摘要：随着教育改革的不断深入和学生需求的日益多样化，高校体育课程面临着前所未有的挑战与机遇。本文旨在探讨当前高校体育课程在教学内容、方法及评价体系等方面存在的问题，并基于学生兴趣与需求提出多元化设计策略。通过对学生兴趣爱好的调研分析，构建了包括课程内容多元化、教学方法多样化、评价体系全面化等在内的高校体育课程多元化设计框架。本研究证明该策略能有效提升学生的学习兴趣、参与度和运动技能水平，促进学生全面发展。

关键词：学生兴趣；需求；高校体育课程

在高等教育日益注重个性化与全面发展的今天，高校体育课程作为促进学生身心健康的关键环节，其教学模式亟需创新与优化。学生兴趣与需求的多元化要求体育课程在内容、方法及评价体系上实现根本性变革。

一、当前高校体育课程普遍存在的问题

（1）课程内容单一

许多高校体育课程仍局限于传统的田径、球类等项目，缺乏多样性和创新性，这些课程往往忽视了学生个性化、多元化的需求，导致学生在体育课程中难以找到与自己兴趣相契合的内容。另一方面，课程内容单一还可能导致学生学习兴趣下降，参与度不高，进而影响体育课程的教学效果和学生的全面发展。

（2）教学方法陈旧

传统的教学方法往往侧重于教师的单向传授和学生的被动接受，缺乏互动性和创新性。课堂上，教师主要通过示范和讲解来传授技能，而学生则主要通过模仿和练习来掌握。这种“填鸭式”的教学方式难以激发学生的学习兴趣和主动性，限制了学生的创造力和潜能的发挥。随着教育理念的更新和信息技术的发展，高校体育课程的教学方法亟需进行革新，采用更加灵活多样、富有吸引力的方式，以提升教学效果和学生的学习体验。

（3）评价体系片面

目前，许多高校在评价体育课程时，往往过分依赖于学生的运动成绩作为唯一标准，忽视了学生在参与体育课程过程中的其他重要方面，如努力程度、学习态度、团队合作精神、个性特长展示等。这种片面的评价体系不仅无法全面反映学生的学习成效和进步，还可能挫伤那些在运动成绩上不够突出但其他方面表现优秀的学生的积极性[1]。

二、基于学生兴趣与需求的高校体育课程多元化设计策略

（1）引入多元化的课程内容

引入多元化的课程内容旨在打破传统体育课程内容的局限性，为学生提供更加丰富、多样、符合其个性化兴趣的选择。在课程内容的设计上，需广泛调研学生的兴趣爱好与运动偏好，确保课程内容能够覆盖多个领域，满足不同学生的需求。例如，除了保留并优化传统的田径、球类项目外，还可以引入时尚流行的健身课程，如瑜伽、普拉提、街舞等，这些课程以其独特的魅力吸引着众多学生，有助于提升学生的身体素质和柔韧性，同时培养学生的艺术修养和审美能力。另一方面，还应结合地方特色文化，开发具有地方特色的体育课程，如民族传统体育项目、地方特色户外运动等。这样的课程内容不仅能够增强学生的文化自信和民族认同感，还能让学生在体验中感受到体育运动的乐趣和魅力。引入多元化的课程内容是高校体育课程多元化设计策略的核心之一，它不仅有助于激发学生的学习兴趣和参与度，还能促进学生的全面发展，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

（2）采用多样化的教学方法

采用多样化的教学方法，是提升高校体育课程吸引力和实效性的重要途径；在教学方法的选择上，应当摒弃传统的“一刀切”模式，转而探索和实践更加灵活、生动、富有创意的教学策略。例如，可以尝试将互动式、游戏化教学融入体育课堂，通过设计有趣的体育活动和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能。再如，在篮球教学中，可以组织小组对抗赛，让学生在实战中体验团队合作和个人技能的重要性；在健身操课堂上，则可以引入音乐元素，通过节奏明快的音乐激发学生的运动热情，提高学生的动作协调性和节奏感。同样，还应充分利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加直观、生动的学习体验。教师可以制作精美的课件和视频教程，通过图文并茂、视听结合的方式，帮助学生更好地理解和掌握体育知识和技能。另一方面，还可以利用网络平台开展线上教学，打破时间和空间的限制，让学生随时随地都能参与到体育学习中来。多样化的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能培养学生的创新思维和实践能力，为学生的全面发展提供有力支持。

（3）建立全面化的评价体系

建立全面化的评价体系，是确保高校体育课程教学质量和学生个性化发展的关键环节。这一体系旨在超越单一的成绩评价，全面考量学生在体育课程中的多维度表现与成长。在构建全面化评价体系时，应注重对学生学习态度、努力程度、团队协作、创新能力以及身体素质等多方面的综合评价。除了传统的技能测试和体能测试外，还可以引入学生自评、互评以及教师观察评价等多种方式，以获取更加全面、客观的评价数据。例如，在篮球课程中，可以设置“团队合作奖”，鼓励学生积极参与团队配合，评价学生在比赛中的默契程度和协作能力；在瑜伽课程中，则可以设立“进步之星”奖项，表彰那些在学习过程中表现出色、进步显著的学生。这样的评价体系不仅能够激励学生积极参与体育课程，还能促进学生在多个方面的全面发展。同时，全面化评价体系还应注重对学生个性化发展的关注和支持。应该尊重每个学生的兴趣爱好和特长，为学生提供展示自我、发挥潜能的平台和机会[2]。通过个性化评价，可以更好地了解每个学生的特点和需求，为学生量身定制适合的学习计划和发展路径。

三、结论

基于学生兴趣与需求的高校体育课程多元化设计策略是提升体育课程教学效果和学生参与度的有效途径。通过实施该策略，可以丰富课程内容、创新教学方法、完善评价体系，从而激发学生的学习兴趣和积极性，促进其身心健康发展。高校应积极响应教育改革号召，不断探索和实践体育课程多元化设计策略，为学生提供更加优质、高效的体育课程体验。

参考文献

[1]屈秦沁，黄诚胤.高校体育课程思政教学的现实困囿与改革路向[J].内江师范学院学报，2023，38（02）：127-132.

[2]俎浩.基于学生兴趣激发优化体育活动的措施分析[J].文体用品与科技，2021，（19）：141-142.

作者资料：出生年月：1980.08性别：男，民族：汉，籍贯：株洲，职称：讲师，学历：研究生，研究方向；体育教育训练学。