摘要：互联网时代，大学生的行为认知和价值观念深受网络意识和话语的影响。本文在客观分析大学生群体网络生活的现实图景的基础上，深刻认识互联网时代大学生思想政治教育面临的挑战与冲击。通过把握意识形态教育主动权、适应网络思政教育新形态、净化网络思想政治教育环境等的内在联动机制，提高大学生网络思想政治教育的针对性和时效性。

关键词：大学生 高校思想政治教育 互联网

引言

思想政治教育承担着引导学生价值观认同的育人责任，是引导学生理解和认同社会主义核心价值观的主阵地，思想政治教育开展的好不好、优不优、精不精，直接决定了大学思政育人的质效。在互联网时代，大学生拥有更多渠道去获取外界信息，互联网的普及极大的增强了大学生学习的能动性和主动性，但也弱化了思想政治教育的时效性和感染力，为思想政治教育的开展带来了挑战，因此，有必要在客观分析大学生群体网络生活的现实图景的基础上，通过构建网络思想政治教育传播方式、供给内容、管理机制的新形态，提高大学生网络思想政治教育的针对性和时效性。

一、检视：高职院校大学生网络思想政治教育的现实图景

现代网络科技的迅猛发展，突破了时空的限制和隔阂，深刻形塑了现代社会形态和结构，人们的生活交往方式、社会关系等也从过去的“线下”逐步向“线上迁移”，大学生作为网络社群最为活跃的群体，对网络有着天然的亲切感和归属感。在此背景下，开展网络思想政治教育，首先是要审视大学生网络生活和学习的现状，以期透视大学生思想政治教育的现实图景。

2023年，中国青年报发起了一项针对167所高校的大学生网络生活和学习的调查，结果显示97.4%的大学生会利用网络平台进行学习（见图1）。其中83.8%的大学生对网络线上学习持积极态度，超过一半的大学生基本每天都会通过网络学习（见图2）。在学习内容上，大学生主要通过视频学习，占84.4%，其次是通过图文学习，占63.0%。调查发现，通过网络乃至社交平台进行自学，已经是一些大学生的生活常态。可以说，在当下大学生学业日益繁重的背景下，网络学习相较传统线下学习具有过程简便、资源丰富、学习时间不受限制、互动性更强等诸多优势，更能激发学生的学习主动性和主体性，已受到越来越多的大学生的认同。

“高校思想政治教育客体多数为 “00 后”， 其价值观念、思维判断、知识结构等还处在关键形塑期，受到网络短视频中非主流意识形态的影响， 容易出现自我定位偏差甚至是思想异化”。[1]大学生作为网络社群的主力军，在上网“冲浪”的同时也在学习“充电”，思想政治教育作为大学生政治素养的一部分，面对互联网时代大学生网络生活和学习的新格局，现有的网络思想政治教育在对接大学生的现实需求上，未能及时把握大学生网络生活的心理状态和情感，难以有效将思想政治教育与网络生活衔接起来，面临着引领力不足、育人质效疲乏等现实困境。

二、归因：高职院校大学生网络思想政治教育现实困境的因素剖析

互联网深刻嵌入大学生的日常生活，并重塑了大学生的精神世界和社会价值体系。当下，互联网不仅是大学生们信息交流的主要渠道，更是思想和价值交流的重要媒介。互联网的普及和传播，给高校思想政治工作带来了前所未有的挑战和困厄，究其原因，在于话语场域的转变、主流价值的稀释、内容供给的单一等三个方面。

1.话语场域的转变

互联网的迅猛发展，让各类自媒体迅速扩散和传播。据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第52次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，“截至2023年6月，我国网民规模达10.79亿，较2022年12月增长1109万，互联网普及率达 76.4%。[2]自媒体的出现，改变了原有的传统话语场域格局。话语主体多元化趋势不可逆转，过去的单一官方媒体的数量优势、渠道优势、信息优势消退。在互联网话语场域下，权威官方媒体对话语权的垄断和控制遭到数量庞大的自媒体的冲击。与传统官方媒体相比，新兴的自媒体的内容供给更为丰富，话语表达方式也更易被大众接受。特别是以抖音、小红书、微信公众号、B站等软件为首的软件平台，深受大学生的喜爱。在年轻人的流量版图中，权威主流媒体风光不再，甚至被各类“非主流”“非官方媒体”压倒。在此背景下，话语场域主体开始迈入“全民主体”的态势。任何个人都可能成为流量众多的“明星”。在“全民主体”的话语场中，“处于网状传播节点的个人之间没有主次之分，每个人都是移动自媒

