摘要：本文主要探讨了在“教、学、评一致性”背景下的现代文阅读教学实践。首先介绍了教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的设计和教学评价的考察等教学理念与方法。接着，重点分析了初中语文现代文阅读教学实践中的阅读目标定向、学生自主阅读、师生合作交流、阅读成果展示和阅读达标评价等方面的教学方法。强调了“教、学、评一致性”背景下现代文阅读教学的重要性和实施效果。

关键词：教学评；一致性；现代文阅读；实践研究

一、 “教、学、评一致性”背景下的教学理念与方法

1、教学目标的设定

教学目标的设定是语文教育的核心。在现代文阅读教学中，教师应该明确阅读技能和素养培养的双重目标。具体而言，首先要培养学生的阅读能力，包括阅读速度、阅读理解、阅读分析和阅读应用等方面。还需要培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，使得学生能够自主阅读和深度阅读，从而提高文学素养和思维水平。

2、教学内容的选择

在现代文阅读教学中，教师应该根据学生的年龄、认知能力和兴趣爱好等方面的特点，选择适合的教学内容。一般来说，初中生阅读现代文，应该以经典文本为主，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，同时还可以选择一些现代文学作品，如余华的《活着》、莫言的《蛙》等。教学内容的选择应该贴近学生的生活和成长环境，让学生在阅读中感受到文学的力量和价值。

3、教学方法的设计

教学方法是现代文阅读教学的重中之重。目前，常用的教学方法有阅读导读法、合作学习法、问题驱动法等。其中，阅读导读法是最为常用的教学方法，它通过教师的带领和学生的参与，将阅读过程分为预读、粗读、细读、再读和总结等环节，以提高学生的阅读效果。合作学习法则是通过小组合作，让学生在互动中学习和提高。问题驱动法则是通过提出问题，引导学生进行思考和解决问题。在教学方法的选择上，应该注重探究性学习、合作学习、体验式学习等多种方法的应用，同时注重多媒体技术的运用。在具体的教学过程中，应该注重启发学生的思维，引导学生进行批判性思考，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，在教学过程中要注重情感培养，让学生通过阅读认识自我，发现美好，提高价值观，强化文化自信。

4、教学评价的考察。

在教学评价方面，应该注重多元化评价，不仅评价学生的知识掌握情况，更要注重学生的思维能力和语言表达能力。同时，要注重评价学生的情感体验和价值观培养情况，鼓励学生在阅读中发现自我、成长自我。评价过程中应该注重对学生的激励和引导，让学生在未来的学习中能够更好地发挥自己的潜力。

二、 “教、学、评一致性”背景下的初中语文现代文阅读教学实践

1、阅读目标定向

阅读目标定向是初中语文现代文阅读教学的首要任务。教师需要根据教材和学生的实际情况，明确教学目标并进行细化。目标可以包括提高学生的阅读理解能力、培养学生的批判性思维、提升学生的表达能力等。通过明确目标，可以指导教师的教学内容和方法，使学生在阅读中得到有效的指导和引导。

2、学生自主阅读

学生自主阅读是初中语文现代文阅读教学的核心环节。教师应该鼓励学生主动选择感兴趣的现代文阅读材料，并给予他们一定的自主权。在学生阅读的过程中，教师可以通过提供合适的阅读策略和指导，帮助学生培养良好的阅读习惯和技巧。同时，教师还应该鼓励学生思考和表达，培养他们的独立思考和自主学习能力。

3、师生合作交流

师生合作交流是初中语文现代文阅读教学的重要环节。教师可以通过课堂讨论、小组合作等形式，促进学生之间的交流与合作。在交流过程中，教师可以引导学生彼此分享阅读心得和体验，互相启发和借鉴。同时，教师也应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高阅读理解和表达能力。

4、阅读成果展示

阅读成果展示是初中语文现代文阅读教学的重要环节。教师可以组织学生进行阅读心得分享、作品展示等形式，让学生展示自己的阅读成果。通过展示，学生可以增强自信心，同时也可以从其他同学的作品中学习和借鉴。教师可以适时给予学生鼓励和肯定，激发他们对语文学习的兴趣和热情。

5、阅读达标评价

阅读达标评价是初中语文现代文阅读教学的重要手段。教师可以通过阅读测试、作业评价等方式，对学生的阅读能力和成果进行评价。评价的依据可以包括学生的阅读理解能力、表达能力、批判性思维能力等。同时，教师还应该注重对学生的进步和成长给予肯定和鼓励，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。

结语：

初中语文现代文阅读教学实践在“教、学、评一致性”原则的指导下，通过阅读目标定向、学生自主阅读、师生合作交流、阅读成果展示和阅读达标评价等环节，培养学生的阅读能力和思维能力，提高他们的语文素养。教师应该在教学中注重引导和指导，同时给予学生一定的自主权和选择权，让学生在阅读中得到有效的指导和引导，培养独立思考和自主学习的能力。通过合作交流和阅读成果展示，激发学生的学习兴趣和热情，促进他们的全面发展。评价应该注重学生的进步和成长，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。只有在这样的教学实践中，才能真正提高学生的语文素养，培养他们成为具有独立思考和创新能力的终身学习者。

参考文献：

[1]冯博驰. 基于“教-学-评一致性”的初中议论文阅读教学策略研究[D]. 内蒙古科技大学包头师范学院， 2023.

[2]米盈璇. 基于“教—学—评一致性”的高中语文阅读教学研究[D]. 海南师范大学， 2023.

[3]朱锋昌. 高中语文阅读教学新探——评《阅读教学设计的要诀：王荣生给语文教师的建议》 [J]. 语文建设， 2020， （23）： 83.