摘要：在新时代，新形势下，实现在思政工作中的“文化+网络”双赋能，有利于充实思政工作内容，丰富思政教育形式，提高思政工作效果。本文从政策入手，从思政育人实际出发，探讨传统文化、革命文化、社会主义先进文化的引领性、导向性和网络的延展性、针对性、时效性对提升思政教育育人效果的作用，提出可达到预期效果的可行性路径。

关键词：文化育人 网络育人 思政工作 思政教育

在网络时代下，思政工作想要落实立德树人根本任务，就要顺应时代发展的需求，充分发挥高校网络文化育人功能，将文化、网络协同育人理念落实到育人全过程中，推动高校思政教育提质增效。

一、思政教育是国家层面的人才培养行动，是落实立德树人根本任务的关键举措

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央从新时代全媒融合的形势出发，对高校思政工作提出了新的要求和责任，高校思政工作迎来了新的发展阶段且被赋予诸多重要意义。在全国思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”构建“大思政”育人格局，将思想政治工作贯穿于教育教学的整个过程、各个环节，充分发挥育人功能，有力推动高等教育在为党育人、为国育才等方面更好地发挥作用，助力我国高等教育事业蓬勃、高质量地向前发展。在2023年10月召开的全国宣传思想文化工作会议上传达了习近平总书记对宣传思想文化工作作出的重要指示，“宣传思想文化工作事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力，是一项极端重要的工作。”为进一步做好宣传思想文化工作指明了方向，也为高校网络文化育人工作提供了遵循和指导。

二、文化赋能让思政教育更加生动丰富、深入人心、富有实效

（一）传统文化为思政教育注入深厚底蕴

优秀的中华传统文化不仅可以增强文化自信和民族认同感，更为思政教育带来了多元的素材和表现形式。中华优秀传统文化源远流长、博大精深，蕴含着无数思想瑰宝，如儒家倡导的“仁爱”“礼义”“忠信”，道家主张的道法自然等，这些观念与思政教育中的价值观培育高度契合。孔子提出“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，这种推己及人的思想体现了对他人的关怀，有助于培养学生的同理心和社会责任感，让思政教育真正扎根于深厚的传统文化土壤，才能彰显出强大的生命力。

（二）革命文化为思政引领提供精神动力

革命文化诞生于艰苦卓绝的革命斗争时期，革命先辈怀揣着对共产主义的坚定信仰，饱含对国家和人民的深情厚爱，克服重重艰难险阻，挺身而出奉献自我。像“红船精神”所体现的开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神；“长征精神”展现出的为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神等。1将这样的革命文化精神融入思政教育，使思政教育充满了震撼人心的力量，激励大学生传承红色基因，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗，让红色基因代代传承。

（三）社会主义先进文化为思政教育指引方向

立德树人是教育的根本任务，中国特色社会主义思想为思政教育在落实这一任务上指明了方向，强调要通过思政教育全面提升受教育者的思想道德修养，不仅要传授知识，更要培育品德，核心目标是培养能够担当民族复兴大任的时代新人。社会主义先进文化反映了当代中国的发展进步，体现着时代精神，强调社会主义核心价值观。在思政教育中，以社会主义先进文化成果为依托，彰显国家成就，弘扬时代楷模精神事迹等能引导学生紧跟时代步伐，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强大学生对国家发展的认同感和责任感，让思政教育与时俱进，始终保持蓬勃的朝气。

三、网络赋能给思政教育焕发新活力、拓展新空间、提升新效能

网络育人通过多样化的网络手段来开展教育活动，打破了传统教育资源在地域、时间等方面的限制，让优质教育资源能够更广泛地传播和共享，实现对人的思想观念、知识技能、道德品质等方面进行全方位的培养和塑造。

（一）拓展教育时空，实现更加广泛的资源共享

传统思政教育往往受限于固定的课堂时间和教室空间，而网络的赋能使得思政教育从技术上冲破这种时间空间的限制。在实践过程中，建设网络思政课程、线上推广“大思政课”、利用社交媒体平台开展思政教育都拓展了思政教育的形式。

高校不断探索思政课理论实践相结合的新体验。中华女子学院“行走的思政课”让思政教育走出课堂，走进更广阔的社会空间，通过实地的走访、体验、调研等方式，将理论与实际紧密结合，增强思政课的吸引力、感染力以及实效性，通过网络广泛传播后，影响了更多大学生的关注和思考，引导更多人深刻领悟思政知识，提升思想道德素养。

高校在利用社交媒体开展思政教育方面也有很多先进的做法。官方微博、微信公众号等都是我们重要的思政教育阵地。以中华女子学院为例，在三八妇女节、母亲节等重要时间节点、纪念日时，通过公众号发布主题教育文章并设置互动话题，引导学生参与留言讨论，营造积极向上的网络思政氛围。