体，以自己为中心向四周网状发布话语。[3]当权威主流媒体失去对话语场域的绝对控权之后，与之而来的话语内容的制造和传播的优势也会减损。特别是在当下大数据时代背景下，话语内容针对不同用户主体精准投放，话语场域逐步向“圈层化”发展。所谓“圈层化”，主要是指在网络自媒体时代，青年群体以网络虚拟空间为阵地、以兴趣和情感为主要纽带，建构起来的各种相对封闭的“圈层”。[4]在“圈层化”的网络话语场域中，用户基于个人偏好去选择和关注自己感兴趣的话题和领域，而这些话题和内容多为所谓的“流量热搜”或“劲爆新闻”，内容杂碎，鱼龙混杂，各种不良信息和负面价值充斥其间，话题和内容往往缺乏理论高度和逻辑深度。频繁混杂的信息容易降低思想政治教育话语的黏合度，也极易使学生养成惰性思维而抗拒具有理论高度和逻辑深度的教育内容。[5]话语场域的转变，不仅重塑了话语主体和内容的格局，也使得高校思想政治教育话语传播面临更为复杂的现实。

2.权威价值的稀释

高校思想政治教育肩负着向大学生传递主导价值观念、美德善行以及阐释主流意识形态内涵等重任，高校思想政治教育话语传播一般以宏观、整体、连贯和系统的一元话语建构具有主导性、引领性的话语体系。[6]在高校的思想政治教育中，主流价值传播的凝聚力和吸引力至关重要，在网络信息化时代，大量的碎片化信息通过网络迅速发酵和传播，思想政治教育的声量极易被海量的“泛娱乐化内容”所淹没，从而使得高校思想政治教育的引导力遭到削弱甚至肢解。在各种信息的交互碰撞中，大学生极易凭借自身喜好和情感取向择取信息内容，进行利益表达，而非依靠理性认同和深度思考。主流价值叙事往往采用规范和系统的叙事口吻和方式，内容信息较为严肃，叙事风格较为沉稳，传播方式较为单调，缺乏个性化的表达和丰富的多元场景，这与娱乐化的内容表达和传播方式大相径庭。而大学生又处于心理和生理的高度活跃期，对于个性化的“定制内容”以及新鲜事物较为敏感，这与传统的高校思想政治教育的认知习惯存在差异。近年来，在资本逻辑驱动下，娱乐突破其本源意义和界限，扩张到经济、政治、科技等各领域，演变为“塑造政治、伦理和日常生活的一个强大的、充满诱惑力的手段”。[7]在泛娱乐化时代，主流价值话语体系极易被稀释，传统权威话语塑造的崇高理想、认知理性、社会责任等价值观念难以凝聚成大学生们的共同价值。另外，负面化的网络话语也在侵蚀主流价值体系的领导力。网络话语中不乏一些非理性声音，以及与社会准则、法律规则和公序良俗相违背的言行，这些负面话语通过特定的“圈层文化”在一定范围内传播，如果不稍加甄别，很容易被其“俘获”，从而影响大学生的价值选择和形成，削弱思想政治教育的作用。甚至在一些网络不良情绪的催化下，滋生出历史虚无主义、享乐拜金主义等不良思潮，降低甚至消解权威主流价值的主导力，造成思想政治教育的缺位。

3.内容供给的单一

高校思政教育有效传递的内核关键在于内容。当下，以抖音、小红书等为首的网络平台的兴起，成为大学生个性化表达和信息交互的主要载体。这些网络平台内容资源丰富，融社交、视听、图文、娱乐等功能为一体，通过大数据等技术对大学生网络生活轨迹精准画像，实现精准对接大学生偏好，不仅贴合大学生的内容接受习惯，更具有强大的吸引力和聚合力。如抖音等短视频软件，以“记录美好生活”理念为依托，用户仅凭一部手机便能完成一部短视频的创造，不仅让用户体验到了视频制作的乐趣，更符合当代大学生的个性化需求。相较于短视频等网络新兴事物内容的丰富度，传统的思政教育内容较为单一，原创性和差异性不足，难以契合当代大学生的接受习惯和情感需求。大多数思政教育依旧停留在“抽象说教”的阶段，其话语体系和理论语言尚未突破“照本宣科”的窠臼。内容存在不同程度的格式化、教条化和同质化的倾向，用语也较为程式和僵硬。例如，在内容上过于强调形式，而忽略了内容本身的质量。其中不乏一些泛泛而谈的空洞内容，从而造成思想政治教育的悬浮，难以与学生之间产生情感共鸣。再如，在语言组织上习惯于过去的传统叙事方式，语言缺乏一定的亲和力和感染力，更多是告诫学生“务必、一定、应该”怎么去做，语气强势又生硬，忽略了学生的个性化特点和认知习惯，且多为单项式灌输，互动性不强，难以抵达学生心灵。在内容平台的建设上，高校思想政治教育也存在类似问题。当下，高校网络思想政治教育平台内容同质化严重，重数量而轻质量。高相似度的标题、趋同化的行文逻辑、一成不变的常规选题、如出一辙的内容堆砌，很难体现出网络思想政治教育的生命力和创造性，而重复搬运也很难彰显出各高校的层次性与差异性，很难影响在不同高校不同层次的学生。[8]

