摘要：红色金融文化作为马克思主义基本原理同中国革命具体实际相结合的精神结晶，是中国共产党在金融战线上一心为民、艰苦奋斗的生动体现。本文旨在探讨红色金融文化在高职金融类专业课程思政中的作用，尝试构建多维度、全方位的课程思政体系，将红色金融文化融入金融类专业课程教学，助力培养既有专业技能又具备高尚职业素养的金融人才。

关键词：红色金融 高职 课程思政

引言

随着全球金融市场的快速发展，金融行业的竞争日益激烈，对金融人才的专业素养和道德素养提出了更高要求。高职院校作为金融人才培养的重要基地，不仅要传授专业知识和技能，更要注重培养学生的思想道德素质和职业操守。红色金融文化作为中国特色金融文化的重要组成部分，蕴含着丰富的思政教育资源，对于提升金融类专业学生的思政素养具有重要意义。

一、红色金融与红色金融文化

红色金融是指新民主主义革命时期和建国初期，由中国共产党人在红色政权内和敌占区创建和领导的金融机构、生产和提供的金融产品和金融服务、开展的金融业务和金融活动、取得的金融成果及其历史进程中所形成的金融文化。红色金融文化是指红色金融发展过程中形成的制度、做法和展现的红色金融精神等。它既是马克思主义基本原理在金融领域的具体实践，也是中华优秀传统文化与近现代中国金融实践相结合的产物，是中国共产党在金融战线上一心为民、艰苦奋斗的生动体现。其中，红色金融精神是红色金融文化的核心，包含在红色金融实践中形成的“白手起家、大胆创新，爱岗敬业、艰苦奋斗，不惧挑战、敢于斗争，大公无私、清正廉洁，以民为本、为民服务，信誉至上、矢志理想”的精神等。

二、红色金融文化的思政教育价值与融入高职金融类专业课程思政教育的作用

（一）红色金融文化的思政教育价值

红色金融文化具有丰富的思政教育价值，主要体现在以下几个方面：

理想信念教育：红色金融文化蕴含着中国共产党人坚定的理想信念和不懈的奋斗精神，能够激励金融类专业学生树立远大理想，坚定社会主义信念。

职业道德教育：红色金融文化强调金融从业者的职业操守和道德底线，能够引导学生树立正确的职业道德观，做到诚信守法、廉洁奉公。

爱国情怀教育：红色金融文化形成于中国共产党领导人民进行革命和建设的历史过程中，能够激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

创新意识教育：红色金融文化中蕴含着不惧挑战、不断创新的意识，能够帮助学生认识到金融市场的复杂性和竞争的激烈性，树立金融创新意识。

（二）红色金融文化融入高职金融类专业课程思政教育的作用

高职金融类专业学生普遍理论基础较弱，对高深的理论不太感兴趣，红色金融文化中生动、形象的故事和案例更能吸引他们，感动他们，相关专业教师在授课中充分融入红色金融文化，可以达到更好的课程思政教育效果。

1、引导学生树立正确的三观

教师在讲金融专业课程内容时，适当插叙中国共产党在革命过程中与金融相关的故事或者案例，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，通过讲述革命根据地金融事业的艰辛历程，可以帮助学生认识到金融事业对于国家经济发展的重要性，从而树立为国家金融事业贡献力量的远大理想。

2、提升学生的职业道德素养

金融行业是一个高风险、高收益的行业，金融从业者需要具备高尚的职业道德素养。教师在讲金融专业课程时适时讲述红色金融文化中金融从业者的职业操守和道德底线，能够较好提升学生的职业道德素养。例如，通过讲述革命时期金融工作者的无私奉献和廉洁奉公的故事，可以引导学生树立正确的职业道德观，做到诚信守法、廉洁奉公。

3、增强学生的爱国情怀和民族自豪感

红色金融文化是中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的历史见证，蕴含着丰富的爱国情怀和民族自豪感。通过学习红色金融文化，学生可以更加深刻地认识到中国共产党在金融领域所取得的伟大成就和所付出的巨大牺牲，从而增强爱国情怀和民族自豪感。

4、培养学生的金融风险防范意识

金融行业的特殊性决定了金融风险存在的客观性和不可忽略性。红色金融文化中蕴含着丰富的金融风险防范意识，能够帮助学生认识到金融风险的危害性和防范的重要性。通过学习红色金融文化中的经典案例和风险防范措施，学生可以更加全面地了解金融风险的种类和特点，掌握有效的风险防范方法和技巧。

