摘要：自媒体时代的到来，使高校思想政治教育工作面临新的问题和挑战。自媒体的发展影响着大学生的学习和生活。党的二十大精神蕴含着丰厚的思政育人元素，是生动的思政课教学资源。把党的二十大精神融入高校思政课教学，是一项重要的意识形态工作和育人工作。利用自媒体的优势破解党的二十大精神融入高校思政课的困境，探寻自媒体视域下高校思想政治教育效果提升路径，为培育信仰坚定的社会主义接班人出谋划策。

关键词：自媒体；二十大精神；高校思政；路径

自媒体传播方式的自主化，快捷化和平民化，使其成为了人们信息传播和沟通交流的重要平台。2023年8月28日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第52次《中国互联网络发展状况统计报告》指出，截至2023年6月，我国网民规模达10.79亿人，较2022年12月增长1109万人，互联网普及率达76.4%。目前，自媒体已成为大学生学习、生活和开展社会活动的重要平台，极大程度上影响着大学生的思想和道德素质养成。高校思政课是为党育人、为国育才的关键课程，在培养学生坚定马克思主义信仰、增强敏锐政治鉴别力、扣好大学生人生的“第一粒扣子”等方面发挥着不可替代的作用。大学生网络道德失范行为会给高校思想政治教育工作带来负面影响，党的二十大精神融入高校思政课面临现实困境。

一、自媒体的含义

每个人都是自己的媒体，这就是自媒体，用户可以用来发布生活中的所见所闻的载体，自媒体具有自主性，平等性和开放性等特点。相较于传统媒体，自媒体传播速度快，传播范围广，大学生更容易接受到新的信息，也更容易沉溺其中，同时极易在接受到错误信息时造谣传谣，多种不同社交平台的出现也会使大学生产生虚荣心，形成攀比之风，炫耀之心。自媒体技术改变了传统灌输教育中教育者和教育对象的等级地位，学生在思想政治教育链条中拥有了更大的主动权，主体意识受到激发，不再甘心于做拘束的受教者。相较于现实生活中的师长，大学生在自媒体空间中拥有更大的技术优势。

自媒体较之传统媒体，具有独特的优越性。大部分的自媒体都是通过手机和平板电脑来实现信息的交互，从传统的单向传递变成了发散性的信息传播。只要有网络，所有人都可以在社交媒体上发布自己感兴趣的消息，也可以在社交媒体上进行即时的互动。由于媒体信息传播的门槛比较低，信息的种类比较复杂，从而导致了传播内容良莠不齐，信息可信度低，违法违规等现象，信息的传播失去了控制，其传播的结果还受到当前新闻热点、舆论引导、传播者和受众者等诸多因素的制约。

二、自媒体对党的二十大精神融入高校思政课教学带来的挑战

（一）思政教师权威受到质疑

传统教育模式下，高校思想政治教育者扮演着重要的引导者角色。传统媒体行业一般都是经过必要的审查之后被予以经营，受到相关部门的监督，对于舆论的以及风气导向起着重大的作用。然而自媒体环境下，每个人都是自己的媒体，人们通过各种形式发表自己生活中的所见所闻，分享给他人，不需要任何的“把关”。相较于传统思想政治教育模式，自媒体环境下的交流沟通更加诙谐幽默，但多样化的信息的产生甚至出现弱化主流意识形态话语权的现象，增加了思想政治教育工作开展的难度和风险。学生群体一般对于社会热点新闻关注较多，而对于党的二十大精神等党政新闻甚少主动了解。

学生接受的信息不再只是来自学校、教师、家长、官方媒体的主流话语，而是来自不同媒体、不同平台的多元话语。随着学生民主意识的增强，教师的的权威性也会逐渐削弱。学生容易受到各种网红、主播、网络大 Ｖ等“ 意见领袖”的影响 ，他们对舆论热点进行评价和传播，引导舆论方向。由于大学生思想的开放性以及“ 猎奇心理” “ 叛逆心理”，他们往往会成为这些“ 意见领袖” 的忠实粉丝，甚至在热点事件中起到推波助澜的作用，而掌握着思想政治教育话语权的思政教师逐渐遭到排挤和质疑。党的二十大报告指出：“ 中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。”1部分学生受舆论影响，陷入西方语境的陷阱，对“中国化时代的马克思主义”存有质疑。

