摘要：铸牢中华民族共同体意识是习近平文化思想的重要组成部分，是新时代党的民族工作和民族地区各项工作的主线，关乎国家统一、民族团结和民族复兴大事。青少年时期是中华民族共同体意识形成的关键时期，学校是铸牢中华民族共同体意识教育的主阵地。文章立足于丽江市，采用文献研究和访谈调研的研究方法，着手从研究背景、研究的必要性、当前取得的成绩以及存在的问题进行分析和阐述，以问题为导向，力求探寻出较为成熟的丽江市学校铸牢中华民族共同体意识教育与实践的有效办法，形成较为完善的长效机制，通过持续开展工作，改变以往丽江市各级各类学校在铸牢中华民族共同体意识工作中思想不重视、体制不健全、内容不丰富、力度不均衡、效果不明显等问题，切实强化丽江市学校铸牢中华民族共同体意识的相关工作。学校在做好铸牢中华民族共同体意识相关教育与实践的同时，辐射推动整个丽江市铸牢中华民族共同体意识，推动丽江市民族团结进步工作，推动云南省“民族团结进步示范区”建设，推动中华民族命运共同体建设。

关键词：丽江市；学校；中华民族共同体意识；教育；实践

一、引言

铸牢中华民族共同体意识是党的十八大以来习近平总书记把马克思主义民族理论同中国民族问题具体实际相结合作出的重要论断。全国各个民族和全体中华儿女铸牢中华民族共同体意识，全体中华儿女形成“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的良好局面是关乎国家统一、民族团结和民族复兴的大事，是国之大者。青年兴则国家兴，青少年是实现第二个百年奋斗目标、实现伟大复兴中国梦的“接棒人”和中坚力量，青少年能否树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，能否确立正确的国家意识、公民意识、法制意识，关乎国家的前途和民族的未来。而青少年时期是中华民族共同体意识形成的关键时期，学校是铸牢中华民族共同体意识教育的主阵地，为此，必须强化学校铸牢中华民族共同体意识教育与实践，培养合格的建设者和接班人。近年来，丽江市各级各类学校按照党中央及各级党委和政府的要求，大力开展铸牢中华民族共同体意识教育与实践工作，取得了诸多成绩，但也存在不少问题，铸牢中华民族共同体意识教育与实践工作任重道远。

二、丽江市学校铸牢中华民族共同体意识教育与实践创新研究的背景

丽江位于祖国西南边陲滇西北高原上，是一个多民族聚居的地区，除汉族外，共有纳西、彝、白、普米等12个世居少数民族，22种少数民族。近年来，随着外来人口的大量涌入，丽江市长居的少数民族远远超过了22种。丽江市各级各类在校学生人数约为24万人，由于地处少数民族聚居地区，各级各类学校学生民族种类众多，特别是在丽高校，由于市外各民族学生的加入，据调查，丽江文化旅游学院学生民族种类就多达43种，丽江师范学院学生民族种类多达33种；中小学及幼儿园学生以丽江世居民族居多，相对高校的民族种类较少。由此可见，丽江市及丽江市学校是一个名副其实的中华各民族交往交流交融的，汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也互相离不开的你中有我、我中有你的中华民族大家庭。

三、丽江市学校铸牢中华民族共同体意识教育与实践创新研究的必要性

（一）学校做好铸牢中华民族共同体意识工作是贯彻落实党中央重大决策部署和习近平文化思想的根本要求

2014年，习近平总书记在中央新疆工作座谈会上首次提出“中华民族共同体意识”概念；2017年，党的十九大报告中首次明确提出“铸牢中华民族共同体意识”重大原创性论断，并将其正式写入党章；2021年，中央民族工作会议将铸牢中华民族共同体意识确立为新时代党的民族工作的主线；2022年，党的二十大报告指出：“以铸牢中华民族共同体意识为主线，坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路，坚持和完善民族区域自治制度，加强和改进党的民族工作，全面推进民族团结进步事业。”[1]铸牢中华民族共同体意识，事关国家统一、民族团结和民族复兴。另外，铸牢中华民族共同体意识是习近平文化思想的重要组成部分，[2]铸牢中华民族共同体意识关乎中华文化的传承与创新、中华儿女对中华文化的认同感、中华民族的凝聚力、意识形态安全以及国家安全。

（二）丽江边疆地域特点及国际知名旅游城市的特殊区位是学校做好铸牢中华民族共同体意识工作的客观要求

丽江地处祖国边疆地区，从地理位置来看，处于境外敌对势力、反华势力、民族分裂势力等渗透和破坏的前沿，在看似祥和安宁的总体形势下，存在不确定的难以预见的一些隐患。另外，丽江是国际知名旅游城市，旅游接待量在近年来持续增长，2023年丽江市全年接待游客近7000万人次，常年国内外游客的大量涌入不断推动国内外各民族相互交往交流交融的同时，也使各种思潮、意识形态和价值观相互碰撞、相互激荡和相互渗透。错综复杂的情况下，青少年学生很可能就成为境外敌对势力、民族分裂势力等渗透和拉拢的目标。为此，学校铸牢中华民族共同体意识，各民族学生坚持正确的马克思主义国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观显得尤为重要。

