摘要：伴随社会进步与经济水平的高速发展，我国教育教学工作的形式和内容同样拓展及延伸，各阶段、学科都开始注重对学生开展德育教育，致力于使其核心素养与综合素质得到全面发展。对于德育教育来说，主要是对学生进行思想、道德、心理等方面的教育，对青少年健康成长具有重要的意义。因此，如何针对初中青少年开展德育教育，需要成为如今教师必须思考的重要问题。基于此，本文将对于新时代背景下青少年德育教育的创新路径加以探索研究。

关键词：新时代；德育教育；教学策略

前言：由于受传统教育思想影响，我国绝大多数初中教师仍然保持着“应试”教育观念，过于将自身注意力集中在学生的考试结果上。因此，在很大程度上忽视其心理和道德教育，这种现象对以后学习和健康发展都将产生不利影响。针对此种情况，当前教师必须注重提高对道德教育的认识程度，并采取行之有效的措施提高道德教育效果，帮助学生朝向更高质量、高水平方向发展进步。

一、坚持以人为本，突出主体性

新时代教育的主要目标是促进学生全面发展，进一步实现社会的全面进步。因此，初中阶段教育教学过程中，还应该强调将有关科学、文化知识、人文素养等都转化成为学生自身的一种能力，得到更多主体性人才。如此一来，才可以显著激发学生学习兴趣和生活积极性，逐渐以自主性、自发性投身于社会生活以及劳动之中[1]。

但是，传统德育教育只是徒有其表，更多侧重于对道德教育本身含义的设定，“灌输式”“填鸭式”对学生开展相应的道德教育工作，没有注意到其个体性，更没有强调学生自我教育和修养，最终不能够很好体现出德育的针对性和实效性特征。针对此种情况，在新课程改革与素质教育的支持之下，新时代德育教育工作开展过程中，要求教师时刻秉承“以人为本”教育思想，强化自身的学生主体意识，并在教学过程中树立起“自我教育”的价值观，从而最大程度将初中德育教育效果挖掘而出，帮助学生自身道德素养得到提升和强化。

二、创设德育大环境

作为班主任来说，开展德育教育工作过程中，应该注重创设一个优良的德育环境，对学生起到思想渗透的作用，有助于将所看、所学知识进行内化，显著达到德育教育目标和要求。

通常情况下，道德教育与学校环境之间具有十分紧密的联系。因此，教师要营造良好的教学氛围，充分发挥校园内的氛围，如在读书的过程中可以尽情体会到书香的气息，体会到国学经典的优美意境。与此同时，还可以在校园的各个角落，或公告栏上，将国学经典内容张贴出来，帮助学生能够时刻处于浓厚的书香氛围之中，切实体会中华传统文化的博大精深。

除此之外，教师也可以将学生自己创作的部分文学作品张贴在教室走廊上，使其尊敬自己和他人的作品，培养良好的行为习惯，对于道德教育意识形成有着不可估量的重要影响，是开展德育教育的有效途径之一。

三、增强德育教育的情感性

开展德育教育工作的过程中，最重要的一个方面便是个人情感教育。没有感情，一个人便不能够具备优良的真、善、美。因此，进行教学时，教师必须以情感为主导，时刻把握情与理统一的教育理念。一方面，教师要讲道理，与学生之间进行换位思考；另一方面，师生在心理上要有默契。通常情况下，初中阶段学生处于13—15岁，其意志力都得到巩固和发展，因此要求这个时期的学生既要接受知识熏陶，又能够强化人格和道德[2]。

然而，初中学生的知识层次与水平参差不齐，很容易被外在因素所左右，还有一些学生对学习不感兴趣。在这种教学状况下，如果教师向学生传递出一种无助、沮丧的表情，那么内心敏感、脆弱的学生便将感到自卑，无法体现出德育教育的情感性。对此，教师要能理解学生，对学生表示充分的尊敬，这是贯彻情与理相融的教学前提。教师是为学生服务的，哪怕学生有再多问题也不能放任不管。与此同时，构建新的师生关系，不仅是教育者与被教育者之间的关系，更重要的是与学生建立更加和谐的朋友关系。因此，教师要对学生开诚布公，同时尊重每个学生的性格和个性，对于个人学习和健康发展都将起到推动作用。

四、加强教师自身的榜样作用

榜样作用是一种激励学生通过模仿他人想法、言行来培养自身优良道德品质的一种教育方式。作为教师，既要向学生传授人文、科技知识，又要引导学生人生轨迹，帮助其道德素质得到提升。具体来说，班主任思想品德、言行举止等都对学生起到影响作用。对于学生来说，教师作为校园生活中一个十分直观的榜样模范。因此，班主任要使自身在教学工作中最大限度发挥作用。对待学生时，要严于律己、以身作则、注重言行，努力为学生树立良好的道德典范。在此基础上，注重知识、情绪、行动的互相联系和转换作用。一般来说，知识的开发是学生学习根本，而行动的实施则是其核心。因此，对学生开展德育教育，必须坚持“以思启迪，以情启之，以行导之，持之以恒”，才可以使班主任自身的模范带头作用最大程度体现，更好帮助学生的思想道德意识不断提升和强化[3]。

五、积极开展德育实践活动

在学校的班级管理工作和日常教学之中，注重完善德育教育，一定要将更多注意力放在学生的实践活动上，使其逐渐感受到自己所要承担的职责，并以此来调整行为，以达到德育教育目的。

首先，在每周的国旗下演讲活动之中，便可以对学生开展有针对性地教育活动。对此，演讲内容尽量选取与当前国内时事相关的内容，在升旗仪式上对学生进行宣讲，使其认识与了解当前我国的发展状况，关注国家大事，增强爱国主义意识。同时，也可以讲述一些英雄的丰功伟绩，以此作为他们的楷模，逐渐感受和学习崇高的爱国主义精神。

其次，定期开展法律知识讲座。从法律的角度来看，要帮助学生从法律之中认识到自身要担负的社会责任，应该好好学习，致力于将自己所学的知识奉献给祖国建设与发展，为祖国的发展不断作出贡献。

最后，教学过程中应紧密结合学生认知规律、发展特点等设计与开展德育教育活动。例如，德育小故事表演，主要是鼓励学生将自己做过的好事编排成小剧目，并在班级内进行表演，不仅可以起到警示作用，又能够在一定程度上促使全体学生的道德行为更加规范。

结论：综上所述，新时代发展背景之下，我国教学工作注重德育教育，需要成为各阶段、学科教师必须思考的重要问题。德育工作任重而道远，要求教师紧抓新时期学校道德建设的特征，同时结合自身教育理念和方式，致力于将学生放置于主体地位之上，发挥好自身组织者和引导者作用，不断在实际工作中理清自身思路，持续对德育工作方式加以改革，使之对学生的塑造和影响作用最大化体现。

参考文献：

[1]王子学.初中德育教育中融入家校共育的策略研究[J].当代家庭教育，2024，（08）：28-30.

[2]王宗寿.“立德树人”视域下的初中德育教育路径分析[J].知识文库，2023，39（17）：57-60.

[3]聂文鹏.初中德育教育与心理健康教育的融合探讨[J].学周刊，2023，（07）：87-90.