（二）高校意识形态话语权受到冲击

原教育部部长袁贵仁指出，“高校是意识形态工作的前沿阵地，青年师生是敌对势力对我国进行渗透分化的重点人群。近年来，一些国家把中国的发展壮大看作是对其制度模式和价值观的挑战，加紧对我国渗透分化，方法手段更加隐蔽多样”。2西方国家兜售“普世价值”，企图通过虚伪的西方价值观洗脑中国青年学生，企图把他们作为颠覆中国的最大的政治变量。自媒体背景下，一些网络媒体为了博眼球、捞好处，故意歪曲事实，加大对负面新闻的传播，把个案问题放大，用极端情绪化的文字语言，诱导大学生对中国特色社会主义制度、国家治理体系和治理能力产生质疑甚至诋毁。多数高校管理者对网络舆情的管理仍停留在传统媒体时代，管理机制陈旧，对自媒体时代的网络舆情的认知水平不高。不管是对网络舆情的管理和引导，还是对校园网络信息的净化，都处于“空白区”。近期网络上热传的“虎扑”高校评分，除了一些高分之外，几乎都是对于学校的恶评，虽然点评相对比较主观，夹杂个人情绪，不难反映出评分榜单是学生对于学校不满的具象化。在此情况下，高校的意识形态话语权受到冲击。

（三）学生受到不良影响

大学生正处于世界观、价值观、人生观的形成的关键时期，长期的校园生活使大学生缺乏社会经验，不能准确的辨别是非，网络道德方面的知识欠缺，极易受不良社会风气的诱惑。近年来，微博、微信、抖音等各种网络媒体的广泛应用，使大学生普遍出现“手机依赖症”现象。3另一方面，大学生处于一种易怒，叛逆的年龄阶段，渴望独立但是害怕不合群，追求刺激但是自控力差，正义感爆棚但是缺乏判断是非的能力，这些矛盾的心态使得大学生的网络道德认知和情绪容易受到外部环境因素的影响，被事物表象所迷惑。自媒体时代，虚拟网络可以建造很多不同的人设，这些人设都是不真实的。然而大学生缺乏足够的自制力，很难抵制网络暴力，造谣传谣，低俗负面信息的影响和危害。近年来，我国部分高校开除了一批在网络上肆意诋毁国家，对别人进行人肉搜索和网络暴力的大学生，而这些大学生中有很大一部分都是父母老师眼中的乖孩子，这也都是因为他们缺乏对复杂事物的准确的辨识能力，网络道德意志较为薄弱，而受不良社会思潮的诱惑导致的结果。随着互联网的发展，在某种意义上拓宽了大学生的视野，充实了他们的课余时间，但是，随着互联网上大量的信息的扩散，他们的理想信念和价值取向也遭到了空前的打击。

三、自媒体视域下党的二十大精神融入高校思政课教学的实践路径

（一）提升思政教师的整体素质

提高思想政治教师的整体素质是树立教育者的权威、强化教育效果的前提和基础。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”4坚持守正与创新辩证统一，守正与创新辩证统一是马克思主义哲学的本质要求，也是马克思主义理论创新发展的内在要求。把党的二十大精神融入高校思政课教学，需要思政教师秉持守正与创新辩证统一。拥有高素质、高品质、高水平的思政课程的教师是高校思政课程质量的重要保障，也是确保二十大精神融入高校思政课程的关键一环。自媒体时代，思政教师不仅要提升自身的理论素养，同时更应该与时俱进，了解网络文化，与学生拉进距离，利用正向的网络热词使课程丰富生动。

