摘要：习近平总书记强调建设教育强国的目的，就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养在社会主义现代化建设中堪当重任、能挑重担的栋梁之才，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。党的十八大以来，习近平总书记多次向青年大学生回信，以其独特的“习式话语”为桥梁，表达出对青年成长成才的殷切期盼，为党的事业薪火相传、生生不息，中华民族伟大复兴、永续发展注入强大动力，为开辟我国思想政治教育工作新境界提供根本遵循和前进方向。新时代辅导员应以回信精神为指引明确新时代中国青年思政教育的指导思想。从回信的逻辑起点、理论依据和实践路径等方面厘清新时代中国青年思政工作的基本思路，回答好“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的问题。

关键词：回信精神；青年大学生；思想政治教育；

教育是国之大计、党之大计。二十大报告明确指出，教育的根本问题是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。为了答好这个时代答卷，高等院校应当坚持国家战略发展的政治高度，顺应高校教育新需求和新趋势，全面贯彻落实党对高校教育的指导方针，坚决扛起立德树人、培根铸魂的时代重任，努力培养德、智、体、美、劳多维度、全方位发展的社会主义接班人和建设者。习近平总书记先后给多所学校、众多师生回信、致信，极大鼓舞和激励了教育战线广大干部师生，为我国教育事业改革发展提供了根本遵循、指明了前进方向、注入了强大动力[1]。

一、回信精神的核心观念：塑造新时代的社会主义人才

教育兴则国家兴，教育强则国家强。二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化强国的基础性、战略性支撑”。习近平总书记高度重视教育工作，始终将其作为国之大计、党之大计。党的十八大以来，党中央出台“一揽子”教育发展方针政策，从制度层面明确我国新时代高等教育事业发展的任务、导向、目标、要求、原则等重要内容，有力推动新时代教育事业实现跨越式发展和格局性演进。然而当今时代正值百年之未有大变局，更需要引导青年在激荡的思潮中坚定理想信心[2]。作为重要的教育阵地，高校要坚持把马克思主义理论方法作为教书育人的行动指南，牢记“为党育人、为国育才”使命，牢牢把握正确政治方向，在理想信念上对青年大学生进行有力引导。

（一）回信的问题论域。我国有其特殊的历史渊源、文化传统和独特国情，这就决定我们必须走一条符合中国实际的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高等院校。当前我国正处于由大国向强国的转型期，外部的环境变得更为复杂，国际范围各种势力与我们争夺青年更趋激烈，国内外正经历前所未有的快速发展和剧烈变化[3]。在百年变局所带来的挑战面前，更要坚持社会主义办学方向，更要重视青年、爱护青年、培养青年、嘱望青年。“00”后大学生作为青年的主力军，成长轨迹恰逢实现“两个一百年”奋斗目标的关键时期，做好“00”后大学生思想政治教育至关重要。当前大学生在理想信念上呈现出理性与感性并存、个体性与自主性鲜明、集体性与功利性并存的特点。“00后”大学生的认识水平整体上呈现出理性的倾向，大部分的学生都能建立起积极的目标信仰，并对社会各种情况可以作出相对公正的评价与解析。然而，由于网络信息的繁多复杂及真伪难分，部分“数媒土著”的“00后”大学生的世界观、生活观和价值观念方面出现了一些偏差，“00后”学生的理想信仰不仅仅影响着他们个人的成长，同时也关乎于社会主义发展的兴衰成败，所以，针对“00”后的大学生理想信仰的教育已经成为了高等院校思政工作亟待解决的问题之一[4]。

