摘要：核心素养作为新一轮课改的一个关键标志，要求广大教师在实践中充分地贯彻实施素质教育，从而为学生将来的终生发展做好充分的准备。与此同时，教师可以对微课教学方式进行有效运用，充分发挥微课的优势，从而提升初中英语课堂的教学效果。基于此，本文首先阐述了微课在初中英语课堂教学中的作用，其次提出具体应用策略，以期为该领域的后续研究提供参考。

关键词：核心素养；初中英语；微课教学

前言：在微课教学中融入核心素养的概念，老师们需要在核心素养视角下对微课运用方式进行研究，同时要考虑到学生能力的发展，完善教育策略和方式。从宏观上来看，微课可以改变传统教学方式的弊端，补充教学资源，因此老师可以将微课与英语教学进行有效融合，把学生思维驱动、自学能力、语言能力和文化素养的培养相结合，从而促进学生的进一步发展。

一、微课在初中英语课堂教学中的作用

一方面，微课的运用能够激发学生的学习兴趣。在英语教学过程中，如果学生能够表现出较高的学习兴趣与动力，则能够有效地推动后续学习的有效开展，并加强对他们核心素养的培养。英语是一门外语，它包含了很多的词汇和语法，而那些词汇和语法对于学生来说都是非常复杂的，思维水平还不够高的学生很难学会，而且还会削弱他们的学习热情。在实际的教学中引入微课，可以很好地解决这种问题。它能让教学借助动画和短片等多种形式进行展现，从而丰富了教学内容。这种将视觉化、理论性和实践性相结合的教学方式，可以让繁琐的英语词汇、语句和语法更加容易被理解，从而提高学生的学习动力，并且可以让他们通过观看动画和视频来提高听说读写的能力，加强核心素养。

另一方面，微课的运用能够让学生更好地吸收知识。在很长一段时间里，我国初中一节课的教学时间被限制在40分钟左右，而在使用微课的过程中，由于其具有内容丰富、紧凑、时间短等特点，一般仅占整个课程的四分之一，但其作用远远不止。事实上，正是由于微课内容的特殊性，使得学生能够精准定位学习重点，实现内容完全吸收，对重难点进行高效的理解。比如，对于某些比较复杂的词汇或者语法的微课教学，可以通过给学生们演示相关的视频或者动画，让复杂的单词、语句和语法更加清晰明了，并且可以通过重复的播放将重难点进行分解教学，让学生更加深刻地理解和记忆，以此加强学生英语学习的效果。

二、核心素养下微课在初中英语课堂教学中的应用策略

（一）有效创新教学模式

微课是一种融合了诸多优点和价值的有效教育方式，它将其应用到初中英语教育之中，可以使课堂教学模式得到最大程度的改善，打破了传统教学的限制。同时，也对课程资源进行了有效的补充，这也有助于在核心素养视角下，老师们有针对性地制定出各种教学方案，在“以人为本”的角度尊重学生的课堂主体，为学生提供更好的教育服务[1]。首先，微型课程可以真正地改变传统的教育方式，改变了教师是课堂主体的问题，将更多的学习自由权交给了学生，从而为核心素养和语言技巧的培养创造了一个良好的环境。例如，在“Where did you go on vacation？”的教学过程中，通过教学中的微资源共享、微视频制作等方式，使学生能够有效地在课前进行自学学习。在短短的十多分钟的小视频中，可以首先将课堂上的重点内容展示出来，其中包含了与假期相关的词汇、句式等，同时，学生们也可以在课堂下通过自己的预习来扩充学习相关的内容，为后续学习提供帮助。另外，在短视频资源共享中，也可以展示一些与学生假期状况有关的照片，帮助学生们在对课文进行预习时能够更好地了解这些内容。通过这种方式，能够进一步提高课堂的教学效果，并更好地适应素质教育的要求，锻炼学生自主学习的能力，养成良好的自主学习习惯。

