摘要：本文以高职“新能源汽车电机”课程为例，基于岗位能力和教学效果的混合式教学模式在学生学习过程中的应用研究。通过理论知识学习、电机维护保养和电机故障诊断等环节的逐步引导，旨在探究提高学生能力的有效教学方法，以期为教师提供改进教学的依据和参考。

关键词：高职教育、新能源汽车电机、混合式教学、岗位能力

0 引言

随着新能源汽车行业的快速发展，对于熟练掌握新能源汽车电机维护和故障诊断能力的专业技术人才的需求不断增加。高职院校作为培养这类专业人才的重要基地，应注重通过混合式教学模式，将学生的学习从理论知识学习到电机维护保养再到能够对电机常见故障进行诊断，逐步提升学生的能力。

1 岗位能力需求分析

新能源汽车电机维护保养和故障诊断是新能源汽车专业领域的重要岗位。以下是这两个方面的岗位能力需求：

1.1 新能源汽车电机维护保养的岗位能力需求

日常维护与保养：包括电机的清洁、润滑、散热系统的检查等，确保电机的正常运行和寿命。

零部件维修与更换：具备拆卸、安装和更换电机零部件的能力，如电机轴承、绕组等。

电机参数的测量与调整：掌握电机性能参数的测量方法，能够根据测量结果进行调整和优化。

检修与整体调试：对于严重故障或需要整体性调试的情况，能够进行电机的检修和整体性调试工作。

1.2 新能源汽车电机故障诊断的岗位能力需求

故障诊断与分析：能够根据用户提供的故障反馈和现象，结合检测数据和电路图纸，准确诊断电机故障原因。

故障排除与修复：具备故障排除和修复的能力，能够选择和实施适当的修复措施，解决电机故障问题。

故障记录与分析：在故障排除过程中记录故障细节和解决方案，并进行故障分析，为后续的故障诊断提供经验和参考。

故障预防与改进：通过对故障的分析和总结，能够提出故障预防的措施和改进方案，以提高电机系统的可靠性和稳定性。

2混合式教学模式设计

2.1 线上学习平台的应用

课前学习以线上自主学习为主，教师负责引导、组织和考核评价。新能源汽车电机专业教师团队根据教学内容和目标，把电动汽车电机驱动系统结构原理、直流电机结构原理、交流异步电机原理等知识确定为线上学习内容，把实训内容确定为线下教学内容。线上学习内容，教师在学习通推送学习任务清单，发布学习资源（视频、课件、相关教学案例、视频动画、测试习题等），并发布讨论话题。学生收到任务清单后，在规定时间内完成任务学习，进行课后测试。教师也需要针对学习线上测试情况，对易错点，难点进行讲解，解答学生疑惑。

2.2 实践操作环节

在实践教学内容的安排上面以面向“工学结合”的教育模式为参照目标，注重岗位能力培养，使之能够培养学生在安全意识、质量意识、善于沟通和团结协作等素质养成方面形成良好习惯，使之能够加强学习能力、探究能力和解决问题能力方面的训练和提升，实训中应用理论知识，以小组为单位，需根据工作页完成相应任务，并用语言表达，强化学习，强化专业表达。如拆装交流异步电机时，需要讲解交流异步电机工作原理，识别部件并说出功能。实训结束，完成课后作业，强化巩固学习。线下课堂教学活动中设计了课程展示，需要同学相互合作，选定内容，完成报告、PPT制作以及讲解，加强学习合作，表达的能力。

2.2.1 现场模拟维修实训

（1）实训环境搭建

为了提供真实的维修环境，需要搭建一个真实的现场维修实训场所。以北汽新能源校企合作项目为平台搭建新能源汽车维修车间，该场所配备各种类型的新能源汽车电机和相关设备，包括电机维护工具、测量仪器等。同时，按照北汽新能源汽车维修场地规划标准合理布置场地，模拟真实的工作环境，为学生提供一个参与实际操作的场所。

（2）实训案例设计

根据实际的岗位需求和电机维修保养的常见故障情况，以项目化教学方式设计实训案例。这些案例涵盖新能源汽车电机的各种故障类型，包括电机绕组问题、传感器故障、控制系统故障等等。每个案例有明确的目标和任务，学生需要通过实际操作和故障排除来解决问题。

（3）实践操作指导

教师在现场模拟维修实训中扮演着指导者的角色。他们应提供必要的指导与讲解，解释每个案例的背景和问题，并引导学生了解相应的维修流程和操作步骤。同时，教师还应监督学生的实践操作，确保操作规范和安全，解答学生在实训过程中的问题。

（4）学生实训操作

学生根据教师的指导，按照案例的要求进行实际操作。这包括检查电路连接、使用测量仪器检测电机参数、拆卸和更换故障部件等。通过实际操作，学生有机会将之前学习到的理论知识应用于实际情境中，提高其操作技能和问题解决能力。

（5）故障诊断与解决

在现场模拟维修实训过程中，学生将面临各种故障情况，并需要通过诊断和解决这些故障来完成任务。学生需要应用其学习到的知识和技能，结合实际情况和故障表现来分析和判断故障原因，并采取相应的修复措施，保证电机的正常运行。