（三）丽江市及各级各类学校民族众多的现状和特殊性是学校做好铸牢中华民族共同体意识工作的必然要求

丽江市及各学校民族种类众多，在有利于促进各民族间相互交往交流交融的同时，也存在着铸牢中华民族共同体意识情况复杂、任务艰巨等问题，诸如各民族的居住环境、风俗习惯、经济条件、宗教信仰、文化水平等方面的差异都会给铸牢中华民族共同体意识工作带来一定的影响。越是民族众多的地区，越是少数民族人口众多的区域，越需要强化铸牢中华民族共同体意识工作，以问题为导向，通过系统科学地开展工作，推动众多民族在同一地域更好地交往交流交融，增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，让各民族像石榴籽儿一样紧紧地抱在一起。

四、丽江市学校铸牢中华民族共同体意识教育与实践取得的成绩

近年来，丽江市各级各类学校根据党中央和各级党委和政府的要求，结合具体实际，开展了系列铸牢中华民族共同体意识的教育与实践工作，取得了较大的成绩。各级各类学校始终坚持党对民族工作的统一领导，深入贯彻落实《教育部等十一部门关于加强学校铸牢中华民族共同体意识教育的指导意见》等文件精神，不断巩固和发展“中华民族一家亲、同心共筑中国梦”的良好局面。[3]各级各类学校通过课程建设、理论研究、师资培养、活动拓展、宣传教育等多方面开展了大量工作。

以丽江文化旅游学院为代表的高校面向全体本、专科学生开设《中华民族共同体概论》课程，系统开展铸牢中华民族共同体意识教育。丽江师范学院在铸牢中华民族共同体意识教育与实践工作中先试先行，闯出了一条独具特色的路子，学校“党建引领‘十个一’—铸牢中华民族共同体意识”典型做法成效明显，学校被评选为“云南省铸牢中华民族共同体意识研究基地”，丽江市铸牢中华民族共同体意识教育主题馆也落户学校。丽江文化旅游学院、丽江师范学院两所高校被评选为“丽江市铸牢中华民族共同体意识研究中心”，成为丽江市学校领衔理论研究的高地。以玉龙县田家炳民族中学、玉龙中学为代表的中小学丰富活动载体，创新开展铸牢中华民族共同体意识教育与实践工作，均被命名为“云南省民族团结教育示范学校”。以丽江市华坪女子高级中学、丽江市幼儿园为代表的学校把唱红歌、看红色电影等红色主题教育贯穿于学校教育教学之中，有力助推了铸牢中华民族共同体意识教育与实践。另外，部分大中小学及幼儿园把民族打跳融入日常的课间操当中，成为一大亮点和特色。还有，丽江市学前3-6岁在园儿童普通话普及率已达99%。[4]

五、丽江市学校铸牢中华民族共同体意识教育与实践存在的问题

在取得诸多成绩的同时，经过调研和分析，丽江市学校铸牢中华民族共同体意识教育与实践还存在以下问题。一是各级各类学校对铸牢中华民族共同体意识重视程度还有差距。铸牢中华民族共同体意识意义重大、形势复杂、任务艰巨，然而，不少学校只是把它当作一项常规的思想政治工作，没有把它放在重要突出的位置来抓落实，没有把它跟党建工作、业务工作、安全稳定工作同谋划、同部署、同落实，更多学校只是把铸牢中华民族共同体意识工作当作一阵风，吹过就过了。二是各级各类学校落实铸牢中华民族共同体意识教育与实践工作参差不齐、不平衡、有差距。总体的情况是，高校层面丽江师范学院工作重视程度高、执行力强、办法多样、效果突出，丽江文化旅游学院和丽江职业技术学院次之；城区学校明显比乡村学校开展得要好；初中和小学明显比高中开展得要好；民族学校明显比其他普通学校开展得要好。三是各级各类学校落实铸牢中华民族共同体意识教育与实践工作体制机制不健全，尚未形成科学完善的长效机制。铸牢中华民族共同体意识已然成为党和国家的重大战略部署，然而不少学校却没有成立领导小组，没有制定实施方案，没有进行课程设置，没有进行宣传氛围营造，没有结合实际设计相关活动，没有调动一切有利资源和积极因素落实工作，工作系统谋划不够，创新不够，办法不多。四是教师能力有差距。笔者认为，思政课教师上好《中华民族共同体概论》等相关民族团结进步教育课程和做好民族团结进步教育工作一般是没有问题的，但其他学科教师在掌握相关理论方面、掌握党和国家关于铸牢中华民族共同体意识的安排部署方面还存在较大的差距，还存在理论储备不够、系统性不强、讲授把握不准确等问题。而铸牢中华民族共同体意识教育跟做好其他思想政治教育工作一样，是需要进行全员、全过程、全方位育人的，这就跟上好思政课程和课程思政一样，给全体教师提出了更高的能力要求。