（二）回信的寄语希望。习近平总书记指出，“新时代中国青年运动的主题，新时代中国青年的运动方向，新时代中国青年的使命，就是坚持中国共产党领导，同人民一道，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗[5]。根据浏览、分析公开的新闻报道，从十八大以来，习近平给青年的回信共有58篇，其中，2013年5篇，2014年5篇，2015年3篇，2016年3篇，2017年5篇，2018年2篇，2019年6篇，2020年8篇，2019年6篇，2020年8篇，2021年4篇，2022年9篇，2023年8篇。这58篇回信的内容激励新时代青年要树立远大理想。习近平总书记在写给复旦大学的《共产党宣言》展览馆志愿者团队的回信里鼓励年轻一代要有宏伟的目标和信仰，期望他们在新世纪的长征路上保持坚定的理想与信念。回信激励新时代中国青年要热爱伟大祖国。习近平总书记曾在多个场景下强调对国家忠诚的重要性，他也在写给年轻人的回信里反复提到这个主题。在回复新入伍的南开大学生时，赞扬了南开学子在抗日战争期间积极投身战场，以实际行动展示他们的热爱国家的精神[6]。回信激励新时代中国青年要担当时代责任。在给中国石油大学克拉玛依校区的毕业生回信中，他殷切希望广大高校毕业生心怀梦想、志存高远、脚踏实地、勇担使命，不畏艰险、破冰前行，努力把个人理想融入党和国家事业发展之中；回信激励新时代中国青年要勇于砥砺奋斗。在向北京大学“90”后援鄂医疗队党员的回信中，他鼓励青年一代努力扎根为人民服务的工作一线，在磨砺中茁壮成长、在奋斗中砥砺意志；回信激励新时代中国青年要练就过硬本领。在给中国农业大学科技小院同学们回信中希望他们把课堂学习和乡村实践紧密结合起来，厚植爱农情怀，练就兴农本领。回信激励新时代中国青年要锤炼品德修为。在给北京师范大学“优师计划”师范生回信中提到希望他们继续秉持“学为人师、行为世范”的校训，珍惜时光，刻苦学习，砥砺品格，增长传道授业解惑本领。

（三）回信的意蕴内涵。习近平总书记指出，“教育和办学的思想流派繁多，理论观点各异，但在培养社会主义发展所需的人才这点上是有共识的。”办学理念总是与国家发展的政治要求紧密相连，也总是在服务国家发展中逐步形成和不断壮大的。建国之初，我党就把重视青年、培养青年、依靠青年作为长期坚持的优良传统。在建设社会主义新时期，我们党更是把青年群体摆到了十分重要的位置，尤其是党的十八大以来，党中央对加强和改进新时代共青团工作提出了一系列要求[7]。2018年9月，习近平在全国教育大会上提出思想政治工作是学校各项工作的生命线[8]。习近平在回信中，倡导以马克思主义为指导，坚持中国特色社会主义教育发展道路，激励广大青年在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇时刻把个人发展与国家发展紧密联系起来，立足新时代、贯彻新理念、展现新作为，为中国共产党治国理政、巩固中国特色社会主义制度、加强社会主义现代化建设提供服务。回信内容既肯定了我国青年群体主体意识和责任担当，又强调青年是实现中华民族伟大复兴中国梦的中坚力量，鼓励青年以构建人类命运共同体为己任，充分发挥“四个自信”的主力军作用。具体来讲，回信进一步强化了青年群体在贯彻落实社会主义核心价值观主力军地位。立足长远，回信明确了青年群体追求个人价值目标与道路选择的前进方向。

二、回信精神的理论基础：当代青年发展的马克思主义视角

马克思主义作为立党立国根本指导思想，也是我国高等教育的鲜亮底色[8]。新时代马克思主义青年观是基于青年发展的实际情况，在以习近平为核心的党中央领导下，运用具有战略性的宏观视角，审慎把握时势，它以马克思主义中国化、时代化的理论成果为依据，以历任党的领导集体对青年群体的认识观点为来源，结合我国新的历史定位以及党对新时代青年工作做出重大部署，思考梳理新形势下当代青年应该树立什么样的人生观、价值观、世界观。习近平同志高度重视青年工作，关心青年成长，以新时代马克思主义青年观为指导，通过回信寄语青年、勉励青年。

（一）从“一个结合”中充分理解新时代马克思主义青年观的基本内涵。“一个结合”是指将马克思主义青年观和中国特色青年实践有机融合。进入新时代，国际国内环境发生巨变，发展形势更加严峻，青年发展的内涵和外延也因时代的发展而产生新的变化，这就需要从理论和实践层面不断完善。新时代马克思主义青年观是立足于实现“两个一百年”的宏伟目标、立足于实现中华民族伟大复兴“中国梦”的战略全局，将继承发展马克思主义青年观与新时代青年工作实际有机结合，围绕青年工作和成长发展而提出的创新性战略思想和理论观念。这一理论科学揭示了新时代中国青年发展规律，将马克思主义进一步运用到认识、指导新时代中国青年工作的具体实践中，不仅推动了新时代中国青年事业发展，更阐释了新时代青年工作的地位意义、目标任务、职责使命和实践要求，开辟了马克思主义青年观的新境界、新高度，有力回应了新时代中国青年全面发展的内涵外延要求。为新时代“为谁培养人，培养什么人、怎样培养人”等问题提供了理论遵循，为社会主义青年的全面发展提供了理论指导。

