摘要：伴随着低空经济的不断发展，无人机行业也进入了快速发展阶段，成为了综合性经济业态的重要参与主体与实践主体。面对这一趋势，无人机专业技术人才需求也不断增加。为了进一步满足产业需求导向、提升实践能力、增加专业人才的核心理念，必须要优化无人机技术专业人才培养创新与实践。以无人机四大典型行业应用岗位群为重要实践导向，促进以能力提升为主的系统化设置。以更加符合实践的教学体系、立体化的教学资源平台为构建目标，更好地发挥低空经济优势，促进产业人才一体化发展。

关键词：低空经济；无人机专业；教学策略；人才培养

一、研究背景

低空经济，是指距离地面垂直高度3000米以内的经济活动，包括旅游观光、物流配送、应急救援和农业植保等。低空经济的发展，意味着无人机有了更加广泛的应用场景及应用价值，对于无人机专业的发展也释放了重大利好信号。中国民用航空局数据显示，去年，我国低空经济规模超5000亿元，2030年有望达到2万亿元。从目前的发展趋势来看，大力发展低空经济、培育无人机专业应用人才，对于促进行业整体发展、打造全新的经济发展模式有着重要的意义。

目前，政府整体对于低空经济也表现出来明显的支持态度，在政府工作报告中率先提出了要利用好低空经济的引擎，带动行业发展。从实践角度来看，目前在各个院校当中，无人机专业的建设及实践还处于起步阶段，在发展过程当中，还存在与产业对接薄弱、教学资源不充足、课程管理不规范等问题，需要进一步结合《民用无人驾驶航空器运行安全管理规则》，加强课程体系建设，促进课程管理规范，保障在无人机专业建设的过程当中，打造一批实践与理论并重的专业人才。实现为低空经济发展输送人才的最终目的。

二、技工院校无人机教学实践现状

（一）教学体系建立困难

在目前的职业院校当中，对于无人机课程的开设，是相对较为笼统的。大部分院校在教学课程设置方面，并未做到专业细分。媒体宣传、农林植保、地理测绘、线路巡检四大方向的学生，在实际学习的过程当中，课程内容相似、课程流程较为接近。这就使得学生在专业学习过程当中，缺乏了区分度，学生具体方向的应用能力难以得到提高。

（二）教学安全管理缺失

无人机专业作为一门实践与理论并重的专业，在教学过程当中，实训作为学生专业学习的必经阶段，对于学生的专业技术发展有着重要的影响。但在无人机实训过程当中，部分院校受场地、资源等限制，并未开辟专门的无人机试飞场地，而是选择现有的空地作为实训场。使得无人机实训过程当中，存在了一些不安全因素。

（三）与企业联系薄弱

无人机专业的发展迅速，且作为新兴专业，需要不断关注市场需求迭代和新技术、新设备的发展。但由于该专业作为技工院校新设专业，在校企合作方面缺乏固定、稳定的合作企业，对于无人机专业的四大发展方向，难以找到充足的对口企业，帮助学生开展实践与参观活动。

三、技工院校无人机教学实践发展策略

（一）构建完善教学体系，助力专业整体发展

在教学体系建设方面，要做好基础技能学习与应用，配合后续的实践拔高体系，通过教学体系的建设，促进专业人才的发展。从教学体系建设角度来看，要以“会飞—善用—能创”三层能力递进为主线，有层次、有计划的实现教学目的。

会飞，主要是指基础专业技能。在系统学习过理论知识后，专业教师要借助模拟实训场地、实飞操作等资源，让学生初步掌握无人机飞行的基本技能，保障学生有基本的实践能力。

善用，则是指学生的专项能力培养。在学生基本掌握无人机操作技巧后，教师应当根据学生重点学习的不同方向，在实飞过程当中，为学生制定专项任务。规定任务时间、制定任务路线，让学生以完成飞行任务为主要目的开展实践，提升学生的具体应用能力。

能创，则是要求学生回归理论，思考实践当中的困难。通过一段时间的专项实飞后，学生明显可以发现，在实飞任务过程当中，存在一些技术难点与技术要点，会影响到飞行任务的完成。教师在经历专项应用能力建设后，应当带领学生回归理论，帮助学生思考，如何从理论方面解决技术难题、学习技术要点，促进学生以理论学习带动实践创新。尤其是在低空经济不断发展的今天，无人机的应用需求也开始出现了多样化、多元化的趋势。依赖传统路径，那么该项技术必然要遭到淘汰。因此，在实践当中，教师在建设教学体系过程中，要将培养学生的创新能力与思考能力作为重要指标，提倡学生通过学习和思考，解决技术难题，为低空经济的发展注入活力。

（二）增强教学安全管理

在无人机课程发展过程当中，要重视课前、课中、课后三个阶段，保障无人机教学安全管理。在课前阶段，教师要重点加强对于安全操作知识的宣传和教育，增加专项安全知识考核，保障学生初步建立起安全意识；课中阶段，要重视排除不安全因素，关注学生的具体操作情况，为学生规划好专门的安全线路，减少学生在操作过程当中可能出现的不安全要素。在课后阶段，要做好对于专门设备的定期检查，并定期进行安全演练，保障设备安全，增加教师、学生的应急处理能力。安全管理工作的开展，必须要贯穿教学的全过程，才能够更好的促进专业发展。在无人机实飞场地附近，也要做好安全标语的张贴，在每次实飞前对场地进行检查，避免无关人员进入飞场，对实飞操作产生影响。在低空经济不断发展过程当中，安全飞行也成为了重点要素，拓宽无人机应用场景，始终离不开安全操作的重要指引。要将《无人驾驶航空器飞行管理暂行条例》作为实践的重要标准，全程保障教学与实践的安全。

（三）加深校企合作力度

为了帮助学生了解尖端技术和行业发展情况，职业院校应当利用好教学资源平台，加强与企业之间的联系与合作。对能为学生提供参观、实践机会的企业要重点关注。做到每年定期进行参观，安排即将毕业的学生进入实践。对于有高精尖技术人才的企业，要做好人才交流工作。可以聘请企业人才来校担任专门教师，增加课程的实践性与应用性。对于技术以及器材的迭代也要提升关注，保障校企合作成效加深。

还可以利用企业平台，组织技术骨干在校内进行讲座及指导，从最实际的角度，帮助院校发现专业发展不足之处，提升专业发展水平。要通过与企业的合作，使得无人机专业的发展乘上低空经济的快船，拓展无人机应用的更多场景，以实践来延长产业链，扩大无人机的具体应用需求。

结语：无人机专业的高速发展，已经成为了当下的必然趋势。在低空经济被关注的今天，想要促进人才培养、实现教学体系的建设，必须要从教学、实践、安全三大角度入手，以学生的实践能力培养为根本目的，搭建好与企业的合作通道，深化技术应用与理论学习之间的联系，保障技术应用的全面性。要做到围绕教学实践来开展理论教育，丰富学生的学习层次，做到全方面的促进学生理论与实践水平的全方位发展。

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本文系：2022年湖南省技工教育教研课题：技工院校无人机专业工学一体化技能人才培养研究与实践（jykt202211）

作者简介：杨刚，男，汉，1975-，本科 ，高级讲师/高级技师，研究方向（无人机） 湖南航空技师学院，湖南省株洲市芦淞区董家塅李汜路219号。