六、丽江市学校铸牢中华民族共同体意识教育与实践创新办法

在实现中华民族伟大复兴的新征程上和新的历史起点上，丽江市学校铸牢中华民族共同体意识教育与实践，关键是要加强社会主义核心价值观教育，引导各族师生树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，关键是要引导各族学生明白我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族共同创造的，我们伟大的精神是各民族共同培育的，最终落实到增进各族学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，巩固和发展“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的良好局面。

（一）强化思想认识，高度重视学校铸牢中华民族共同体意识教育与实践工作

铸牢中华民族共同体意识是习近平总书记提出的马克思主义民族理论的重大原创性论断，[5]这一重大原创理论是“两个结合”特别是“第二个结合”的具体体现，是习近平总书记着眼世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局作出的重大论断，是党和国家作出的重大战略部署，是国之大者。丽江市各级各类学校及相关领导务必深刻领悟这一重大理论与实践的极端重要性，把思想和行动统一到党中央重大决策部署上来，对这一重大原创理论的提出及发展过程及其重大意义再进行系统地梳理和学习，结合各校实际，创造性地落实好工作。

（二）强化顶层设计，形成学校铸牢中华民族共同体意识教育与实践的长效机制

科学的顶层设计和完善的长效机制是工作能够长期持续有效开展的制度保障。一是各级各类学校要成立坚强的工作领导小组，学校一把手要亲自任组长，各部门负责人任组员，明确各自工作职责，分工协作落实好具体工作。二是各级各类学校要制定和完善铸牢中华民族共同体意识教育与实践方案，工作方案要明确具体内容、负责人、开展时间、考核评价等内容，方案制定要体现出可操作性、长效性。三是各级各类学校特别是高校要履行好理论研究的职能，为同类学校及其他各类学校提供智库支持。

（三）强化课程建设，发挥好铸牢中华民族共同体意识教育的主阵地和主渠道作用

课程教育是学校教育的主要手段和形式。首先，各级各类学校要根据不同学段青少年的身心发展和认知规律的特点，根据情况使用好国家教材、地方教材和校本教材，加强课程建设。课程设置和教材使用在学前及小学阶段要以启蒙共同体意识、孵育爱国情感为主，选用教材时要符合简单、生动、多样化的基本要求；初中阶段则要以强化共同体认知、激发共同体情感为主，选用教材要符合学习简单概念、掌握基础知识的基本要求；而高中及中专阶段则需以树立价值理性、增强共同体认同为主；大学阶段则要以践行共同体意识、实现知行合一为教育方向，形成具有层次性和阶段性的教育内容和方法。其次，在上好思政课程的同时也要上好课程思政，其他各门课程也要跟铸牢中华民族共同体意识教育的思政课程同向同行，“守好一段渠，种好责任田”，充分挖掘各门课程蕴含的铸牢中华民族共同体意识的思政元素，充分做好“三全育人”的工作。再次，在课程教学上，注重开发以学生为主的对话式、探讨式、情境式、演绎式等多样化的教学方式，打造“互动生长式课堂”，让学生在共学共乐共享中铸牢中华民族共同体意识。另外，各级各类学校还可以引进网络优质课程，作为学校实体课程的补充。

（四）强化师资培训，不断提升学校铸牢中华民族共同体意识教育引导能力

强国必先强教，强教必先强师。教师是教育之根本，一个学校教育教学水平如何，很大程度上取决于教师水平的高低。为此，铸牢中华民族共同体意识教育成效如何，很大程度上将取决于教师的治学理念、能力水平和付出担当精神。首先，政府及教育主管部门牵头，以各级各类学校为主体，制定详细的铸牢中华民族共同体意识教育与实践的师资培训培养计划，开展科学体系地培训。政府和教育主管部门要做到统一规划，统一标准，每年各校教师实行定期轮训，全力提升各级各类学校教师铸牢中华民族共同体意识教育能力。其次，各级各类学校要根据各校实际制定各校的师资培训方案，定期组织教师集体学习。比如各校可以规定周五进行集体培训和学习，加强教研活动，就“教什么”、“为什么教”、“怎么教”的问题进行集中研讨，提升教师铸牢中华民族共同体意识教育引导能力。再次，将铸牢中华民族共同体意识教育情况纳入教师考核，完善教师激励机制。思政课教师和其他各学科教师分开制定考核体系，同时也可以组织课堂教学竞赛，分别对思政课教师铸牢中华民族共同体意识教育引导情况和其他各学科教师把铸牢中华民族共同体意识融入各学科教育的情况进行评价，评比优秀，表彰先进，鞭策后进，推动学校教师铸牢中华民族共同体意识教育形成比学赶超的良好氛围。