网络汇聚了海量的优质思政教育资源，为大学生及更广泛的人群提供了思政教育学习资料。如：“学习强国”“新华社”“人民网”“支部工作”等平台，涵盖了从理论解读到生动实践案例展示等丰富多样的思政内容，不同地区、不同层次的师生都可以从中获取所需资源。

（二）满足个性化需求，提升思政教育的针对性和吸引力

网络技术、人工智能科技的高速发展，使教与授的概念逐步淡化和多元，单向输出不再是教育的唯一模式，互动式教学成为常态。网络社交平台、在线学习社区等为思政教育创造了良好的互动环境。教师和学生都可在网络环境下分享案例，参与讨论和互动点评，改变了传统思政课堂单向灌输的教学模式，形成多向互动的良好氛围，激发学生主动思考和积极参与的热情。

网络平台依托收集的数据，通过数智分析技术，深入了解学生的思想特征和行为动态，从而精准捕捉学生的注意力，了解不同受教育者的学习进度、兴趣偏好、知识掌握情况等，寻找与之产生共鸣的思政教育资源，满足个体差异化的学习需求，实现 “因材施教”。

VR、AR技术的应用，优化了思政教育的体验感和趣味性。借助智慧教室、虚拟仿真体验教室等技术，按照思政教育的主题和内容搭建虚拟化教学场景，让学生拥有身临其境的沉浸式学习体验。如创设虚拟革命纪念馆，让学生通过 VR 设备参观，仿佛身临其境般走进革命峥嵘岁月，体验历史场景，让学生们强烈的视觉冲击力和真实的体验感，增强对革命文化的认知和情感认同。

（三）及时跟进社会时事热点，增强思政教育的时效性

网络的时效性可以为思政教育带来最直接、最直观的教学素材。自媒体时代，人人都是信息生产者和传播者，在这种力量的推动下，网络成为思政教育的动态资源库。网络上时刻都在涌现新的信息，涵盖了社会生活的方方面面，从国家的重大发展成果展示，如神舟载人飞船返回舱着陆成功、科技创新取得突破、重大工程建设进展，到社会中的凡人善举、正能量故事等，这些源源不断且实时更新的内容都可以成为思政教育的优质资源。思政教育工作者可迅速将热点话题融入教学内容中，引导学生运用正确的思想观点去分析和看待。

综上所述，网络育人在拓宽思政教育时空，扩大资源库；满足“因材施教”的个性化需求，提升思政学习趣味性；跟进社会时事热点，增强思政教育的时效性等方面都发挥着积极且重要的正向影响，为思政教育的高质量发展提供了有力支撑。

四、“文化+网络”育人模式在高校思政教育中的实现路径

（一）文化和网络共同推动教育资源整合，构建多元融合网络思政内容矩阵

传统思政教育资源相对有限且更新速度较慢，而文化和网络相结合能打破这一局限。文化领域有着丰富的历史文化遗产、各类文化成果以及不同地域的特色文化等资源，网络凭借其强大的汇聚能力，能将这些分散的文化资源数字化，同时整合海量实时更新的资讯，如当下社会热点新闻、各类正能量的网络文化作品等。思政教育可以从中汲取养分，构建一个涵盖古今中外、多种形式（文字、图片、音频、视频等）的多元融合资源库，为教学提供丰富且生动的素材，让思政教育内容不再枯燥单一，而是充满新鲜感与时代感。

（二）深度挖掘文化资源网络传播价值，拓宽思政教育的内容维度

1. 丰富思政教育内容的理论基础

网络传播让丰富多样的文化资源跨越时空限制呈现在大众面前，从传统文化到现代的多元文化成果都能被广泛触及。对于思政教育而言，这些文化资源就成为了拓展其知识体系的重要源泉。不同文化资源在网络的传播交流过程中，会引发广泛的解读与讨论，这有助于深化思政教育相关理论内涵的理解。以红色文化资源为例，网络上既有对革命历史故事的讲述，也有对红色精神在新时代价值的深度剖析文章、学术研讨视频等，思政教育主体（师和生）能从不同视角、不同层面去理解红色文化所承载的诸如坚定理想信念、艰苦奋斗等精神实质，进而更好地把握思政教育中社会主义核心价值观、革命传统教育等理论板块的深刻内涵。

2. 强化思政教育的传播效果

在当今数字化时代，人们更倾向于通过网络渠道获取信息，并且偏好直观、生动、简短的呈现形式。深度挖掘文化资源网络传播价值，正好契合这一特点。现在很多高校纷纷将思政课搬上网络平台，通过大家喜闻乐见的方式呈现在大学生的视野中。中华女子学院师生利用学校播音与主持艺术专业优势，联手将红色文化的讲解融入到有声读物中，播读《乡村振兴巾帼情》投放至“学习强国”平台，以多样化、贴合受众喜好的方式传播思政教育内容，吸引到更多的师生关注和学习，提高信息传递的效率和覆盖面，从而强化思政教育的传播效果。