（6）实训成果评估

为了评估学生在现场模拟维修实训中的表现，可以采用多种评估方式，例如实训报告、实际操作评估、故障诊断和解决评估等。这些评估方式可以对学生的实际操作能力、故障诊断能力以及解决问题的能力进行综合评估，提供有针对性的反馈和指导。

通过现场模拟维修实训环节，学生能够在模拟的真实环境中进行电机维修保养的实践操作，提高他们的操作技巧和故障诊断能力。同时，这种实训形式也能够更好地培养学生的团队协作能力和问题解决能力，为他们今后的职业发展打下坚实的基础。

3教学效果评价与提升

3.1学生成绩评定方法

学生成绩评定是一种常见的教学效果评估方法，通过对学生的学习成绩进行定量评估，从而反映学生的学习情况和学习成果。评定学生成绩可以从各个方面进行，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。评定成绩时可以采用定量评价指标，如百分制、绩点等，也可以采用定性评价，如优秀、良好、及格等。

学生成绩评定的目的是提供一个客观的、可比较的参考，帮助教师和学生了解学习的进展和成绩状况。同时，学生成绩评定也是给予学生正向激励和反馈的方式，鼓励他们继续努力学习。教师还可以根据学生成绩的评定结果，分析学生的学习情况，进一步调整教学策略，满足学生的学习需求。

3.2 教学效果提升策略

3.2.1 教学资源优化

教学资源优化是提升教学效果的重要策略之一。通过教学资源的科学选择、设计和利用，可以提高教学的有效性和效率，为学生提供更好的学习环境和条件。

教材选择与设计。根据课程目标和要求、基于学生的学习特点和能力水平、结合岗位需求，选择权威性和适用性强的教材，并结合教学实际对教材进行必要的定制和调整。

多媒体技术应用。利用多媒体技术丰富教学内容和形式。通过使用多媒体设备和软件，教师通过制作和展示教学课件、图像、视频等资源，提供直观、生动的学习材料和形式，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和理解力。

实践活动与案例分析：设置实践活动和案例分析，帮助学生将理论知识应用于实际问题中。教师可以组织学生进行试验、实地考察、模拟演练等实践活动，培养学生的实际操作和问题解决能力。同时，引入真实的案例，让学生从真实问题中学习理论知识的应用和解决方案的制定。

3.2.2 强化实践环节的指导与支持

在混合式教学中，实践环节的指导与支持具有重要意义。这包括以下几个方面：

实践指导：教师需要提供对学生实践环节的详细指导。这包括实验操作的步骤讲解、实地考察的目标说明、模拟演练的要求等。通过明确的指导，学生能够更好地理解实践环节的目的和任务，并能够按照要求进行实践操作。

实践支持：教师应提供必要的实践支持，包括实验室设备的维护和运行、实践过程的安全保障、实地考察的相关准备等。教师可以提供技术支持、设备调试和故障排除等方面的帮助，确保学生在实践过程中能够顺利进行，并减少实践环节的错误和困惑。

实践反馈与评价：教师应及时提供对学生实践环节的反馈与评价，帮助他们更好地理解和改进实践操作。教师可以根据实践结果和表现，提供积极的肯定和指导性的建议，鼓励学生继续努力和探索。同时，还可以组织实践成果展示和交流，让学生互相学习和分享实践经验。

4 案例分析与讨论

4.1 学生学习成果展示

这一环节旨在让学生通过案例分析与讨论方式，将所学知识应用于实际问题，展示他们的学习成果和综合能力。学生通过小组或个人的形式，选择具有代表性的案例，并运用所掌握的理论知识进行分析、解决问题，展示出他们的思考过程和解决方案。这一步骤可以促使学生更好地理解和应用课程内容，并进一步提高他们的问题分析和解决能力。

4.2 学生学习成果评估

学生学习成果的评估是为了对学生的学业表现进行客观评价和反馈。教师根据学生的案例分析与讨论展示，评估学生在知识理解、问题分析、解决方案等方面的能力。常见的评估方法包括：

（1）讨论参与度评估：评估学生在案例讨论中的积极程度和贡献度。可以考虑学生的发言次数、提出的观点和问题质量等进行评估，这有助于了解学生对案例的深入思考和参与程度。

（2）解决问题能力评估：评估学生对案例中问题的分析和解决能力。可以考察学生的思路清晰度、分析逻辑、解决方案的合理性和创新性等方面进行评估。

（3）表达和沟通能力评估：评估学生在案例分析与讨论中的表达和沟通能力。可以考察学生的语言表达、逻辑思维、沟通能力和团队合作能力等方面进行评估。

评估的目的是为了提供有针对性的反馈，鼓励学生不断提升自己的学习水平和综合能力。教师可以通过评估结果来了解学生的学习情况，为后续的教学调整和个体化指导提供依据。

5 结论

通过岗位能力需求分析和混合式教学模式的设计与实践，本研究证明了混合式教学对于提高高职学生的新能源汽车电机维护保养和故障诊断能力的有效性。本文还提出了教学效果评价与提升的策略，并通过案例分析环节的概述探究了教学方法的可行性和有效性。进一步的研究可以继续探索更多教学环节和实践方式的创新，以提高学生能力培养效果。

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