摘要：在托幼一体化教育趋势的推动下，托育课程建设成为提升婴幼儿教育质量的关键环节。本文基于婴幼儿发展特点，阐述了托育课程建设的基本理念，深入剖析了当前托育课程建设存在的问题，并提出了针对性的策略建议。通过强化健康型依恋关系、构建发展适宜性课程内容、细致观察婴幼儿需求及强化协同共育导向，旨在促进婴幼儿全面发展，实现托幼教育的无缝衔接。

关键词：托幼一体化；托育课程建设；婴幼儿发展；协同共育

引言：

随着社会对婴幼儿教育重视程度的不断提升，托幼一体化已成为当前教育改革的重要方向。托育课程建设作为托幼一体化的核心组成部分，其质量直接关系到婴幼儿身心健康的全面发展。因此，探索符合婴幼儿发展规律的托育课程建设路径，对于推动托幼教育事业的持续发展具有重要意义。

一、托育课程建设的基本理念

（一）以婴幼儿为本的教育观念

托育课程建设应始终围绕婴幼儿的发展需求，尊重其个体差异，提供适宜的教育环境。这要求教育者深入了解婴幼儿的身心发展特点，以婴幼儿为中心，设计符合其认知、情感、动作等多方面发展的课程内容，确保教育活动的针对性和有效性。

（二）情感先行的教育理念

婴幼儿期是情感发展的关键时期，托育课程建设应重视情感教育的融入。通过建立良好的师生关系，营造温馨、安全的教育氛围，使婴幼儿在情感上得到充分的支持和满足，为其后续的社会性发展奠定坚实基础。

（三）生活为根的教育实践

婴幼儿的学习与生活紧密相连，托育课程建设应充分挖掘生活中的教育资源，将教育内容融入婴幼儿的日常生活中。通过生活化的教育活动，帮助婴幼儿在解决实际问题的过程中获得知识和技能，促进其全面发展。

（四）协同共育的教育模式

托育课程建设应强调家庭与幼儿园的紧密合作，共同承担教育责任。通过加强家园沟通，实现教育理念的共享和教育资源的互补，形成协同共育的良好氛围，为婴幼儿的成长提供全方位的支持。

二、托育课程建设存在的问题

（一）托育课程建设“小班化”倾向明显

当前，部分托育机构在课程建设过程中过于追求“小班化”教学，忽视了婴幼儿之间的个体差异和互动需求。这种倾向导致课程内容缺乏针对性和灵活性，难以满足婴幼儿多样化的发展需求。

（二）托育一日生活固定僵化

部分托育机构的一日生活安排过于固定和僵化，缺乏灵活性和变通性。这种固定的生活模式限制了婴幼儿的自主性和创造性，不利于其个性和潜能的充分发展。

（三）托育课程实施单一乏味

在托育课程实施过程中，部分教育者过于注重知识的传授和技能的训练，忽视了婴幼儿的兴趣和需求。这种单一乏味的课程实施方式难以激发婴幼儿的学习积极性和探索欲望，影响了其学习效果和全面发展。

（四）家庭与幼儿园缺乏整合和共育

在托育课程建设过程中，家庭与幼儿园之间的合作往往不够紧密，缺乏有效的沟通和协作。这种缺乏整合和共育的状况导致教育资源的浪费和教育效果的削弱，不利于婴幼儿的全面发展。

三、托育课程建设策略建议

（一）转变观念，促进健康依恋形成

在托育课程建设过程中，教育者需摒弃“小班化”的固有思维，深刻理解婴幼儿发展的多样性与互动性需求。通过组织小组活动及混龄交流，为婴幼儿搭建起社交互动的桥梁，以此锤炼他们的社交技能与团队协作能力。教育者应致力于与婴幼儿建立深厚的情感纽带，这种健康型依恋关系的构建，是婴幼儿情感安全的基石，有助于其情感的健康发展。教育者需细心观察，以温柔、耐心的态度回应婴幼儿的需求，从而在其心中播下信任与爱的种子。

（二）灵活调整，确保课程发展适宜

面对托育一日生活的固定模式，教育者需展现出高度的灵活性与创新性。依据婴幼儿的身心发展规律及兴趣所在，适时调整一日生活的安排，使之更加贴合婴幼儿的实际需求。设计多样化的教育活动与游戏环节，旨在激发婴幼儿的好奇心与探索欲，使学习过程充满乐趣与挑战。同时，教育者应确保课程内容的“发展适宜性”，即教育活动需与婴幼儿的认知、情感、动作等多方面发展相契合，从而推动其全面、均衡地发展。

（三）细致观察，满足个体发展需求

在托育课程的实施中，教育者应摒弃笼统化的教学方法，转而采取更为细致入微的观察方式。通过敏锐捕捉婴幼儿的行为表现与情感反应，教育者能够更准确地把握其内在需求与关注点。在此基础上，教育者需及时调整教育策略与方法，以确保教育活动的针对性与有效性。同时，教育者应充分尊重婴幼儿的个体差异，为其提供个性化的教育支持，助力其个性与潜能的充分展现。

（四）加强合作，构建协同共育体系

为打破家庭与幼儿园之间的隔阂，教育者需积极寻求与家庭的合作契机。通过定期举办家长会、开展家庭教育指导等举措，加强与家长的沟通与协作，共同肩负起教育的重任。教育者应注重家园教育理念的交流与融合，以及教育资源的共享与互补，从而构建起一个协同共育的良好生态。在这样的氛围中，婴幼儿将获得来自家庭与幼儿园的双重支持，为其成长与发展提供更为坚实的保障。通过教育者、家庭与婴幼儿三方的共同努力，托育课程建设将不断迈上新的台阶，为婴幼儿的健康成长奠定坚实的基础。

四、结束语

综上所述，托幼一体化背景下托育课程建设面临着诸多挑战和问题。为提升婴幼儿教育质量，促进婴幼儿全面发展，教育者应秉持以婴幼儿为本、情感先行、生活为根、协同共育的教育理念，针对当前存在的问题提出有效的策略建议。通过强化健康型依恋关系建设、构建发展适宜性课程内容、细致观察并回应婴幼儿需求及强化协同共育导向的家园关系建设等措施，不断优化托育课程建设路径，为婴幼儿的成长和发展提供有力的支持。同时，教育者应持续关注婴幼儿教育领域的最新研究成果和实践经验，不断更新教育观念和方法，推动托幼教育事业的持续发展。

参考文献

[1]李萌，朱春华.托幼一体化背景下托育课程建设的探索与实践[J].新班主任，2024，（23）：69-71.