摘要：本文对应用型高校的创新创业课程进行了分析，指出目前创新创业教育体系不完善，师资力量比较薄弱等问题，并针对性提出了引培并举，构建多学科双创指导老师队伍和双课堂联动，培养学生创新创业能力等解决方案。

关键字：创新创业、OBE理念、课程改革

1问题分析

在“万众创新，大众创业”的双创号召下，全国应用型高校将培养大学生创新创业教育作为培养目标之一，纷纷开展了创新创业教育课程，鼓励学生参加创新创业大赛，培养大学生的创新创业能力，有效地促进了学生创新创业能力的提高，取得了丰硕的成果。但培育创新创业人才是一个系统的过程，是需要从创新创业意识到创新创业知识再到创新创业实践突破的过程，当前，大多数应用型高校在《大学生创新创业》课程教学中仍然存在较多问题。主要体现在以下方面：

（1）专业教育与创业教育脱节，创新创业教育体系不完善

目前，在大学生创新创业教育上，应用型本科高校主要通过开设创业通识课、专业课和实践课等形式进行创新创业人才培养。《大学生创新创业》课程作为创业通识课，一般在低年级开课，此阶段学生不能很好地将专业能力与创新创业能力相结合。专业课与创新创业课相互隔离，学生的创新思维和创新意识未能有效激发，加之创新创业相关课程内容丰富但课时有限，课程间衔接度不高，创新创业教学效果不佳。

（2）学生创新创业意识薄弱，创新创业氛围不足

大学生是创新创业教育的对象，其自身创新创业意识的高低直接影响了高校教育的效果。现在大学生普遍认为创新创业遥不可及，对“创新”缺乏正确而深刻的认识，这使得其在创新创业实践课上的参与度不高，无法真正内化双创教育内容。在就业选择路径上，多数学生倾向于传统的就业观和学习观，执着于考公务员、进事业单位和国有企业，创新创业意识较淡漠。

（3）教学内容设置不合理，缺乏专业特色

应用型高校都开设了创新创业课程，所有专业都采用相同的课本，没有对教学内容进行精心设计，与学生所在专业相脱节，不利于学生对专业发展趋势的了解、形成强大的创业自信心，创新创业教育因而容易流于形式，无法达成创新创业人才培养目标。

（4）师资力量较薄弱，创新创业指导不够充分

我国高校教师通常是在毕业之后直接到学校任职，他们基本上没有在企业中就职、自己独立创业的经历，教师的实践能力和创业经验不足，无法对学生进行正面引导，为学生提出具有参考价值的创业建议。

（5）资源整合不充分，创新创业实践不足

在人才培养上，学校更注重培养适应地方和产业发展的应用型人才。但在实际教学探索中，未能完全有效整合各种校内外资源。教学内容未能充分以市场需求为导向，打通专业课程与创新创业教育之间的壁垒；教学环节上，鲜少引入企业实践项目、平台和师资，未能充分利用地方企业资源，形成良好的创新创业教育生态圈；教学方法和手段较传统，体验式教学和实战演练不足，项目指导针对性不强，不能有效调动学生学习的积极性，激发学生的学习及创业热情。

2.解决问题的方法

（1）理念创新，深度融合OBE理念

OBE是一种以学生为中心，以学习成果为导向的新式教育理念，它强调教学应遵循不同学生的个性化发展要求，制定不同的教学目标与策略；强调学生的个性化和差异化发展，突出学生能力达成途径的多样性。

将OBE理念引入大学生创新创业能力培育中，更加注重大学生创新创业能力的培养过程和途径，以及创新创业能力提升效果。根据不同专业、不同学生个体的需求和实际情况，促使教师制定有针对性的教学内容，设置一套按个体差异的柔性化考核方案，从而实现“按需施教”“精准培养”，在大学生创新创业能力培养方面提供科学的指导。

（2）丰富教学内容，创新教学方法

将OBE理念引入课程教学中，深入推进《大学生创新创业》课程教学内容改革探究。明确把握市场和专业发展需求，科学设计教学内容，与学生所在专业紧密结合起来，丰富学生的知识面，拓展学生的视野，促进专业知识朝着创业项目顺利转化，以提高创新创业教育的实效性。

创新教学方法与手段，采用“案例教学法”“分组讨论法”“实践法”等多种教学方法，结合新媒体技术，提高学生的参与性，改进创新创业课程教学效果。

（3）双课堂联动，培养学生创新创业能力

除开展大学生创业创业相关课程教学以外，积极发展第二课堂作用。第二课堂中，组织学生开展科技活动、学科竞赛、社会实践活动、职业技能培训等，在活动中培养学生创业意识及创新能力。

（4）加强科教融合、产教融合、校企合作

创新创业教育的有效开展，需要充分发挥政府、企业和学校的作用，以社会需求为导向，以创新创业人才培养为目标，融合各方资源，共筑创新创业生态圈。学校积极发挥主战场作用，通过双创课程教学、课外创新创业实践活动等方式培养双创人才。与企业共同研讨创新创业人才培养的目标、课程体系、教学方法等，以项目为切入点，共建创新创业教育实践平台。

（5）引培并举，构建多学科双创指导老师队伍

积极引入企业管理及创业导师，指导学生进行创业管理培训；同时，走出去参加双创专业知识和能力的学习培训，提高自身创新和创业能力。加强专业教师、企业教师、不同学科教师的交叉融合，给予学生全面的、科学的指导。

培育创新创业人才是一个系统的过程，是需要从创新创业意识到创新创业知识再到创新创业实践突破的过程，需要针对不同专业进行因材施教。

基金项目：重庆三峡学院教育教学改革研究项（JGZC2352，JGZC2301）；重庆市教委一般项目（213275，223298）；重庆三峡学院高等教育研究项目（GJ202317）。

作者简介：吴小霞（1990-），女，重庆万州人，硕士，辅导员，主要从事学生教育相关研究。