（二）从“两大价值”中充分认识新时代马克思主义青年观的现实意义。“两大价值”是指新时代马克思主义青年观的理论价值和现实价值。新时代马克思主义青年观是习近平总书记从新时代的历史方位出发，在继承和发扬马克思主义青年思想的基础上，结合新时代的时代特征，结合自身多年工作实践经验，对中国青年发展规律进行总结提炼而形成的一套具有鲜明时代特征、科学内涵、精神实质、实践要求的理论体系。通过对马克思主义青年观的系统梳理与系统思考，我们结合青年实践现状，在理论层面对研究范式取得重大突破，这在一定程度上拓展了马克思主义青年观的研究视域和认识视域，深化了对青年工作规律的认识理解，实现了马克思主义青年观的理论跨越。深入研究党的青年理论与实践发展的规律，能进一步丰富和发展中国共产党的青年思想，为新时代青年工作开展提供科学理论指导。

实践是理论的来源，是理论的发展动力，是理论的最终目的。新时代马克思主义青年观是在不断实践中总结出来的，同时又在指导实践，新时代马克思主义青年观的实践意义主要集中在以下几点：在对象上，突出强调广大青年是新时代党和国家思想政治工作的主要目标人群；在要求上，深刻阐明以培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者为根本目标；在内容上，精准提出要以社会主义核心价值观和理想信念教育为核心；在方法上，系统规范了理论与实践相结合是青年实现自我价值的基本路径。

（三）从“三个统一”中充分把握新时代马克思主义青年观的理论特征。继承性与创新性相统一、理论性与实践性相统一、发展性与时代性相统一，即为“三个统一”。新时代马克思主义青年观基于马克思主义理论基础，以马克思主义青年观为指导，立足新时代新特点、新环境、新任务而提出。它更加强调青年成长与时代变迁之间的辩证关系，展示出继承性和创新性相结合的独特性质。任何思想理论的产生都有其理论渊源、生成逻辑与现实回应。新时代马克思主义青年观的产生，基于对马克思主义青年思想的理论借鉴、对中华优秀传统文化教育思想的历史传承、对中国共产党青年教育思路的继承创新，对国家发展和青年成长之需的及时回应，它具有深刻理论性和丰富的实践性[9]。新时代马克思主义青年观是以新时代中国国情为背景，结合新时代中国青年发展的多元化、信息化、复杂化特征而形成的中国特色青年工作理论体系。该理论对青年群体成长，新时代青年发展给予了有力引导，彰显了其“因时而进”“因事而化”“因势而新”的时代前瞻特征，具有发展性和时代性相统一的特征。

三、回信精神的教育实践：从目标到方法的全方位探索

从回信精神的逻辑起点和回信的理论依据看到青年是国家和民族的希望，培养担当起民族复兴的大任青年，是历史使命也是时代要求，也是对新时代青年的殷切希望。高校辅导员要以回信精神为契机，认真领悟内涵，立足“为谁培养人”，认真把握思想政治工作的前进方向，立足“培养什么人”，深刻领悟思想政治工作的理论依据，立足“怎样培养人”，严格遵循思想政治工作的实践路径，做好大学生的思想政治工作。

（一）明确培养目标，科学引领思想政治工作的发展方向

“为谁培养人”是教育的本质特征，是中国特色社会主义教育与其他教育的显著区别。在这个问题上高校要始终坚持马克思主义基本底色，在坚持中发展、在发展中坚持。要自觉把党的领导贯穿于学校办学治校的全过程各方面，把社会主义办学方向落实到学校各项事业发展之中。总的来说，是为党育人，为国育才，要服务于中国共产党治国理政的大局大势；服务于新中国建设和发展的宏伟蓝图；服务于人民群众日益增长的物质文化发展需要。高校辅导员要认真把握思想政治工作的前进方向，积极主动开展工作，创新工作方法，加强各类思想文化阵地建设，让中国特色社会主义体系进教室、进课堂、进头脑，真正让广大学生清晰看到中国特色社会主义的制度优势，看到我国国家治理体系和治理能力现代化水平的不断提升，清醒认识到中华民族伟大复兴已然进入不可逆转的历史进程。广大学生要更加坚定“四个自信”，树立对党绝对忠诚的政治品格和政治信仰。引导广大学生深入理解和全面把握以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略，增强对中国特色社会主义和中华民族伟大复兴“中国梦”的信心。