三、红色金融文化融入高职金融类专业课程思政教育的现状与不足

红色金融文化作为中国共产党领导中国革命所形成的宝贵精神财富，蕴含着丰富的历史内涵与时代价值。将红色金融文化融入高职金融类专业课程思政教育，对于培养具备红色金融底色、践行初心使命的金融储备人才具有重要意义。然而，当前在红色金融文化融入高职金融类专业课程思政教育的实践中，现状不容乐观。

（一）现状

1、初步探索与尝试

近年来，随着经济和金融科技的发展，高职金融类专业在明确专业定位的同时，也在探索将红色金融文化融入课程思政教育的路径。部分高职院校通过开设红色金融文化专题讲座、组织红色金融文化主题实践活动等方式，初步尝试将红色金融文化元素融入思政课堂，取得了一定的成效。

2、教材与资源库建设

为了更好地推进红色金融文化融入课程思政教育，一些高职院校开始着手编撰红色金融文化系列教材，并建设红色金融文化资源库。这些教材和资源库旨在为学生提供全面、系统、规范的红色金融文化知识，帮助他们深入了解红色金融的发展历程、历史贡献和时代价值。

3、实践基地建设

为了提升红色金融文化教育的效果，部分高职院校与红色金融遗址单位建立了合作机制，共同打造红色金融文化教育实践基地。通过组织学生参观红色金融遗址和实践调查等活动，使学生在实践中感受红色金融文化的魅力，增强对金融文化的自信心和认同感。

（二）不足

红色金融文化融入高职金融类专业课程思政教育是一项长期而艰巨的任务。当前，尽管部分高职院校在红色金融文化融入课程思政教育的实践中取得了一定进展，但仍存在一些不足和亟待解决的问题。

1、课程思政制度建设不够健全

尽管高职金融类专业在红色金融文化融入课程思政教育的实践上取得了一定进展，但总体上仍处于探索阶段。课程思政制度建设尚不够健全，导致红色金融文化元素在专业课程中的融入程度和方式存在差异。部分专业课程在传授职业技能的同时，对学生在实操过程中价值观念的培养、精神熏陶等层面的引导显得不足，知识传授和价值引领未能有效结合。

2、思政教育资源整合能力不足

在红色金融文化融入课程思政教育的实践中，部分高职院校存在思政教育资源整合能力不足的问题。一方面，红色金融文化资源较为零散和杂乱无章，缺乏统一的标准和规范化的管理；另一方面，专业教师在课程思政教育改革创新手段和社会资源整合能力方面还存在不足，难以充分发挥红色金融文化资源的育人优势。

3、实践基地功能不全面

虽然部分高职院校与红色金融遗址单位建立了合作机制，共同打造红色金融文化教育实践基地，但实践基地的功能尚不全面。一方面，实践基地的数量和规模有限，难以满足大量学生的实践需求；另一方面，实践基地的活动内容和形式较为单一，缺乏针对性和有效性。此外，双方在合作过程中也未能充分发挥各自的优势，共同开发具有针对性和有效性的实践素材案例。

4、教师队伍红色金融文化素养有待提升

教师队伍是课程思政的排头兵，是传承和弘扬红色金融文化的重要主体。然而，当前部分高职院校的教师队伍在红色金融文化素养方面还有待提升。一些教师对红色金融文化的了解不够深入，缺乏系统的学习和研究；在授课过程中，也难以将红色金融文化元素与专业课程内容有效融合，导致教学效果不佳。

5、红色金融文化融入方式单一

在红色金融文化融入课程思政教育的实践中，部分高职院校存在融入方式单一的问题。一些高职院校主要通过课堂讲授的方式传授红色金融文化知识，缺乏生动性和趣味性；同时，也未能充分利用新媒体等现代技术手段，创新红色金融文化教育的传播方式和表现形式。这种单一的融入方式容易导致学生的学习兴趣不高，影响红色金融文化教育的效果。

四、红色金融文化融入高职金融类专业课程思政教育的路径

为了进一步提升红色金融文化融入课程思政教育的效果，开设金融类专业的高职院校应积极探索和实践，构建多维度、全方位的课程思政教育体系，将红色金融文化充分融入金融类专业课程教学的全过程。具体来说，可以从以下几个方面入手：

