摘要：本文将探讨基于OBE教育理念下的高校辅导员落实立德树人根本任务的方法探究。首先介绍了讨论背景，即青岛工学院的发展目标和发展策略。然后阐述了立德树人以及OBE教育理念的基本内涵。最后详细说明了辅导员在OBE教育理念下如何贯彻立德树人根本任务，以及辅导员队伍自身的优化。

关键词：立德树人，OBE教育理念，辅导员队伍优化

青岛工学院的前身为2005年建校的中国海洋大学青岛学院，经教育部批准，于2011年转设为独立建制的普通本科高校。2021年，确立“立足青岛，服务上合示范区，建设上合应用科技大学”目标，进入高质量发展阶段。2023 年是学校全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年，是实施“十四五”规划承上启下的关键之年，也是青岛工学院建设上合应用科技大学的攻坚之年。为全面贯彻党的教育方针，深入落实立德树人根本任务，进一步解放思想，凝聚智慧，深化共识，

抢抓机遇，加快推进学校建设步伐，引导教职工更新教育教学观念，切实提高办学水平和人才培养质量，学校确立了“贯彻落实 OBE 教育理念 建设上合应用科技大学”的发展策略。

一、立德树人与OBE教育理念概述

立德树人"是中国教育理念中的核心思想之一。它强调培养学生良好的道德品质和人格素养，使他们成为有志向、有担当、有责任感的社会公民。党的二十大报告强调：“育人的根本在于立德。”这是以习近平同志为核心的党中央继承、丰富和发展党的教育方针的集中体现，是党的教育理论创新的最新成果，是推进我国教育现代化的行动指南，对答好“强国建设，教育何为”的时代课题具有重要的理论价值和实践意义。当前，全国高校把立德树人作为教育工作的根本任务，引导学生树立正确的道德观念和价值观，具备高尚的品德和道德情操，培养学生全面发展的人格，关注学生的个性发展和能力培养。

OBE（Outcome-Based Education），即以学习结果为导向的教育理念，强调对学生的学习成果进行评估和衡量。其核心理念是关注学生的实际学习成果和能力的培养，而不仅仅关注传统的教学过程和内容。主要特点包括学习结果导向、综合评估、个性化学习、实践导向等。OBE教育理念在全球范围内得到了广泛应用，旨在培养具有综合能力、自主学习和适应变化的人才。它强调学习的实际效果和对学生终身学习的影响，鼓励学生积极参与学习过程，并通过评估结果来改进和调整教学策略。

立德树人强调育人为先，育才先育德。将培养学生道德品质作为人才培养的重要目标，符合我国高等教育发展形势，契合教育发展规律，是新时代背景下党中央对高等教育发展做出的重要指示[1]，是高等教育发展的灵魂，必须摆在首要位置。作为高等教育工作的行动指南，立德树人又必须要落实到培养学生的实践当中才能真正产生具体意义。OBE教育理念中的关注学生的实际学习成果和能力培养的观点，与立德树人理念中所强调的培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的观点不谋而合。青岛工学院在贯彻落实国家教育方针政策的同时，结合自身特点以及学校驻地的实际发展形势，将OBE教育理念与立德树人有机结合起来，对于青岛工学院积极融入地方发展，创办具有上合特色的地方应用型本科高校具有积极意义。

二、立德树人与OBE教育理念概述OBE教育理念下高校辅导员落实立德树人任务的路径

高校辅导员处于学生管理工作的第一线，是学生思政工作的执行者，也是学生生活与学习路上的引路人，新时期更需要推动高校辅导员核心能力提升，打造一支符合教育与时代发展要求的辅导员队伍，紧扣全面落实“立德树人”根本任务已经成为新时代高校辅导员队伍建设迫切需要研究的课题[2]。在OBE教育理念的指导下，高校辅导员在落实立德树人的根本任务方面具有重要的角色和责任。为了探索实现这一目标的路径，青岛工学院进行了以下方面的尝试。

