摘要：在新课标核心理念的指引下，初中英语读写教学面临着新的挑战与机遇。教师应当明确当前初中英语读写教学的现状，探究新课标核心理念下优化初中英语读写教学的策略，通过转变教学理念、创新教学方法、丰富教学资源、优化教学体系等方式提升教学质量，从而促进学生英语核心素养的提升。

关键词：新课标；初中英语；读写教学；优化策略

引言

随着新课标的深入实施，初中英语教学更加注重培养学生的语言综合运用能力，特别是读写能力。读写教学作为初中英语教学的重要组成部分，对于提高学生的语言素养和综合能力具有重要意义。然而，当前初中英语读写教学中仍存在一些问题，如教学方法单一、教学资源匮乏、学生主体地位不够突出等。因此，如何在新课标核心理念的指引下，优化初中英语读写教学，成为当前初中英语教学面临的重要课题。

一、初中英语读写教学现状分析

（一）忽视学生主体性

部分教师在教学过程中过于注重知识的单向传授，而往往忽视了学生的主体地位及其主观能动性的发挥。这种做法导致了学生普遍缺乏主动学习和探究的内在动力，从而使得教学效果大打折扣。初中英语的教学，特别是读写教学，更需要激发学生的主动性与创造性，才能有效提升他们的语言运用能力和综合素质。

（二）读与写未能有效结合

部分英语教师将阅读教学和写作教学割裂开来，两者之间缺乏有效的衔接和融合。这导致了学生在阅读过程中难以将所学知识转化为自己的语言，更难以在写作中灵活运用。这种读写分离的教学模式不仅影响了学生语言学习的连贯性和系统性，也限制了学生读写能力的综合提升。

（三）读写教学课堂无趣

教学课堂无趣体现在教学方法的单一性和教学资源的匮乏上。单一的教学方法容易让学生产生厌倦和抵触情绪，而教学资源的不足则限制了教师的教学手段和学生的学习途径。这些因素共同导致了初中英语读写教学的质量难以得到实质性的提升。

二、新课标核心理念下优化初中英语读写教学的策略

（一）转变教学理念，发挥学生自主性

新课标强调学生的主体地位，要求教师在教学过程中充分尊重和发挥学生的主观能动性。同时，教师应充分认识到阅读和写作之间的密切联系，将两者有机结合起来，共同促进学生的语言综合运用能力的发展。例如，在教学八年级上册Unit 7 Will people have robots？这一单元时，教师应转变教学理念，首先引导学生通过阅读和讨论了解机器人的发展历史和未来趋势，激发他们对未来科技的兴趣和好奇心。然后，教师可以布置相关的写作任务，如“Write a letter to your future robot friend”或“Imagine a day in the future with robots”，让学生在写作中运用所学的语言知识和想象力，表达对机器人和未来的看法和期待。这样的教学方式不仅有助于培养学生的阅读和写作能力，还能促进他们的创新思维和跨文化交流能力的发展。

（二）创新教学方法，调动学生积极性

新课标提倡多样化的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。在初中英语读写教学中，教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法和手段。教师可以采用情境教学法，创设具体情境吸引学生的注意力，调动学生兴趣。教师也可以采用任务型教学法设计多元化的读写任务，让学生在阅读完一篇文章后，根据自己的理解和感受进行写作；或者设置仿写任务，让学生模仿阅读材料中的优秀篇章或段落进行写作，让学生能够灵活学习和运用语言。

以八年级下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents？这一单元为例。教师可以基于实际生活创设情境。初中阶段的大部分学生和父母沟通的时候都遇到过困难。教师创设情境能够引发学生共鸣，吸引学生的注意力。随后，教师可以为学生提供文本，让学生进行文本阅读，并思考：“和父母沟通时会遇到什么样的问题？”“为什么不愿意和父母沟通？”“和父母沟通的方式有哪些？”，在学生完成任务后，教师可以引导学生总结阅读收获，并模仿阅读文本写一篇以“如何与父母沟通”为主题的文章。

（三）丰富教学资源，提升课堂有效性

新课标强调教学资源的开发和利用，鼓励教师积极寻找和整合各种教学资源，为学生提供丰富的学习材料。例如，在八年级上册Unit4 What's the best movie theater？的读写教学中，教师需要带领学生掌握比较级的运用。在教学中，教师可以借助教材资源，将“电影院”作为主题。随后，教师可以通过网络搜索掌握电影院的相关资料，如不同电影院的场地、交通、硬件设施等。最后，教师将这些资料制作成课件，并询问学生“你会怎么选择合适的电影院”。学生可以参考教师提供的电影院的资料，比较不同电影院的优劣，再进行语言输出，彻底掌握比较级的用法。

（四）优化评价体系，提升评价全面性

评价与反馈是优化初中英语读写教学的重要环节。教师应注重对学生的读写作品进行及时、客观、全面的评价，并给予有针对性的反馈和指导。通过评价与反馈，学生可以了解自己的优点和不足，明确努力方向和改进措施，从而不断提高自己的读写能力。例如，在Will people have robots？这一单元的读写教学中，教师可以通过课堂互动对学生进行实时评价。而在学生写作完成后，教师可以让学生进行自我评价和小组评价，对文章结构、语法、主题等进行全面评价，随后评选优秀作品进行公开赏析。

结束语

新课标核心理念的指引下，优化初中英语读写教学是一项长期而艰巨的任务。教师需要不断更新教学观念，创新教学方法和手段，注重学生的主体地位和读写结合的教学理念，丰富教学资源并拓宽学习渠道，从而真正实现初中英语读写教学的优化和提升，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

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