网络传播的一大优势在于其强大的社交互动性，思政教育亦可充分利用这一点，文化主题话题和文化与思政融合的优质文章，都可形成正能量热点，拉动流量形成裂变式的传播效果，让思政教育内容突破传统课堂的局限，在更广泛的社会群体中传播，形成良好的传播效应，使更多人受到思政教育的熏陶。

3. 优化思政教育的环境构建

丰富且有价值的文化资源通过网络广泛传播，能够在整个社会营造出积极健康的文化氛围。中华优秀传统文化展示活动、弘扬正能量的文艺作品等，会让大学生们在日常生活中不断接触到正面的文化元素，潜移默化地受到熏陶。这种浓厚的文化氛围为思政教育的开展提供了良好的土壤，使得受教育者在接受思政教育时更容易产生共鸣，在积极向上的文化环境中更自觉地去吸收和践行思政教育所传达的理念，优化了思政教育的外部宏观环境。

与此同时，文化资源网络传播过程中会引发各种讨论和交流，当积极引导这些互动时，就能构建起和谐包容的舆论空间。比如对于一些新出现的文化现象或者文化解读观点，在网络平台上大家各抒己见，只要秉持正确的价值导向，这种多元的交流有助于消除偏见、增进理解。思政教育置身于这样的舆论空间中，能够更好地引导大学生树立正确的思想观念，让不同的观点在相互碰撞中共同趋向主流价值观，为思政教育营造一个开放、包容且有序的环境，有助于思政教育理念的传播和深入人心。

（三）完善网络监督机制，确保思政工作质量，全面提升思政教育的主体素养

在深化知识素养，跨文化知识整合方面，拓宽教育者自身的文化视野，深化其在文化层面的知识素养。跟进前沿文化研究方向，让思政教育者能够紧跟文化领域的前沿动态，使自己的知识储备时刻保持新鲜与与时俱进，更好地应对教育过程中的各种新问题、新话题。

还体现在在优化教学能力方面，教育者可进行创新教学方法借鉴，优化教育教学形式，让学生在多元的感官体验中更好地接受思政教育，同时提升教育者自身利用多媒体开展教学的能力，使教学更具趣味性与吸引力。

最后体现在教育理念的更新方面，网络环境下，学生获取信息的渠道增多、自主性增强，他们对文化资源有着自己独特的兴趣点和理解方式。思政教育者通过观察学生在网络文化互动中的表现，充分发挥学生的主观能动性，让思政教育从传统的单向灌输向引导学生自主探究、实践转变，强化了以生为本的理念。

在利用好网络为教育学习带来的诸多便利的同时，应高度重视网络思政内容监管，建立严格的思政内容审核制度，对发布在学校各类网络平台上的思政教育内容进行审核评估，确保其符合意识形态管理要求，内容准确，秩序规范。多渠道收集学生反馈，优化思政工作流程，在文化与网络协同作用下，助力思政教育者和被教育者素养提升。

文化和网络的协同育人趋势促使思政教育者践行融合育人理念。认识到文化资源不仅是思政教育的内容载体，更是与网络技术、教育教学方法等紧密结合的育人要素。教育者不再孤立地看待思政教育，而是将文化传承、网络素养培养与思政教育目标相融合，在教学过程中引导学生正确辨析网络文化中的精华与糟粕，利用文化资源培养学生的审美情趣、道德品质以及家国情怀等多方面素养，实现全方位、多维度的育人目标。文化和网络协同育人能够从多个维度全面提升思政教育主体（师和生）的素养，二者相辅相成，共同为思政教育高质量发展创造良好条件，助力培养出具有深厚文化底蕴、良好思维品质和正确价值观念的新时代人才。

早在2005年，时任浙江省委书记的习近平同志在浙江日报《之江新语》专栏中写下这样的话“文化的力量，或者我们称之为构成综合竞争力的文化软实力，总是‘润物细无声’地融入经济力量、政治力量、社会力量之中。”从习近平文化思想的首次提出，我们就能深刻地感受到文化在增强民族自豪感与凝聚力、对国家的归属感与认同感，促进经济社会发展和人的全面发展等方面具有突出作用。在网络时代下，我们亟需加强文化在高校思政工作中的应用，最大程度的发挥其铸魂育人作用，实现“文化+网络”的双赋能，进一步充实完善思政工作内容，丰富思政教育形式，提高思政工作成效，以更好发挥大思政融合育人功能，用心培养可堪大任的时代新人。

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注

1求是网（2020）.总书记点赞过的那些中华民族伟大精神[EB/OL]. https：//www.xuexi.cn/lgpage/detail/index.html？id=2988348248129759677