摘要：随着教育技术的快速发展，翻转课堂教学模式为《管理会计》课程的教学带来了革新机遇。本文探讨了《管理会计》翻转课堂教学模式的创新路径，旨在提升学生的学习主动性和实践能力，优化教学效果。

关键词：云平台；翻转课堂；管理会计；创新路径

一、引言

在“互联网+信息化”的背景下，翻转课堂教学模式逐渐在教育领域得到广泛应用。翻转课堂的核心思想是将传统课堂中的学习内容转移到课外完成，而将原本作业中的练习和讨论环节移入课堂。这种模式有利于提高学生的自主学习能力，强调课堂互动和个性化学习。因此，对于《管理会计》课程来说，采用翻转课堂教学模式，可以有效地提高学生的学习效率和效果。

二、翻转课堂教学模式的基本原理及特点

（一）基本原理

翻转课堂教学法是一种倡导学生主动学习的教学模式，它的核心思想是将传统课堂中的学习内容转移到课外完成，而将原本作业中的练习和讨论环节移入课堂。教师将传统的讲授内容以视频、课件等形式提前布置给学生，在课堂上则以解答问题、讨论、案例分析等方式展开。

（二）特点

1.学生主动性强。翻转课堂鼓励学生自主安排学习时间和进度，通过预习和自学，提前掌握课程内容，从而在课堂上更加主动地参与讨论和交流。

2.强调课堂互动。翻转课堂注重师生、生生之间的互动，通过小组讨论、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.个性化学习。翻转课堂允许学生根据自身的学习情况和能力特点，自由选择学习材料和学习路径，从而实现个性化学习。

4.教学方式多样。翻转课堂不再局限于传统的讲授方式，而是可以结合案例分析、问题解决、小组讨论等多种教学方式进行。

三、基于云平台的《管理会计》翻转课堂教学模式的创新点

1.教学内容的创新。结合学科前沿的理论和方法，以及行业案例和实际情况，重新构建管理会计知识体系。将核心内容和知识点制作成翻转课程需要课前、课中及课后的视频、音频和相关的练习，使学生能够系统地掌握管理会计的基本理论和方法。

2.教学资源的创新。利用互联网技术和在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源。包括教学视频、电子课件、教学案例等，使学生可以根据自己的学习进度和能力特点进行自主学习。

3.教学方式的创新。采用小组讨论、案例分析、模拟演练等多种教学方式，使学生在课堂上能够更加积极地参与讨论和交流。同时，通过实地考察等方式，让学生深入了解管理会计在实际工作中的应用情况。

4.教学评价的创新。建立多元化的评价体系，包括课前测试、课堂表现、小组讨论、案例分析报告等多个方面。注重过程性评价和结果性评价相结合，全面评估学生的学习效果和能力水平。

四、《管理会计》基于云平台的翻转课堂教学模式的创新路径

（一）教学模式的核心理念更新

1.激发学生主动性。翻转课堂教学模式的核心在于倡导学生主动学习，使学生从被动接受知识转变为积极参与学习过程。在《管理会计》课程中，教师应鼓励学生通过自主学习、小组讨论、案例分析等方式，主动探索和解决问题。

2.课堂教学与课外学习相结合。翻转课堂将传统课堂中的学习内容转移到课外完成，而将原本作业中的练习和讨论环节移入课堂。在《管理会计》课程中，教师可以通过录制教学视频、提供电子课件等方式，让学生在课前自主学习相关内容；在课堂上，则通过提问、讨论、案例分析等方式，深化学生对知识的理解和掌握。

3.实施个性化教学。翻转课堂允许学生根据自己的学习情况和能力特点自由选择学习材料和学习路径。教师应关注学生的学习进度和反馈，提供个性化的指导和帮助，以满足他们的不同需求。

（二）教学资源的优化与整合

1.制作高质量的教学视频。为了满足学生的个性化学习需求，教师需要制作高质量、内容丰富的《管理会计》教学视频。这些视频应具有生动形象的数字化特点，能够激发学生的学习兴趣和积极性。同时，视频内容应及时更新，以反映管理会计理论的最新发展和实践应用。

2.整合线上与线下资源。在翻转课堂教学模式下，《管理会计》课程应充分利用线上与线下资源，为学生提供多样化的学习途径。教师可以通过网络课程平台、微信、QQ等方式与学生进行线上交流，解答疑惑；同时，也可以组织线下实践活动，如企业参观、专家讲座等，让学生更好地了解管理会计的实际应用。

3.建立专门的教学团队。翻转课堂的实施需要专门的团队进行课程设计、视频制作、平台维护等工作。团队成员应包括专任教师、教育技术专家、课程设计专家等，以确保教学质量和效率。

（三）课堂活动的设计与组织

1.分组讨论与案例分析。在课堂上，教师应通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生积极参与学习活动，提高他们的思维能力和实践能力。可以组织学生进行分组讨论和案例分析。通过分组讨论，学生可以在小组内分享自己的学习心得和见解，促进思维的碰撞和交流；通过案例分析，学生可以深入了解管理会计的实际应用和问题解决方案，提高自己的实践能力和分析能力。

2.互动式教学与问题解答。在翻转课堂教学中，教师应注重与学生的互动式教学。教师可以通过提问、引导等方式，激发学生的学习兴趣和积极性；同时，也要及时解答学生的疑惑和问题，帮助学生更好地理解和掌握《管理会计》的知识和技能。

（四）教学效果的评估与反馈

1.建立多元化的评估体系。在翻转课堂教学模式下，《管理会计》课程应建立多元化的评估体系。除了传统的考试和作业评估外，还应注重对学生学习过程的评估，如学习参与度、课堂表现、小组讨论等。这样可以更全面地了解学生的学习情况和进步程度。

2.及时反馈与指导。教师应及时向学生反馈学习情况和评估结果，并为学生提供个性化的学习建议和指导。通过及时的反馈和指导，学生可以更好地认识自己的优势和不足，明确学习方向和目标。

（五）持续的教学改革与创新

1.加强校企合作。通过“走出去，请进来”的方式，加强学校与企业的合作，让管理会计教师积极参与企业管理实践，提高教学水平。同时，也可以邀请企业专家来校授课或开设讲座，为学生提供更多的实践机会和视角。

2.关注新技术的发展。随着人工智能、大数据等新技术的发展，翻转课堂的教学模式也需要不断创新和改进。教师可以利用这些新技术，开发更多的教学资源和工具，提高教学效率和效果。

五、结论

通过翻转课堂教学模式的创新研究，可以有效地提高《管理会计》课程的教学质量和效果。同时，这种教学模式也有助于培养学生的自主学习能力、批判性思维和团队协作能力等综合素质。因此，在未来的教学实践中，应该进一步推广和应用翻转课堂教学模式，为培养高素质的管理会计人才做出贡献。

参考文献：

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[2] 王冠雄，汪传雷，吴海辉，等.新文科背景下基于线上线下翻转课堂的“物流工程技术与装备”课程教学改革[J].物流技术，2022，41（3）：112-115.

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作者简介：陈伟萍（1987.1-）女，山东蓬莱人，硕士研究生，海口经济学院讲师，主要研究方向公司治理、管理会计。

基金项目：海口经济学院教研教改项目“基于云平台的海南高校《管理会计》翻转课堂教学模式研究Hjyj2022026”阶段性成果。