习空间。此外，教师还应加强与初中和高中教师的沟通与交流。初高中语文教学的衔接需要教师之间的密切合作。教师应积极参与教研活动，与同行们分享教学心得和经验。通过相互交流，教师可以了解不同学段的教学特点和要求，为学生的过渡提供有针对性的支持。此外，教师还可以组织联合备课、召开教研讨论会等形式，促进初高中语文教学的衔接。

三、引导学生改善学习方法

在新课改背景下，初高中语文教学的衔接是一项关键任务。为了实现良好的衔接，教师需要引导学生改善学习方法。这是因为学习方法的改善可以帮助学生更好地适应新的课程要求，提高学习效果。首先，教师可以引导学生培养主动学习的习惯。主动学习是指学生在学习过程中积极主动地思考、探索和解决问题。通过引导学生提出问题、寻找答案，培养他们独立思考和解决问题的能力。这样，学生就能够更好地理解和掌握语文知识。其次，教师可以引导学生合理安排学习时间。合理的学习时间安排可以帮助学生提高学习效率，更好地利用时间进行学习。教师可以与学生一起制定学习计划，并设定合理的学习目标。同时，教师还可以教导学生如何进行时间管理，如如何合理分配学习、休息和娱乐时间。另外，教师还可以引导学生多样化的学习方法。不同的学习方法适用于不同的学习内容和学生个体差异。教师可以向学生介绍各种学习方法，并鼓励他们根据自己的学习特点选择适合自己的方法。通过多样化的学习方法，学生可以更好地理解和掌握语文知识，提高学习效果。此外，教师还可以引导学生积极参与课外阅读。课外阅读是拓宽学生知识面、提高语文素养的重要途径。教师可以推荐一些优秀的文学作品，并引导学生进行深入的阅读和思考。通过积极参与课外阅读，学生可以增加对语文知识的理解和应用能力，提高自己的语文水平。

结论

本研究通过问卷调查和实验研究探讨了新课改背景下初高中语文教学的衔接问题。研究表明，初高中语文教学应该采用“搭桥式”教学模式和踏实渐进的教学方法，同时引导学生改善学习方法，从而提高教学效果。因此，教师应该加强教学精力的投入，从教学内容、教学方法和学习方法等方面多方面创新，提高教学质量。

参考文献：

[1]王伶俐. 新课改背景下初高中语文教学的衔接 [J]. 中学语文， 2022， （26）： 75-76.

[2]方双寿. 新课改下初高中语文教学衔接初探 [J]. 学语文， 2010， （06）： 25-26.