自媒体时代的到来对教师队伍在学科建设和技术素养提升方面都提出了全新的要求。育人者必先育己，高校思政课教师要认清新时代对自己的新需求，要适时地改变自己的教育观念，把现代科技和自媒体相融合，进行教学实践，进行教育方式的改革。自媒体环境下，人人都是信息的生产者和传播者，但正确的言论引导对于网络空间建设以及新形势下的思想政治教育引领意义重大，因此高校应高度重视意见领袖的培养，掌握网络意识形态话语权。高校应鼓励思政教师在网络上多发声，以罗翔老师为例，将专业知识与热会时事热点相结合，利用网络传播扩大影响，上好学生喜闻乐见的思政课。

（二）完善高校自媒体教育平台

高校是大学生接受教育的第一根据地，在课堂上，在现实中对大学生进行面对面的教育，这种教育情况可以更好的促进大学生形成是非观和道德观。将党的二十大精神融入高校思政课程的教学中，打造基于党的二十大精神教育互动平台，主要是将新兴信息技术及数字媒体技术融入党的二十大精神教育传播体系，通过新媒体、互联网、大数据及物联网等相关技术的运用，完善党的二十大精神传播、学习机制，使党的二十大精神不再单方面局限于教育应用，而是能在大学生日常娱乐、网络社交等层面也可有所体现。通过在高校内部网站上开设一个专门的板块来为学生提供交流的平台，同时在网站上设置信箱和留言板，大学生可以选择单向倾诉或者开放式互动，使教育工作者及时有效地了解到学生的内心想法。通过学校官方微信公众号的方式进行交流和探讨。由专业的老师在公众号上面分享校园热点或社会时事，用诙谐不失专业的语言讲述，将评论区留给学生。通过学校官方微信、微博等社交媒体，发布有关党的二十大精神答题竞赛和微课视频，吸引大学生关注与参与，并帮助大学生积极地开展党的二十大精神的学习讨论。必要时，高校可以利用人工智能等技术，制作与党的二十大精神相关的互动视频、互动信息，帮助大学生强化对党的二十大精神思想内涵进行理解，从而使党的二十大精神教育传播能达到更好的效果。高校有必要高度关注与大学生思想政治工作开展相关的有用信息，成为自媒体网络中的一环，让大学生能够“网上冲浪”时，能够更加关心国家的事情。把自己的个人发展和祖国的建设紧密结合起来，用好高校媒介，引导大学生在网络中的正向思潮。

（三）增强大学生自身素养

学生是教育教学活动的主体，但学生在思维方式、理解程度、学习能力及专业水平等方面水平参差不齐，存在独特的个性差异。大学生是自媒体应用的主体，应加强自己的传媒素质，提高自己的学习能力，并对在学习与生活中进行科学的思考。当前在大学生中受欢迎的自媒体平台仍是“快手”“抖音”等短视频平台，大学生也应从其他不同平台获取资讯。譬如“学习强国”“慕课”等平台，“学习强国”中有党的二十大精神板块，可以帮助学生系统的进行学习。大学生也应提高辨别网络信息的能力，甄别“网络意见领袖”的带节奏行为，要有底线，讲原则。

自媒体时代的到来，改变了大学生的学习、生活方式，影响着他们的思维方式。把党的二十大精神有效融入高校思政课是高校思政教师扛起为党育人、为国育才使命担当的必然要求。高校要利用自媒体的优势，引导大学生在网络媒体上深刻理解、认真贯彻落实党的二十大精神，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升大学生的道德水平。

参考文献：

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M]. 北京：人民出版社，2022.

[2]袁贵仁.把握大势 着眼大事 努力做好新形势下高校宣传思想工作[N].中国教育报，2015-02-02（1）.

[3]李晓虹.新媒体环境下大学生思想政治教育实效性研究［D］.大连：大连理工大学，2016.

[4]李兰兰 . 自媒体语境下大学生思想政治教育的若干思考［J］. 黑龙江工程学院学报，2020，34（6）：64-67.

[5]宋娟，张静 . 自媒体时代大学生思想政治教育的困境与消解［J］.北京教育（高教版），2021（1）：86-88.

基金项目：本文系西安明德理工学院思想政治工作研究基金项目一般课题“党的二十大精神融入形势与政策课程研究”（SZY202305）的阶段性研究成果