（一）建立全面的教育目标。辅导员与二级学院以及教务处等教学部门紧密合作，确立明确而全面的教育目标。这些目标应该涵盖知识、技能和价值观等方面，以培养学生全面发展的能力。

（二）建立规范的谈心谈话制度，制定个性化发展计划。辅导员通过谈心谈话，记录好与学生的谈话内容，积极与学生建立密切关系，了解他们的兴趣和优势，从而为每个学生制定个性化的发展计划。这样可以帮助学生发现自己的优势，并将其转化为个人和职业发展的机会。

（三）强调综合素质的培养。除了专职教师负责专业课，辅导员也在负责着综合素质测评、公益劳动，创新创业，就业指导等课程，着重培养学生的综合素质，包括批判性思维、问题解决能力、沟通协作能力等。这些能力将使学生在未来的职业生涯中具备更强的竞争力。

（四）引导学生树立正确的价值观。本学期开始，每周的班会正式纳入课表，成为一门必修课程。辅导员通过班会主题的宣讲，积极引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和社会责任感，促进学生的思想道德修养和公民意识。

从培养学生的角度，通过以上路径的探索，辅导员可以更好地落实立德树人的根本任务，为学生的全面发展和未来成功打下坚实的基础。这将有助于培养具有创新能力、社会责任感和人文关怀的优秀人才。然而不可忽视的是，辅导员本身也是落实立德树人任务的重要环节。随着学校连年扩招，学校在校生的总数逐年升高，辅导员队伍的扩招与建设尤为重要。在辅导员数量上，学校根据教育部1：200的要求足额配备了辅导员。辅导员在数量上达到要求，但是整个辅导员队伍还是存在一定问题。例如刚毕业便入职的年轻辅导员比例较大，缺乏实际工作经验；辅导员毕业于各个专业，专业背景差异较大，思政功底较为薄弱；由于工作的繁杂，不少辅导员因此辞职，导致辅导员流动性较大。因此，促进辅导员队伍的优化升级，拥有明确的现实意义[3]。结合目前辅导员队伍所存在的问题，学校有针对性的采取了相应措施：学生处与二级学院定期开展辅导员沙龙和主题培训会，充分利用现有资源通过以老带新，互帮互助等形式，凝练总结工作经验，弥补经验不足；加强党建工作，通过集体学习，分组讨论，撰写心得等方式，巩固提升辅导员的思想觉悟以及政治专业知识；健全激励机制，在职称评审，职务提升，人才选拔等方面设立专用通道，鼓励辅导员根据自身实际情况进行科研，提升自身综合素质。

三、结语

立德树人的总要求是马克思列宁主义德育观的最新成果，根植于中国传统德育思想，立足中国共产党的德育实践，有着雄厚的理论根基、传统 根基和实践根基，对于贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，全面推进新时代党的教育事业，培养时代新人至关重要[4]。新时代，新征程，新使命，新青工。青岛工学院以“立足青岛，服务上合示范区，建设上合应用科技大学”为目标，建设面向上合示范区的地方性大学、五育并举的“双创”型大学、与城市融合发展的高水平应用型大学。在此背景下，青岛工学院的辅导员队伍将立德树人和OBE教育理念有机结合，应用于学生培育与管理的过程当中，取得了一些成效。在今后的育人过程中，辅导员队伍将再接再厉，时更时新，继续探索教育规律，为国家和地方的高等教育人才培养贡献自己的力量。

参考文献

[1]赵卓非.高校辅导员落实立德树人根本任务的路径探索[J].成才，2022（12）：33-34.

[2]任秋颖. 立德树人背景下高校辅导员核心素养提升模式思考研究[J].社会科学Ⅱ辑，2022（12）：310-311.

[3]刘万里，蔡文蝶.基于立德树人思想的高校辅导员队伍的优化升级[J].社会科学Ⅱ辑，2022（11）：103-105.

[4]张锦花.习近平总书记关于立德树人重要论述的多维阐释[J].西藏教育，2023（07）：13-16.