摘要：在全球化和信息化时代，初中道德与法治教学资源的开发与利用面临着新的挑战和机遇。全球化带来了多元文化的交流与碰撞，要求教育不仅要传授知识，还要引导学生理解和尊重不同文化背景下的价值观。初中道德与法治教学资源开发与利用的现存问题有未能选择新时期新型的教学方式；不能有效拓展教学；教学过程的内容比较单一。应对策略有深入挖掘教材资源，构建学科知识资源体系；拓展延伸教材内容，构建时事政治资源系统；围绕内容设计活动，改革创新启发教学。

关键词：新媒体时代；初中道德与法治；教学资源开发

一、初中道德与法治教学资源开发与利用的时代背景与意义

（一）初中道德与法治教学资源开发与利用的时代背景

在全球化和信息化时代，初中道德与法治教学资源的开发与利用面临着新的挑战和机遇。全球化带来了多元文化的交流与碰撞，要求教育不仅要传授知识，还要引导学生理解和尊重不同文化背景下的价值观。道德与法治教育也需要与时俱进，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。通过整合传统教育资源与现代技术手段，可以更有效地促进学生的全面发展，帮助他们成为具有责任感和创新精神的公民。

（二）初中道德与法治教学资源开发与利用的意义

初中道德与法治教学资源的开发与利用，不仅对学生个体成长具有深远影响，也对社会和谐发展具有重要意义。首先，它有助于塑造学生正确的世界观、人生观和价值观，引导他们形成积极向上的生活态度和行为习惯。其次，通过系统的道德与法治教育，可以增强学生的法律意识和社会责任感，使他们明白遵守法律、维护社会秩序的重要性。此外，这种教育还能培养学生的批判性思维和独立判断能力，使他们能够理性分析问题，做出正确的道德选择。在当前社会背景下，道德与法治教育能够帮助学生应对复杂的社会现象和挑战，如网络欺诈、道德滑坡等，培养他们的自我保护意识和能力，是培养学生全面发展的关键环节，对构建和谐社会、促进社会进步具有不可替代的作用。

二、初中道德与法治教学资源开发与利用的现存问题

（一）未能选择新时期新型的教学方式

在当前的教育环境中，初中道德与法治教学资源的开发与利用面临着一些挑战，尤其是在教学方式的选择上。传统的教学模式往往以教师为中心，强调知识的灌输而非学生的主动参与，这种方式在一定程度上限制了学生的思考和实践能力的培养。随着社会的发展和教育观念的更新，这种单一的教学方式已经难以满足学生全面发展的需求。

（二）不能有效拓展教学

在初中道德与法治教学资源的开发与利用中，一个显著的问题是不能有效拓展教学。这主要表现在以下几个方面：许多教学内容仍然停留在传统的道德教育和法律知识传授上，缺乏对现代社会问题的深入探讨和分析。这种局限性使得教学内容与学生的实际生活和思想需求脱节，难以激发学生的学习兴趣和思考。传统的教学方法往往依赖于教师的讲授和学生的被动接受，缺乏互动和参与，这种方式不利于培养学生的批判性思维和独立思考能力，也不利于道德与法治教育的深入和拓展。

（三）教学过程的内容比较单一

在初中道德与法治教学中，一个显著的问题是教学内容的单一性，这限制了学生对知识的深入理解和应用。许多课程内容在不同年级和学期中重复出现，缺乏新意和深度，使得学生难以保持持续的学习兴趣。课程内容往往侧重于理论知识的传授，而忽视了将这些知识与实际生活相结合，导致学生难以将所学知识应用于实际情境中，忽视了其他形式的教育资源，如多媒体、网络资源、社会实践等，这些资源能够提供更丰富、更直观的学习体验。

三、初中道德与法治教学资源开发与利用的路径探讨

（一）深入挖掘教材资源，构建学科知识资源体系

在探讨初中道德与法治教学资源的开发与利用路径时，首先需要深入挖掘教材资源，构建一个全面而系统的学科知识资源体系。对现有教材进行全面的梳理和分析，确保其内容覆盖道德与法治教育的核心知识点，同时注意更新和补充与时代发展相关的新内容。道德与法治教育不仅涉及法律知识，还涉及历史、文化、社会等多个学科。通过整合这些学科的资源，可以丰富教学内容，增强教学的综合性和深度。在深入理解教材内容的基础上，构建一个清晰的知识框架，明确各知识点之间的逻辑关系和内在联系，帮助学生系统地理解和掌握知识。

（二）拓展延伸教材内容，构建时事政治资源系统

在初中道德与法治教学资源的开发与利用中，拓展延伸教材内容并构建时事政治资源系统是一个重要的路径。这种方法不仅可以丰富教学内容，还能帮助学生更好地理解社会现实和法律规范，需要将当前的时事政治事件和热点问题纳入教学内容，使学生能够及时了解国内外的重大事件及其背后的法律和道德问题；通过分析具体的时事案例，引导学生思考和讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，案例可以涉及社会热点、法律争议、道德困境等。此外，需要鼓励学生主动参与课堂讨论和课外活动，培养他们的自主学习能力和社会责任感。

（三）围绕内容设计活动，改革创新启发教学

围绕内容设计活动，改革创新启发教学是提升初中道德与法治教学效果的关键策略。可以将教学内容转化为具体的活动，如模拟法庭、社区服务、辩论赛等，通过这些活动，学生可以在实践中学习法律知识，体验道德选择，增强学习的互动性和体验性；设计模拟情境，让学生在模拟的社会环境中进行角色扮演，体验不同的社会角色和道德决策。这种方式有助于培养学生的同理心和责任感；通过项目式学习，让学生围绕一个主题或问题进行深入研究和探讨。这种方式可以培养学生的自主学习能力、团队合作能力和创新思维。

四、结语

总而言之，初中道德与法治教学资源的开发与利用是一个复杂而富有挑战性的过程。通过深入挖掘教材资源、拓展延伸教材内容、构建时事政治资源系统、围绕内容设计活动，以及改革创新启发教学，可以显著提升教学的质量和效果。这些措施不仅有助于丰富学生的学习体验，还能培养他们的批判性思维、社会责任感和创新能力。教育者需要不断探索和实践，积极应对教育改革中的新挑战，以适应不断变化的社会需求和学生需求。

参考文献

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