摘要：本文围绕如何强化小学语文阅读以提升四年级学生阅读能力展开探讨。通过分析四年级学生的阅读现状及人教版教材特点，阐述了强化阅读的重要性。从激发阅读兴趣、教授阅读方法、拓展阅读资源、开展阅读活动及培养阅读习惯等方面提出了具体策略。实践证明，这些策略能有效提高学生的阅读能力，为其语文素养的提升和未来学习奠定基础。

关键词：小学语文阅读；阅读能力提升；四年级；人教版教材

一、引言

阅读是语文教学的核心内容，对于小学生的语言发展、思维培养和知识积累具有至关重要的作用。四年级是小学阶段的一个重要转折期，学生的认知能力和阅读需求都有了新的变化。人教版小学语文教材在四年级也更加注重阅读能力的培养，编排了丰富多样的阅读篇目。因此，强化小学语文阅读，提升四年级学生的阅读能力，是当前小学语文教学的重要任务。

二、四年级学生阅读现状及人教版教材特点

（一）四年级学生阅读现状

1.阅读兴趣分化明显

部分学生对阅读表现出浓厚的兴趣，喜欢阅读各类书籍，但也有部分学生只对特定类型的书籍感兴趣，如漫画、故事书等，而对文学作品、科普读物等缺乏兴趣。

2.阅读方法掌握不足

很多学生在阅读时缺乏有效的方法，如不会预习、不会精读和略读、不会做读书笔记等，导致阅读效率低下，理解能力有限。

3.阅读量不足

由于课业负担较重和缺乏阅读习惯，部分学生的阅读量远远达不到课程标准的要求，阅读视野狭窄，知识储备不足。

（二）人教版教材特点

1.阅读篇目丰富多样

人教版四年级语文教材涵盖了记叙文、说明文、诗歌、童话等多种文体，内容涉及自然、社会、历史、文化等多个领域，为学生提供了广泛的阅读素材。

2.注重阅读能力培养

教材在阅读教学中逐步引导学生掌握理解词语、概括主要内容、体会文章思想感情等阅读方法，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

3.强调阅读与生活的联系

教材中的很多阅读篇目都与学生的生活实际密切相关，如《观潮》《蟋蟀的住宅》等，旨在引导学生通过阅读感受生活、认识世界。

三、强化小学语文阅读的策略

（一）激发阅读兴趣

1.推荐适合的书籍

根据四年级学生的年龄特点和兴趣爱好，教师可以推荐一些优秀的书籍，如《夏洛的网》《绿野仙踪》《昆虫记》等，激发学生的阅读欲望。

2.创设阅读情境

教师可以通过创设生动有趣的阅读情境，如角色扮演、故事讲述等，让学生在情境中感受阅读的乐趣。例如，在教学《巨人的花园》时，教师可以让学生分角色朗读课文，体会故事中人物的情感变化。

3.开展阅读竞赛

组织阅读竞赛活动，如读书打卡、阅读之星评选等，激发学生的竞争意识，提高学生的阅读积极性。

（二）教授阅读方法

1.预习方法

指导学生学会预习课文，如通读课文、圈出生字词、查阅资料等，为课堂学习做好准备。

2.精读方法

教会学生精读课文，如抓住关键词句理解课文内容、体会作者的思想感情、学习文章的写作方法等。在教学《鸟的天堂》时，教师可以引导学生精读描写大榕树和鸟的段落，感受大自然的美丽和神奇。

3.略读方法

培养学生略读的能力，让学生能够快速浏览文章，抓住文章的主要内容和关键信息。例如，在阅读课外读物时，学生可以运用略读方法了解书籍的大致内容，再选择感兴趣的部分进行精读。

4.做读书笔记方法

教导学生养成做读书笔记的习惯，如摘抄好词好句、写读后感、绘制思维导图等，帮助学生加深对阅读内容的理解和记忆。

（三）拓展阅读资源

1.利用图书馆资源

学校图书馆宛如一座丰富的阅读资源宝库，教师可充分利用这一优势，定期有序地组织学生前往图书馆借阅书籍。在图书馆那宁静而充满知识氛围的环境中，学生们能够接触到各类丰富多样的书籍，涵盖文学、科学、历史等众多领域，从而极大地拓宽了他们的阅读视野。这不仅有助于学生获取更广泛的知识，还能激发他们对不同领域知识的探索欲望。

2.推荐优秀的阅读网站和 APP

诸如 “学习强国” 中的 “中小学课堂” 板块以及 “喜马拉雅” 等平台，为学生们提供了海量的有声读物和电子书籍。这些平台具有极大的便利性，学生无论身处何时何地，只要有网络连接，便能随时随地开启阅读之旅。“学习强国” 的 “中小学课堂” 板块内容丰富且具有权威性，涵盖了多种学科知识的拓展阅读材料。而 “喜马拉雅” 上的有声读物则以其独特的音频形式，为学生带来全新的阅读体验，无论是在上下学路上还是课余休息时间，都能让学生沉浸在知识的海洋中，有效利用碎片化时间提升阅读量和知识储备。

3.开展班级图书角活动

班级图书角活动的开展具有重要意义。鼓励学生将自己心爱的书籍带到班级图书角与同学们分享，这一举措不仅增加了班级图书资源的多样性，更促进了同学之间的交流与互动。通过定期更换图书，能持续保持图书角的新鲜感和吸引力，为学生营造出一个良好的阅读氛围。这种分享与交流的方式能够激发学生的阅读兴趣，让阅读成为班级生活中不可或缺的一部分，进而提升整个班级的阅读素养和文化氛围。

（四）开展阅读活动

1.读书分享会

定期组织读书分享会，让学生分享自己的阅读心得和体会，锻炼学生的口语表达能力和思维能力。

2.阅读手抄报制作

布置学生制作阅读手抄报，要求学生围绕阅读主题收集资料、设计版面，培养学生的综合能力和创新意识。

3.课本剧表演

选择适合的课文进行课本剧表演，让学生在表演中深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和表演能力。

（五）培养阅读习惯

1.制定阅读计划

帮助学生制定个人阅读计划，合理安排阅读时间和阅读量，培养学生的自主阅读能力和时间管理能力。

2.营造家庭阅读氛围

鼓励家长与孩子一起阅读，开展亲子阅读活动，营造良好的家庭阅读氛围，让阅读成为家庭生活的一部分。

3.定期评价阅读效果

教师要定期对学生的阅读效果进行评价，如通过课堂提问、阅读理解测试、读书笔记检查等方式，了解学生的阅读情况，及时给予反馈和指导。

四、结语

强化小学语文阅读，提升四年级学生的阅读能力是一个长期而系统的工程。教师要充分认识到阅读在语文教学中的重要性，根据四年级学生的阅读现状和人教版教材特点，采取有效的策略激发学生的阅读兴趣，教授阅读方法，拓展阅读资源，开展阅读活动，培养阅读习惯。通过不断的努力，让学生爱上阅读，学会阅读，提高阅读能力，为学生的语文素养提升和未来的学习发展奠定坚实的基础。同时，学校、家庭和社会也应共同努力，为学生创造良好的阅读环境，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分。相信在各方的共同努力下，小学语文阅读教学一定能够取得更加显著的成效，培养出更多具有良好阅读素养和综合能力的学生。

参考文献

[1] 李新花. 小学语文阅读教学探析[C]. //科教创新发展论坛论文集. 2024：1-5.

[2] 宋亚娟. 小学语文阅读教学的策略[C]. //科教发展与教学研究论坛论文集. 2024：1-6.

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