摘要：五育并举主要是指德育、智育、体育、美育和劳动教育并重的教育理念。在小学语文课堂教学中，教师可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，通过分析作品中的人物形象和情节，引导学生了解传统美德的内涵。结合文学作品中的情感体验，引导学生感受并思考其中的道德取向，如友情、亲情、责任等，在讨论中引导学生形成正确的价值观和道德观。通过欣赏一些优秀的文学作品、诗歌和散文等，培养学生的审美情趣，同时在欣赏的过程中，教师可以针对作品中的文化内涵和传统美德进行引导和解读。积极引导学生养成良好的读书习惯，通过阅读优秀文学作品、诗歌等，培养学生的鉴赏能力和文化素养，同时传递传统美德的影响。

关键词：五育并举；小学语文；传统美德教育

引言：在五育并举的背景下，在语文课堂开始时，可以引入一个与传统美德相关的话题，如"尊老爱幼"、"和谐相处"等，通过引入这些话题，激发学生对传统美德的兴趣和关注，同时可以鼓励学生分享自己的相关经验和观点。选择一些具有感染力和情感渲染的文章、诗歌或者影视片段，通过展示人物形象或者情节来引发学生的情感共鸣，使学生更容易理解并接受其中蕴含的传统美德。明确传统美德的教育目标，指导学生在课堂及课后的学习中更加关注和实践传统美德。通过巧妙的引言方式，可以在小学语文课堂教学中渗透传统美德教育，激发学生的兴趣和关注，引导他们积极理解、接受并实践传统美德。

一、创设情境，激发情感

在五育并举的背景下，小学语文课堂教学既注重培养学生的语言能力和思维能力，同时也积极渗透传统美德教育。为了有效实施传统美德教育，教师可以创设情境，激发学生的情感体验和思考，以部编版四年级下册《小英雄雨来》为例进行课堂教学。在课前教学中，教师可以通过介绍故事的背景和主要情节，引起学生的兴趣和好奇心。例如，老师可以简要介绍故事中小英雄雨来救人不顾个人安危的故事内容，让学生对故事展开有初步认识，并对小英雄雨来充满期待。在课堂教学中，教师可以为学生播放相关的图片或视频，让学生更直观地感受故事情节和角色形象。比如，播放故事中小英雄雨来勇敢救人的场景，让学生感受到他的勇敢和无私。教师可以引导学生进行情感反应和思考。通过提问，让学生表达对小英雄雨来行为的赞美和敬佩之情。例如，教师可以问学生：“你们觉得小英雄雨来为什么会不顾个人安危去救人？”或者“你们自己在遇到类似情况时，会怎么做？”通过引导学生思考、交流，进一步加深学生对传统美德的认识。在教学的结尾，教师可以布置相关的写作任务，让学生通过书写来表达自己对小英雄雨来的敬佩之情。例如，让学生以小英雄雨来为例，写一篇关于勇敢与无私的作文。这样既巩固了学生的语言表达能力，同时也进一步加深了学生对传统美德的理解和体验。教师可以在小学语文课堂中渗透传统美德教育，激发学生的情感体验和思辨能力。这样不仅可以帮助学生获得语文知识和技能，同时也培养了他们的美德情感，促进了全面发展。

二、拓展延伸，加深感悟

在五育并举的背景下，小学语文课堂教学需要渗透传统美德教育，拓展延伸学生对于传统美德的理解，加深他们对于美德的感悟。以部编版四年级下册《墨梅》为例，课堂上老师可以详细讲解《墨梅》这首诗的作者、创作背景和诗意。同时，可以与学生一起欣赏这首诗的音韵之美和艺术之美。《墨梅》这首诗表达了作者王冕的孤独坚韧、自我奋斗和无私奉献的精神。老师可以通过让学生理解诗中的人物形象和意象，引导他们感受其中蕴含的传统美德，如坚持、勇敢、乐观等。老师可以引导学生对诗歌中的细节进行分析，并思考其中蕴含的道德价值。比如，诗中的“墨梅”象征着坚强和自立，学生可以通过细致观察和分析，理解其中传递的美德信息，并与自身的成长经历相联系。通过情景接龙的方式，让学生在课堂上自由发挥，引导他们将诗中的墨梅与现实生活中的美德行为联系起来，培养他们从小树立正确、积极向上的价值观。在对《墨梅》的学习中，老师可以组织学生进行小组创作，让他们根据诗的内容和精神，编写自己的作品。同时，可以让学生进行诗歌朗诵或舞台表演，通过表演的形式将传统美德更加生动地展现出来。通过以上的教学方法，可以使学生在学习《墨梅》这首诗的同时，加深对于传统美德的理解和感悟，培养他们正确的价值观和道德品质。这种渗透传统美德教育的教学方式，将有助于学生的综合素质培养和人格塑造。

三、利用图片，激励志向

在五育并举的背景下，小学语文课堂教学中渗透传统美德教育是很重要的。通过利用图片和激励志向，可以有效地帮助学生理解传统美德的含义，并激发他们的积极参与和学习兴趣。以部编版四年级下册《白桦》为例，在课前可以准备一些和课文内容相关的图片，展示给学生。可以使用图片展示白桦树的形象，让学生对白桦树有更直观的了解和感受。同时，可以选择一些描绘白桦树坚毅、自立、不畏艰难的图片，激发学生对美德的向往和追求。在展示图片之后，可以通过提问引导学生讨论白桦树的品质和美德。例如，询问学生白桦树为什么能够经受住磨难？为什么白桦树可以自立不倚靠？引导学生从文中找出相关的句子或描写，加深他们对白桦树品质和美德的理解。根据白桦树的形象和故事，可以将学生分成小组，让他们各自发挥想象，讨论并展示一些展示白桦树美德的图片或海报。通过分组活动，可以让学生主动参与讨论，培养他们的团队合作和表达能力。可以请学生绘制自己心目中的白桦树，或者写一篇有关白桦树的小作文。这样可以激发学生的学习兴趣，同时培养他们的创造力和写作能力。在小学语文课堂中渗透传统美德教育，让学生更加深入地理解和体验美德的力量，并将其应用到日常生活中。而以《白桦》为例，通过图片、激发志向等方式，可以使学生对白桦树的品质和美德有更深入的了解，并激发他们对美德追求的意愿。

结束语：渗透传统美德教育的结束语可以通过几个方面来实现：首先创设情景激发情感来强调美德的重要性；其次，结合课堂内容拓展延伸，加深感悟，让学生在具体案例中理解和体验美德的力量；最后，通过利用图片，激励志向学生将美德融入到日常生活中，并成为他们的行为准则，促使他们在道德修养上有所提升。

参考文献

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[2]朱立军.多措并举提高小学生学习语文的兴趣[J].读写算（教育教学研究），2012，（41）：249.