（二）更新补充教学资源

除了转变教育方式之外，目前的英语教学迫切地要求有更广泛的课程资源去对教材内容进行补充。因此，老师可以通过微课的制作，有效地对所需要的各种资源进行归类和集成，从而在核心素养的视角下培养学生能力，拓展他们的文化视野。例如，在“What’s the highest mountain in the world？”的教学过程中，老师可以收集有关世界上高度排名前十的山峰信息，将其融合在微课之内充分展示给学生，让学生能够在多种资源的学习和理解中尽早达到课程目标和素养能力培养的任务需求。在此基础上，老师要有预设构思，为学生展示世界上最高的山——珠穆朗玛峰的情况，介绍有关珠穆朗玛峰的信息，在短时间内，让学生对珠穆朗玛峰有一个整体的了解。同时，在短视频的制作过程中，教师也要从网络上收集有关高度排名前几山峰的相关新闻和事实资料，扩充教材仅有的教学资源，为学生提供更多的教育信息，这样也可以加强学生对文章的了解，从而提高他们的情绪感悟，感受世界的美好河山。

（三）有效延伸课堂教学

在信息社会中，微课是一种高效的学习工具，由于其能够克服传统教学方式的限制，同时也能够对传统教育存在的不足进行修正和完善，从而使得整个教学形式发生了巨大的变化。例如，由于受到了时空的制约以及应试教育的影响，在现实的课堂上很少有机会让学生们开展英语口头表达能力的训练[2]。而在新课标中，语言能力的培养是重点要求。因此，老师可以引进微课教学的方式，努力延伸课堂教学，创造机会培养学生的语言表达能力。老师可以根据不同需要，对具体的微课视频进行制作。例如，可以将国外的广播电台、名人演讲等各种类型的音频资源用作微课的背景音，锻炼学生的听力，同时在屏幕上加入相关的名人或事件图像，增强学生对英语国家事件的了解。同时，在完成听力训练之后，引导学生开展英语口头交流，就自己对视频中事件的想法进行沟通，从而培养学生的语言表达能力。通过这种方式，学生们可以在课后挑选相应的微课视频进行口头练习，模拟职业人士的节奏、重音、语速和语调，同时还可以利用包含在小视频中的照片来了解现实事件，开阔他们的眼界。

（四）拓展英语文化知识

在初中英语教育中，提高学生英语的核心素养，包括了对英语的了解和对英语国家优秀文化的认可。在初中英语教学过程中，学生不但要具备一定的英语知识基础和语言技巧，而且要深刻地认识英语文化的真正内涵。只有如此，初中学生才能清楚地认识到中国和西方的不同之处，吸取长处，从而提高自己的语言运用水平。利用微课教学还能够提高初中生的英语文化素养，老师可以在网上查找西方独特的节日习俗，查找西方的饮食礼仪、服装礼仪和社交礼仪等文化内容，并把它们制作成微课进行播放，让学生更好地理解英语国家的文化，懂得尊重各国的文化差异，尊重民族习俗，逐步发展出一种跨文化的意识。比如，万圣节是西方的传统节日，到了这一天，人们会把自己打扮成鬼怪出门游玩，也会有小朋友敲响家门讨要糖果，如果没有糖他们就会捣乱[3]。这是西方国家的一种传统，他们并不忌讳鬼神。老师可以把这些有意思的内容做成微课，这样的微课教学活动能让学生们更好地理解西方文化，并且意识到尽管西方的文化和我们的传统习俗等不同，但也要对其他国家的文化表示尊重，逐渐拓展学生的文化视野，促进学生英语素养的提高。

结论：通过文章的分析和研究可以得知，在核心素养的事业之下，初中英语教师可以对微课教学方式进行有效运用，充分发挥微课的优势，从而提升初中英语课堂的教学效果。基于此，本文提出几点建议：有效创新教学模式、更新补充教学资源、有效延伸课堂教学、拓展英语文化知识，对于提升学生的英语素养、促进学生发展具有重要意义。

参考文献：

[1]柳永辉.核心素养下微课在初中英语课堂教学中的应用策略[J].新课程，2021，3（14）：7.

[2]时晓梅.初中英语教学中微课应用初探[J].校园英语，2023，45（27）：46-48.

[3]何晓娟.运用微课提高初中英语教学效率[J].基础教育论坛，2023，6（19）：105-106.