摘要：在新时代背景下，我国大学生毕业人数的不断增长，大学生创新创业教育问题开始受到社会各界的广泛关注。在新时代背景下，各大高校要关注大学生创新创业教育中存在的核心问题，积极创新教育课程，搭建教育服务平台，并在教学改革方面与新时代教育理念相接轨，从而帮助大学生树立正确的创业观，为我国大学生创新创业教育的发展与改革奠定坚实的基础。

关键词：大学生创新创业教育；浓缩沼液；功能性水溶肥；企业创立；管理

引言

为了提升大学生创新创业能力，改善大学生就业困难、就业率低的问题，在创新教育视域下，开展了大学生创新创业能力提升思路的全方位深入研究。首先，明确创新教育视域的相关内容及定位，对提升大学生创新创业能力的重要性作出了分析。在此基础上，通过多维度培养大学生基础能力与专业能力、开创多样化创新创业教育课程、加强大学生心理素质教育、完善创新创业指导体系、丰富实践培训教学环节，全面提升大学生创新创业能力，帮助大学生在就业形势日益严峻的背景下顺利完成就业。

1大学生创新创业教育的意义

在新时代背景下，创新已成为教育、经济、文化等各个领域发展的重点。为了实现创新创业教育全民化和规范化，国家各级教育系统要将教育发展的趋势与我国实情相结合，引导大学生树立正确的创业观、发展观，让大学生意识到利用创新创业教育不仅仅是为了未来创业，更需要了解创新创业教育背后所蕴含的文化内涵及时代职责，促使他们在未来的创业中通过自己的努力，为国家的创新事业发展贡献自己的一份力量。新时期，大学生创新创业教育主要包括六大环节，分别为体验营销方式、增强创业教育、感悟专业价值、提升综合水平、进行创业诊断及了解创业政策。这六大环节相辅相成，大学生通过对这些环节的学习，能够全面了解在未来发展中如何进行自我营销、共享营销，从而展现个人价值与优势，同时也能引导大学生深入挖掘自我发展目标，为后续的创业经营与发展提供良好的保障。

2创新教育视域下大学生创新创业能力提升思路

2.1多维度培养大学生基础能力与专业能力

高校大学生无论是哪一个专业，想要在激烈的就业市场环境中顺利实现就业，获取自己满意的工作，均需要具备优秀的基础性就业能力与专业能力。基础能力与专业能力是提升大学生创新创业能力的基础保障。高校在对大学生进行教育教学时，应当在注重专业知识教育与培养的基础上，对大学生的自主学习能力、沟通交际能力、自主发展能力等作出全方位培养，帮助大学生朝着积极向上、健康乐观的方向发展，无形中提升大学生的创业能力。其次，高校应当充分考虑专业教育课程教学内容的整体功能，发挥课程教学内容中的本位功能，包括个人本位功能与社会本位功能，培养学生的专业能力。根据社会发展方向，开设专业课程内容教学，在教学中，融入专业最新的知识以及社会前沿发展信息，使大学生在学习过程中更好地了解社会发展现状，达到知识更新与社会发展同步的目的。高校在引导大学生学习专业知识的同时，还应当间接引导学生根据自身兴趣爱好，自学或选修相应的课程，扩大自身知识面，提升综合素养，全方位培养逻辑思维能力，为提升创新创业能力奠定基础。

2.2对各类课程教育资源进行统筹规划

高校继续教育要想顺利改革，应当依托优质的课程资源。针对一些高校继续教育过程中双创教育课程资源比较匮乏的问题，教育管理者可从自建、改造、共享、吸引等四大角度着手进行完善。首先，梳理本校现有教师在学术创新或者科研创新中所取得的各类成果，借助优质渠道将其转化成实际课程资源，既凸显学生的专业特点，又能为学生渗透创新创业教育内容，使课程建设更具本校发展特征。其次，高校继续教育中心可与普通高等教育建立互相融通机制，将各种优质创新创业教育资源进行共享，让继续教育的学生也可同步获得更多课程资源，教育工作者也可将学生的创业基础课程与大学生KAB训练、SIYB创业培训互相结合，吸引更多继续教育学院的学生参与学习，最大限度发挥资源的优势，避免资源闲置。再次，教育工作者要对现有课程资源进行删减和更新。针对社会已经淘汰的专业内容要及时删除，对于设置不科学、内容不完善、目标不明确的专业课程进行充分改造，时刻保持与时俱进。最后，积极发挥信息技术优势，建立或引进先进教育平台，并融合其他高校共享平台上的所有课程资源，建立实时更新、及时共享的资源库。教师可自主登录下载，引导学生学习。例如，KAB教育、智慧树栏目等平台都可增加创新创业教育资源。

2.3加强大学生心理素质教育

良好的心理素质是大学生提升创新创业能力的内在条件，心理素质是否良好直接影响大学生的求职状态与求职成功率。因此，加强大学生心理素质教育也是提升大学生创新创业能力的路径之一。首先，聘请专业的心理咨询指导教师，建设心理咨询师资队伍，加强对大学生的心理辅导与咨询。当大学生在创新创业中遇到困难时，心理咨询指导教师应当给予学生适当的心理疏导，减轻学生心理上的压力，帮助其树立信心，提高心理承受能力。定期开设就业心理教育课程，帮助大学生掌握一些心理学方面的有关知识，能够及时调节自身存在的心理问题，以积极向上的心态，面对创新创业中出现的各种机遇与挑战。

2.4重视建立双创课程体系

在创新创业教育理念下，高校继续教育改革应当首先重视课程体系的创新，所有课程内容均要以立足学生创新思维和创业技能培养为主，在现有专业课程体系中，适当融入创新创业课程，这样可使课程教学内容更加丰富，有助于满足不同层次学生的具体需求。一些高校继续教育中心通过探索构建“必修课、选修课、实践课”的综合课程体系，进一步优化课程教学内容。必修课重点为每一位成人学员分享最新的创新创业基础知识、理论内容，让学员了解何为创新意识、如何进行创业沟通等，帮助学生夯实基础能力。选修课主要针对具备创业经验或拥有创新创业教育经验的学生，主要为学生讲解企业如何运营、市场营销策略、市场调研开展或企业法务内容，让学生了解如何管理企业。实践课顾名思义是指为学生搭建更多实践平台，使学生可获得真实创业感受。继续教育中心可通过组织师生进行创业训练、参与创业大讲堂、构建一对一导师指导制度等，让学生接触到最鲜活的创业案例，孵化更多创业项目。

结语

继续教育作为普通高等教育的有力补充，应当始终坚持社会主义办学理念，始终坚持面向社会，积极贯彻《中国教育现代化2035》的核心精神，致力于提升高校原始创新能力。为此，高校继续教育中心从管理者到每一位教育工作者，均要高度重视创新创业教育理念渗透的重要意义，并从教育理念、教育模式、教育环境、保障体系等角度入手，做好改革工作。

参考文献

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