（五）强化实践活动，转换主体，让广大学生参与到铸牢中华民族共同体意识的实践和体验中来

铸牢学校中华民族共同体意识教育与实践，不能陷入纯理论学习的怪圈，要把时间充分地留给第二课堂开展好各类活动和实践，让学生从实践中感悟伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的无穷魅力，无形中铸牢学生的中华民族共同体意识。活动主题既要结合上述“五个认同”的内容来设置，同时要融入社会主义核心价值观的内容，又要结合地方少数民族的节日、节庆等内容来设置。也就是说，铸牢中华民族共同体意识既要注重“一体性”，也不能忽视“多元性”。一是各级各类学校在常规开展铸牢中华民族共同体意识教育与实践的基础上可以再专门设置一个主题活动月，以强化这项工作。二是各级各类学校根据不同学段的特点，以铸牢中华民族共同体意识为主题，在不同的时间节点有所侧重和选择性地开展讲座、座谈会、升旗仪式、征文比赛、演讲比赛、板报比赛、手抄报比赛、知识竞赛、微视频制作、微电影制作、志愿服务、主题班会、参观纪念馆（主题馆）、运动会、体育文化节、民族文化节、民族打跳、文艺创作、文艺展演、实践教学、义务支教、调查研究、民族互访、研学旅游、“三下乡”服务、落实困难学生的帮扶和资助等系列活动以及打造“一月一活动”、“一月一主题”、“一节一活动”等品牌。通过活动开展，不断增进学生的“五个认同”和对“四个与共”的认识以及领悟自己作为中华民族的一份子应有的担当和使命，推动各民族学生相互了解、相互欣赏、相互认同，推动各民族学生相互交往交流交融，不断铸牢中华民族共同体意识。

（六）强化宣传教育，营造学校铸牢中华民族共同体意识教育与实践的良好氛围

宣传是做好思想政治教育工作的关键手段，铸牢中华民族共同体意识需要大力营造好宣传氛围。一是做好网络宣传工作，各级各类学校充分利用微信公众号、抖音号、视频号等新媒介大力宣传铸牢中华民族共同体意识理论及学校开展工作及取得的成绩，汇集铸牢中华民族共同体意识的网上力量。二是通过宣传栏、黑板报、校报校刊等平台开辟校园宣传专栏，营造校园铸牢中华民族共同体意识的良好氛围。另外，学校在建设主题教育展馆、打造主题纪念碑、建设宣传长廊、营造井盖文化、悬挂标语、设置展板、电子屏宣传等方面也可以进行拓展考虑。

惟其艰巨，所以伟大；惟其艰巨，更显荣光。丽江市学校铸牢中华民族共同体意识教育与实践工作是一项系统宏伟的工程，不可能做到一劳永逸。各级各类学校要担负起铸牢中华民族共同体意识这一艰巨而光荣的历史使命，在做到上述强化思想认识、顶层设计、课程建设、师资培训、实践活动、宣传教育的基础上，还可以继续在探索家校社协同育人、强化推广国家通用语言文字等方面协同发力，久久为功，不断推动铸牢中华民族共同体意识工作取得新的更大的成绩。

【参考文献】

[1]中国政府网.习近平：高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[EB/OL].2022.10.25. https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm

[2]潘岳.铸牢中华民族共同体意识[J].求是，2023（24）.

[3]张竹君.高校铸牢中华民族共同体意识教育的云南实践[J].今日民族，2023.

[4]丽江市人大常委会办公室. 丽江市人民政府关于全市开展铸牢中华民族共同体意识传承优秀民族文化工作情况的报告[EB/OL].http：//www.lijiangrd.gov.cn/xljrd/16cihy/202407/1eaf84778cb445bcb7c87c859b42cc60.shtml

[5] 王延中.铸牢中华民族共同体意识的重大意义与重点任务[EB/OL]. 中国人大网

【基金项目】本文系丽江市哲学社会科学课题研究项目（立项编号：ljsk202412），项目名称：丽江市学校铸牢中华民族共同体意识教育与实践研究，丽江市哲学社会科学资助课题。

【作者简介】和东丽（1986—），男，纳西族，云南丽江人，硕士研究生，丽江文化旅游学院，副教授，研究方向：思想政治教育