摘要：“一站式”学生社区综合管理模式是推进“三全育人”格局的有利推手。推进高职院校“一站式”学生社区建设，就需要破解强化党建机制、构建育人队伍、调整管理模式的难题。最终达到凸显职业教育特色、推进职业教育高质量发展的目的。

关键词：高职院校，“一站式”，学生社区，管理模式

一．构建“一站式”学生社区综合管理模式的重要性

为了适应当下社会的育人需求，各大高校稳步推动教育体制改革，高校学生的学习、生活、娱乐越来越依赖于学生社区，这也对学生社区的功能性提出了更高的要求，相较于传统的住宿这一功能，学生社区不断丰富内涵，成为集学生思想教育、师生互动、娱乐活动、生活服务于一体的教育生活园地，逐渐成为实现协同育人的重要阵地。从进一步推进高职院校人才培养模式改革的高度分析， “一站式” 学生社区的建设，赋予了育人更广阔的功能和更丰富的途径。

二、构建“一站式”学生社区综合管理模式的困难

党建基础不够牢固。正确的政治方向是构建“一站式”学生社区的基础，用高质量党建推动高水平的学生社区建设，进而带动高职院校的建设和发展。但是，就现阶段情况来看，高职院校党建工作尚不尽如人意。从党务工作队伍的构建角度出发，存在机制不健全、专业人员不足的情况；从与教育教学工作的关系角度出发，存在相互独立，无法深度融合的问题，高职院校管理人员多将党建工作作为政治性工作，没有充分认识到党建对“三全育人”工作的引领作用；从学生党员带动的角度来分析，高职院校的党员发展名额相对较少，在校期间成为正式党员的学生一般已经进入实习阶段，无法为在校学生起到模范带头作用，这就出现了党组织与学生之间的连接缺少有效连接的情况。

育人队伍不够完善。“一站式” 学生社区功能多元化的构建，需要多方共同努力，而现阶段，参与这部分工作的只有辅导员，工作内容方面，多以管理性工作为主。想要学生社区从单一的住宿模式转换为“一站式”的多元模式，需要集教育、管理、服务等多项工作为一体，这就需要如思政课教师、专业课教师、 后勤管理人员与辅导员共同来完成。此外，在高职院校传统育人体系里，学生教育管理服务工作是由不同的行政职能部门和二级学院各司其职，这也容易造成不同部门和学院之间，因工作流程与重点的不同，疏忽共同育人目标的达成，因此，建立反馈、共享机制，协同各部门的管理，推动各部门之间达成有效沟通成为提升学生社区育人实效的重中之重。

管理模式有待创新。高职院校学生普遍存在缺乏良好学习习惯的特点，因此大多数高职院校在对于学生管理这方面内容的侧重点在于规范行为和保障校园安全，以管理为主，学生组织的自我管理、自我教育、自我服务和自我监督难以得到较好发挥。与高等院校管理模式相比，“书院制”“三全育人”综合改革管理模式的探索性不足，这也使得学生社区这一场所没有发挥应有作用。同时，“一站式”学生社区的构建目前尚在试点阶段，各项举措的推行及落地还需要不断的摸索，切不可盲目跟风、盲目创新，还要以本校特点为基础，创建适合自己的管理模式。学生社区是院校育人平台中一个重要的组成部分，一定要充分利用这一部分发挥出育人作用。

三．构建“一站式”学生社区综合管理模式的路径

突出党建引领作用。高职院校校党委应突出自身引领作用，可以专门设立学生社区建设改革工作小组，负责将学生社区从筹划到方案落地及后期管理的一系列工作，让学生社区真正实现“一站式”。并以此为载体，将党建工作延伸到学生群体中，聚焦 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，将学生社区的建设提升到一个新的层次。在具体的工作中，可以考虑将图书馆建在社区中，依托书院设立以宣传部、 团委、 学生工作部为核心的书院功能型党支部， 直接由学校党委负责领导，这样也更能方便校领导班子对学生情况的了解，方便校领导班子成员下沉学生社区， 深入学生一线，拓宽校领导与学生之间的联系渠道，打造体验式育人新方式。

推动形成育人合力。育人的主体应朝着更加多元的方向发展，各主体站在不同专业角度共同发现学生成长过程中的难点、重点，了解学生思想状态和发展需求，以自身专业所长精准发力，实现协同共治。利用好学生社区这一平台，将之打造成全员育人的聚集阵地，做好宣传引导，形成可视化成果进行展示，营造良好的学习、生活、娱乐氛围，让学生在这样的环境中成长成才。形成育人合力关键在制度的建立，应在参与社区管理、服务、教育的各群体中形成任务清单，将育人责任精准到人。校、院各层领导带头深入学生社区，担任社区主要领导；辅导员扎根在社区，融入学生群体；教师担当学业导师，保证教育质量；社区管理人员精准服务。协同支持社区育人建设，形成育人闭环。

积极创新管理模式。“一站式”学生社区的建设离不开科学的管理，构建一套完整的制度体系是关键，包括建立和完善领导机制、管理服务机制、奖励激励机制等，保障社区育人新模式的实施。领导机制：构建党委统一领导机制，能够充分发挥党建引领作用，并能有效加强党政各部门、职能部门与院系的联系，方便各方信息资源共享，形成育人合力。管理服务机制：建立院系与社区的协同育人制度，定期对社区建设各方人员开展培训和研讨会，保证学生社区的科学运行，高效做好学生管理工作。奖励激励机制：把该项工作纳入学校工作考核、人员绩效考核等考核体系，保障社区育人队伍稳定发展，同时将学生在社区的表现纳入第二课堂成绩单及综合考评体系，作为评优评先、推优入党、升本推荐等的重要参考依据，推动学生主动参与社区工作。

参考文献

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