摘要：在“互联网+”时代背景下，教育领域正经历着前所未有的变革，作为教育创新的重要组成部分，高校室内设计教学改革显得尤为迫切和重要。“互联网+”不仅代表信息技术与传统行业的深度融合，也预示着教育模式和学习方式的全面更新。基于此，本文首先简要分析“互联网+”时代的特点及其对教育的影响，随后详细阐述“互联网+”时代高校室内设计教学改革的策略，以供相关人士交流参考。

关键词：互联网+；高校；室内设计；教学改革

引言：

随着信息技术的飞速发展，“互联网+”已经成为推动社会进步的关键力量，在这一背景下，高等教育作为培养专业人才的摇篮，其教学模式和方法亟需与时俱进，特别是室内设计专业，作为一门实践性与创新性极强的学科，更需要紧跟时代步伐，利用互联网技术优化教学过程，激发学生的创造力和实践能力。在这样的大环境下，探讨高校室内设计教学改革的策略，对于提升教育质量、培养创新人才具有重要意义。

一、“互联网+”时代的特点及其对教育的影响

（一）“互联网+”时代的特点

“互联网+”时代是一个以信息技术为主导，深度融合各行各业的新时代，这个时代的特点是信息的快速传播和高度共享，它打破了传统行业的界限，推动了产业的创新和转型。“互联网+”时代的技术基础包括云计算、大数据、物联网和人工智能等，这些技术的发展极大地提高了工作效率和生活质量。在这个时代，用户需求日益个性化和多样化，企业和教育机构需要更加灵活地适应市场变化，提供定制化服务，此外，“互联网+”时代还强调开放合作和跨界融合，鼓励不同领域之间的交流与合作，共同创造新的价值和机遇。

（二）“互联网+”时代对教育的影响

“互联网+”时代对教育领域产生了深远的影响，它改变了传统的教育模式和学习方式。首先，教育资源的获取变得更加便捷和广泛，学生可以通过网络平台接触到世界各地的优质教育资源。其次，教育方式更加灵活多样，远程教育、在线课程和移动学习等新型教育模式应运而生，满足了不同学习者的需求。此外，“互联网+”时代的教育强调个性化和互动性，利用大数据分析学生的学习行为，提供定制化的学习建议和辅导，同时，互联网技术也促进了教育公平，使得偏远地区的学生也能享受到优质的教育资源[1]。

二、“互联网+”时代高校室内设计教学改革的策略

（一）整合在线资源，丰富教学内容

在“互联网+”时代背景下，高校室内设计教学改革的首要策略是整合在线资源以丰富教学内容，这一策略的核心在于利用互联网平台的广泛性和便捷性，将全球范围内的设计理论、实践案例、技术教程等资源引入教学过程，通过在线教育平台、专业设计网站、在线图书馆等渠道，教师能够获取到最新的设计理念和行业动态，进而将这些前沿知识融入课程教学之中。同时，学生也能够通过这些在线资源拓宽视野，提升自身的设计素养和创新能力，整合在线资源还包括开发和利用虚拟设计软件、3D建模工具等，这些工具不仅能够提高学生的设计实践能力，还能够激发他们的学习兴趣和创造力[2]。

（二）采用混合式教学，提升学习体验

混合式教学模式结合了线上学习和线下实践的优势，通过线上线下的互动融合，为学生提供了更加灵活和个性化的学习体验，在这种模式下，教师可以利用网络平台发布教学资源、布置作业、进行在线讨论和答疑，学生则可以在任何时间和地点通过互联网访问课程内容，进行自主学习。混合式教学的实施，使得课堂教学不再局限于传统的讲授模式，而是更加注重学生的参与和互动。在课堂上，教师可以组织小组讨论、案例分析、设计工作坊等活动，鼓励学生将线上学习的内容与实际设计项目相结合，提高学习的实践性和应用性，此外，混合式教学还能够帮助学生培养批判性思维和解决问题的能力，通过线上资源的辅助，学生能够更深入地探索设计问题，形成自己的见解和解决方案[3]。

（三）强化技术应用，促进创新思维

强化技术应用是“互联网+”时代高校室内设计教学改革的关键策略，它旨在通过引入前沿科技，激发学生的创新思维和实践能力，在这一策略下，高校室内设计课程积极融入虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、3D打印、数字建模等现代技术，这些技术不仅为学生提供了沉浸式和交互式的学习体验，而且极大地拓宽设计表达和创意实现的可能性。通过技术的应用，学生能够在虚拟环境中模拟实际的设计项目，进行空间布局、材料选择和光影效果的实验，从而在没有物理限制的情况下探索更多设计可能性，同时，技术的应用也促进学生对设计流程的深入理解，使他们能够在概念构思、方案发展到最终呈现的各个阶段，更加自如地运用技术手段进行创新。此外，强化技术应用还意味着高校需要不断更新教学设施和软件资源，为学生提供接触和学习最新设计工具的机会，教师在这一过程中扮演着至关重要的角色，他们需要不断学习和掌握新技术，以便更有效地指导学生，通过技术与教学的深度融合，高校室内设计教学能够培养出既具备扎实设计基础，又能够熟练运用现代技术进行创新设计的专业人才。

（四）优化评价体系，实现个性化指导

优化评价体系是“互联网+”时代高校室内设计教学改革中的一项核心策略，它着重于构建一个更加公正、透明和个性化的评价机制，这种评价体系的优化，旨在通过多元化的评价方式，更准确地反映学生的学习过程和成果，从而实现对学生个性化学习路径的有效指导。在这一策略下，传统的单一考试评价模式被更加灵活的评价方法所取代，过程评价成为重点，它关注学生在整个学习过程中的参与度、思考深度和创新能力。同伴评价和自我评价也被引入，鼓励学生在相互学习和自我反思中提升自我认知和批判性思维能力。此外，利用大数据分析学生的学习行为和成果，可以为教师提供更深入的洞察，帮助他们更好地理解每个学生的学习需求和优势，进而提供定制化的学习建议和辅导[4]。

三、结束语

综上所述，“互联网+”时代为高校室内设计教学改革提供了前所未有的机遇与挑战。通过整合在线资源、采用混合式教学、强化技术应用以及优化评价体系等策略，能够构建一个更加开放、灵活和个性化的教学环境，这些策略的实施不仅能够提升学生的学习体验，激发他们的创新思维和实践能力，而且能够培养出更适应数字化时代需求的设计人才。

参考文献：

[1]张阳.高校室内设计专业课程教学改革研究[J].山西青年，2023（18）：24-26.

[2]高云云.校企合作背景下高校室内设计专业教学改革的策略[J].漫动作，2023（2）：3.

[3]胡诚.高校室内设计教学改革路径研究[J].中国航班，2022（29）：209-212.

[4]谭新觉.小议高校室内设计专业实践课程教学改革[J].鞋类工艺与设计，2022，2（22）：63-65.

作者简介：潘贺（1983.3- ），男，汉族 ，黑龙江省哈尔滨，本科，副教授，研究方向：环境设计、空间设计，教学创新。