（二）聚焦培养方向，透视思想政治工作的理论支撑

“培养什么人”，是教育培养的目标也是教育发展的首要问题。关于“培养什么人”的问题，二十大报告明确指出，要培养拥护中国共产党领导、支持我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的可靠人才[10]。辅导员为高校思政一线工作者，必须清楚认识到我国是中国共产党领导的极端重要性，必须把培养社会主义建设者和接班人作为工作出发点和落脚点，以此为根本遵循切实抓好大学生思想政治工作，全面提升思想政治工作水平。在工作中要加强政治引领、思想引导、情感疏导、学习辅导、行为教导、就业指导，做思想政治的主攻手、学生管理的主导者、学生成长的主心骨，努力当好伟大工程的引导员、伟大事业的联络员、伟大斗争的战斗员、伟大梦想的服务员的职责，着力培养能够担当民族复的重任的有中国心、中国情、中国味时代新人。

（三）立足培养方式，深入探索思想政治工作的有效路径

“如何培养人”是教育的操作路径，是教育的保障性问题。它是“为谁培养人”“培养什么人”的具体执行和落实，又为“为谁培养人”“培养什么人”的持续发展提供强力支撑[11]。高校辅导员要把回信精神进一步引向深入，严格遵循思想政治工作的实践路径，回答好“怎样培养人”这个问题。辅导员要坚持育人导向，突出价值引领。我们要将教育融合到大学生的日常生活中，使文化、能力和专业知识技能传授等与理想、价值观念以及道德紧密结合。要遵循规律、勇于创新改革。遵循思想道政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，改进工作方法，创新工作体制。利用好互联网做好网络思想政治教育。要坚持问题导向。扎根学生当中发现问题，加强分类指导、因材施教，助力学生成长，增强师生感情。

书信育人，纸短情长。党的十八大以来，习近平总书记以书信的形式向青年传情达意，寄语希望。习近平总书记的回信立足当前时代特征，植根于新时代中国特色社会主义青年观，其中蕴含了强大的精神力量，具有丰富的教育功能和价值意蕴。辅导员要认真学习回信内容，发掘回信中的立德树人价值、提炼书信中的思政教育方法，积极探索思政育人新模式。将回信精神融入导大学生思想政治教育中，切实增强高校思政教育的针对性和时效性，进一步夯实青年大学生的理想信念，初心使命。

参考文献：

[1]韩萌萌. 《中国教育报》《嘱托·总书记回信精神激励我》栏目：鲜活文字间感触别样深情[N]. 中国新闻出版广电报，2023-07-11（007）.

[2]习近平.在同团中央新一届领导班子集体谈话时的讲话[N].人民日报，2013-06-20（01）.

[3]习近平总书记教育重要论述讲义[M].北京：高等教育出版社，2020

[4]黄薇.基于“00后”大学生特点的理想信念教育探讨[J].内蒙古电大学刊，2022（04）：68-71.

[5]习近平.在纪念五四运动100周年大会上的讲话[N].人民日报，2019-05-01（02）．

[6]黄鹏，王乙.基于工作实践的高校辅导员全媒体塑造学生先进典型研究[J].吉林省教育学院学报，2021，37（05）：143-146.

[7]王璇，孟军，王璐.共青团成立百年背景下习近平总书记的青年回信探析[J].佳木斯职业学院学报，2023，39（08）：43-45.

[8]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[M].北京：人民出版社，2018.

[9]孙秀玲，马松.习近平青年观的生成逻辑、思想内涵及目标指向[J].学校党建与思想教育，2022（17）：1-5.

究，2022（08）：45-60.

[10]中华人民共和国中央人民政府.全力培养社会主义建设者和接班人——论学习贯彻习近平总书记全国教育大会重要讲话[EB/OL].（2018-09-15） https：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/14/content_5322093.htm

[11]陈华栋.“为谁培养人”：中国共产党的百年传承与新时代创新[J].马克思主义研究

作者简介：彭欣（2003年1月-），女，汉，湖北武汉人，湖北师范大学（湖北师范大学马克思主义学院思想政治教育专业2021级本科学生）。

张绪文（1997年12月-），男，汉，湖北麻城人，湖北师范大学（湖北师范大学马克思主义学院思想政治教育专业2024级硕士研究生）

贾凡（1994年4月-），男，汉，河北石家庄人，湖北师范大学辅导员，硕士，研究方向为思想政治教育；