摘要：核心素养导向下的教育理念将学生的全面发展视为教育的根本目标，强调跨学科思维、创新能力和实践能力的培养，而数学绘本作为一种融合文学与数学的媒介，具有丰富的教学资源，融入数学绘本的主题式教学能够促进学生数学素养的综合发展，符合核心素养导向小学教学的目标，激发学生的兴趣与想象力。

关键词：核心素养；数学绘本；主题式教学

一、相关概念综述

（一）数学绘本概念

数学绘本是指一种通过图画和文字来呈现数学概念、问题和解决方法的书籍。与传统的数学教材相比，数学绘本更注重以生动的故事情节、色彩鲜明的插图和简单易懂的文字来吸引学生的注意力和兴趣[1]。首先，数学绘本通常包含丰富精美的插图和图画，以视觉形式表现数学概念、问题和解决方法；其次，绘本的叙事方式使得数学内容以故事的形式呈现；第三，数学绘本的文字通常简洁明了，言简意赅；第四，数学绘本通过引入数学概念、问题和解决方法，帮助学生理解数学的基本原理和运算规则；最后，数学绘本常常提供一些与故事情节相关的数学问题，引导学生思考和解决问题的方法。

（二）主题式教学概念

主题式教学是一种教学方法，以跨学科的主题为基础，将各种学科的内容有机地结合起来，围绕特定主题进行教学和学习。主题式教学旨在帮助学生建立知识的联系，激发学习兴趣，提高学习的深度和广度，促进综合能力的培养。首先，主题式教学将不同学科领域的知识和技能有机地整合在一起，围绕特定主题展开教学；其次，主题式教学注重在真实的情境中应用知识，使学生更能够理解知识的实际意义和应用方法；第三，主题式教学鼓励学生参与选择和设计主题，促进学生自主学习、探究和发现；第四，主题式教学通过讨论、实验、调查、艺术创作等多种形式，使学生从不同的角度理解主题内容，促进多元智能的发展；最后，主题式教学可以跨越年级进行教学设计，帮助学生在学习过程中建立知识的连贯性和系统性，减少知识的碎片化。

二、核心素养导向下小学低段数学绘本融入主题式教学的实践策略

（一）选择合适数学绘本

首先，小学教师应该了解学生的年龄特点、兴趣和学习水平，以选择适合低段年级学生的数学绘本，由于小学低段年级的学生对绘本内容和绘本形式的要求与其他年龄段不同，教师需要根据学生的实际情况进行选择；其次，教师在制定教学计划时应明确教学目标和主题，根据小学低段的数学知识和概念以及课程的主题，选择与主题相关的数学绘本来，帮助学生理解和应用相关的数学知识；第三，小学数学教师还需要对选择的数学绘本进行质量评估，数学绘本的内容应准确、清晰，具有正向价值观，能够引导学生进行深入的思考和探索，为小学生核心素养的提升起到促进作用，在选择绘本时应尽可能选择图画和插图视觉吸引力强，与教学主题相吻合的绘本[2]；最后，教师可根据不同的教学主题选择不同形式和类型的数学绘本，以满足提高低段学生核心素养的教学需求，教师也可选择带有互动元素的数学绘本，如可展开的书页或配套的手工活动书籍，深化数学绘本在主题式教学中的融合应用。

（二）合理改编数学绘本

一方面，小学数学教师需要明确要教授的数学概念和技能，以确保绘本中的内容与教学目标相匹配，还要符合教学主题，并仔细阅读和理解所选绘本的故事情节和数学内容，在教学前充分了解绘本中的数学概念和解决问题的方法，以便对绘本进行合理改编；另一方面，教师应当根据教学目标和教学主题调整绘本中的难度和复杂度，还要充分考虑根据小学低段学生的学习水平和理解能力，改变问题的数量或难度，简化或扩展数学解决过程，并适当在绘本中添加一些与数学教学主题相关的问题和活动，以促进学生的思考和探索，最发达话发挥绘本在数学主题式教学中的作用。此外，教师还应当根据教学主题创造性地扩展绘本的故事情节，引入更多的数学概念和解决问题的方法，并根据改编后的绘本设计一系列的教学活动，包括观察、讨论、实验、角色扮演等，以帮助学生更好地理解和应用数学概念，提高小学生的核心素养。

（三）整合多本数学绘本

首先，小学数学教师应明确所选择的主题和教学目标，以便针对性地整合多本数学绘本，并根据教学主题和目标，筛选与之相关的多本数学绘本，同时还要确保这些绘本在内容和题材上相互补充，能够形成一个完整的教学内容，并符合教学主题；其次，教师需要根据已选择的多种数学绘本制定详细的教学计划，包括每本绘本在教学中的运用方式、教学活动设计和学生参与方式等，以确保教学过程有条不紊。教师还可以结合教学内容，整合多本数学绘本，使其在课程中有机地连接起来，通过故事情节、数学概念、角色特点等方面进行整合，形成一个连贯的教学主题；最后，小学低年级段的数学教师还应当利用多本数学绘本为学生提供多样化的学习体验，例如课堂朗读、小组讨论、绘本展示、角色扮演等，让学生通过不同的方式理解和探索数学概念。除此之外，教师在整合多本数学绘本的过程中，应注重引导学生思考数学知识与其他学科、日常生活的联系，培养学生的跨学科思维和创造性解决问题的能力，利用数学绘本融入主题式教学的教学方式提升小学生的核心素养。

结语：综上所述，数学绘本融入主题式教学在小学低段数学教育中具有重要的实践意义，本文重点阐述了将数学绘本融入主题式教学的具体措施，包括选择合适数学绘本、合理改编数学绘本、整合多本数学绘本，以推动数学绘本融入主题式教学在小学低段的普及与应用，也希望本文的研究成果能够为小学数学教育的改革和教学实践提供启示。

参考文献

[1] 高红.浅谈主题式教学在小学数学课堂中的有效应用[J].魅力中国， 2016（018）：72-73.

[2] 王廷彪.利用数学绘本提高小学数学课堂教学[J].小小说月刊， 2022（21）：0052-0054.