三、破题：探索高职院校大学生网络思想政治教育的新形态

2021年中共中央国务院印发《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》，明确指出：“加强网络思想政治工作，深入实施网络内容建设工程，加强网络传播能力建设，依法加强网络社会管理，推动思想政治工作传统优势与信息技术深度融合，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量”。弘扬社会主义核心价值观，守好高校意识形态阵地，基于互联网时代舆论传播新形态和思想政治教育新趋势，本研究提出以下建议：

1.政治引领，把握意识形态教育主动权

当下，个人主义、利己主义、享乐主义等思潮泛滥，严重影响了大学生的人生观和价值观。互联网领域的意识形态话语的争夺，就是一个没有硝烟的战场。特别是在当下国际舆论环境下，西方“敌对话语”对中国话语的渗透更是无孔不入，对此，习近平曾告诫人们：“西方反华势力一直妄图利用互联网‘扳倒中国’，多年前有西方政要就声称‘有了互联网，对付中国就有了办法’，‘社会主义国家投入西方怀抱，将从互联网开始’。”[9]互联网因其多元化和开放性的特征，传统权威话语体系在互联网场域面临着减弱甚至消解的危机，各种意识形态话语充斥其间，对大学生的价值形塑必然造成负面影响，要把握意识形态的主导权和主动权，就必然需要一个核心的价值体系来引导，其中政治引领是关键。因此，利用互联网这一渠道开展思政教育，首要是政治引领。要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加强网络空间的净化，引领网络舆论朝健康方向发展。

2.与时俱进，适应网络思政教育新形态

信息传递和交互方式的深刻改变，让网络空间成为大学生接受和获取信息资源的最主要的渠道，网络作为大学生日常生活不可或缺的重要基础设施，已经渗透到其学习生活的方方面面。互联网场域的快速扩散和创新，深刻形塑了当代大学生的行为模式、思考方式和价值观念，作为互联网的核心受众，大学生利用互联网表达自我的同时，也对互联网的内容供给提出了更多的期待和要求。在这种背景下，应充分重视网络平台和社交媒介对大学生思想意识形态的影响，以大学生喜闻乐见的方式弘扬和传播主流价值理念。可借助小红书、B站、抖音、微信公众号等网络平台进行教育和引导，扩展意识形态教育空间，丰富思想政治教育资源，从而牢牢占据舆论的主导权，化被动为主动，提升对大学生意识形态教育的引领力。

3.强化管理，净化网络思想政治教育环境

习近平总书记明确指出：“我们要本着对社会负责、对人民负责的态度，依法加强网络空间治理，加强网络内容建设，做强网上正面宣传，培育积极健康、向上向善的网络文化，用社会主义核心价值观和人类优秀文明成果滋养人心、滋养社会，做到正能量充沛、主旋律高昂，为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络空间。”[10]健全网络空间的管理机制，才能从根本上减少和杜绝“不良信息”的传播和滋蔓。当下，网络舆情呈现出发酵迅速、响应滞后、矛盾激化的新特点，而高校又是网络舆情高发的“风暴中心”，面对舆情汹涌，稍有不慎便会陷入被动局面，为高校声誉和师生个体带来不可逆转的负面影响和伤害。因此，约束和规范网络舆情环境，构建一个健康的网络空间环境是高校开展思想政治教育的前提和基础。通过强化网络舆情管理，及时掌握学生的思想动态、心理状态和网络行为，健全网络舆情危机预警和处理机制，不断提升网络思政教育的育人质效。

参考文献：

[1]陈永刚，高田琪：《网络短视频赋能大学生思想政治教育的提升策略》，《教育与人才》2024年第1期。

[2]中国互联网络信息中心：《中国互联网络发展状况统计报告》，中国互联网络信息中心网站，https：//cnnic.cn/n4/2023/0828/c199-10830. Html，2024年3月3日。

[3]邓鹏，陈树文：《网络话语场高校思想政治教育话语权论析》，《思想理论教育导刊》，2019年第9期。

[4]曹峰：《网络话语场对“00后”大学生思想政治教育的影响及其应对》，《文化软实力 》2023年第4期。

[5]孙旭红，顾 琪：《高校思想政治教育话语传播的现实挑战及优化策略———大学生网络圈群视角》，《高校教育管理》2023年3月第2期。

[6]孙旭红，顾 琪：《高校思想政治教育话语传播的现实挑战及优化策略———大学生网络圈群视角》，《高校教育管理》2023年3月第2期。

[7]斯蒂芬·贝斯特，道格拉斯·凯尔纳：《后现代转向》，陈刚等译，南京：南京大学出版社，2002：110。

[8]莫 伶，徐成芳：《新时代高校网络思想政治教育内容建设》，《社会科学家》2023年5月第5期。

[9]曹峰：《网络话语场对“00后”大学生思想政治教育的影响及其应对》，《文化软实力 》2023年第4期。

[10]共产党员网：《二十大报告学习汇编 — 健全网络综合治理体系，推动形成良好网络生态》，共产党员网站，https：//www.12371.cn/，2024年3月1日。