（一）加强课程思政教育制度建设

高职金融类专业课程相关教师将红色金融文化有效融入课程思政教育，必将大大提升授课效果，更加有利于学校立德树人目标的实现。学校应该建立相关的课程思政教育制度，进行定期和不定期的检查评比，对于课程思政教育工作做得好的老师，学校应该予以褒奖，号召其他老师向其看齐。另外，对于建设红色金融案例库、组织学生开展课外活动以及开展外部交流与合作等活动所需费用，学校应按制度规定拨付相应的经费予以保障。只有形成教学改革的长效机制，才能激发教师持续进行教学改革的积极性。

（二）整合红色金融文化教育资源

1、建好红色金融案例库

红色金融，不仅承载着革命先辈的奋斗与牺牲，更蕴含着丰富的金融智慧和创新精神。

建好红色金融案例库，是传承红色金融精神、弘扬红色文化的重要举措，也是便于金融课程相关教师更好选取红色金融案例的有效途径。

建好红色金融案例库，要求相关教师广泛收集、整理、研究红色金融的经典案例，挖掘其背后的历史价值、文化价值和经济价值。深入研究红色金融的历史故事、经典案例，可以提炼出具有时代价值的金融理念与道德准则，为现代金融文化注入新的活力。

为了便于各门金融课程相关教师不重复选取红色金融案例，高职金融类专业相关教研部门最好组织各位教师进行研讨，将各个红色金融案例进行分类，并且标注清楚适用于哪门课程的哪个部分，避免学生在不同的课程反复听到相同的案例而产生厌烦情绪。

2、加强外部交流与合作

当前，已有部分学校和机构认识到红色金融文化的重要价值，对红色金融文化开展了一定的研究和传播。开设金融类专业的高职院校，应加强与相关学校和机构的交流，共享各自取得的成果，更好地建设红色金融案例库，有效推动金融课程教学改革。

（三）加强实践基地建设

学校应积极与金融机构、红色金融遗址等单位建立合作关系，共同开展丰富的红色金融文化教育活动。通过组织学生开展参观考察、志愿服务等社会实践活动，促使学生在现实生活中深刻感受红色金融文化的魅力，更快成长为德才兼备的金融人才。

（四）提升教师队伍红色金融文化素养

采取线上与线下相结合、请进来与走出去相结合的方式，对金融专业教师广泛进行红色金融文化知识培训，通过考核与竞赛等形式，督促教师加强学习与研究，提升其红色金融文化素养。

（五）做好教学设计与运用

教师应精心策划教育活动，确保教学内容既贴近历史实际，又能引发学生的共鸣与思考，打造红色金融文化教育精品。这不仅是传承红色基因、弘扬革命精神的需要，也是推动金融文化创新、提升国民金融素养的重要途径。

1、提炼思政元素

高职金融类专业课程的授课教师备课时要深入挖掘金融课程各部分的思政元素，如以民为本、爱岗敬业、信誉至上等，并将其融入课程教学的各个环节。

2、选取恰当案例

红色金融案例很多，教师授课时要选取与课程思政元素密切相关并且新时代高职学生感兴趣的案例，否则，学生会不知所云或者索然无味。

3、设计思政主题

教师应结合金融课程内容和思政目标，设计多个思政主题，如“传承红色基因”、“树立正确三观”、“培养职业操守”等。在专业课程教学中融入红色金融元素，比如通过讲述革命时期金融事业的故事和案例，引导学生理解金融事业的历史使命和社会责任等。

4、创新教学方法

一般而言，高职学生学习的主动性相对较弱，教师授课方法和手段更要灵活多样，如穿插运用案例教学、情境教学、互动式教学等方法，并且要与时俱进，注意线上教学与线下教学相结合，将红色金融文化有效融入金融课程教学之中。有条件的学校，尽量运用现代科技手段，如虚拟现实等，让学生身临其境地感受红色金融文化的魅力。

同时，还要注重课外活动的延伸育人作用，要想办法吸引更多的学生关注与参与红色金融文化教育活动，比如通过举办红色金融文化节、红色金融文化论坛、红色金融文化知识竞赛等活动，扩大红色金融文化的影响力，使金融类专业学生深受红色金融文化熏陶。

五、结语

红色金融文化在高职金融类专业课程思政中发挥着重要作用。通过构建多维度、全方位的课程思政教育体系，将红色金融文化融入金融类专业课程教学的全过程，可以引导学生树立正确的价值观、提升职业道德素养、增强爱国情怀和民族自豪感、培养金融风险防范意识。这对于培养既有专业技能又具备高尚职业素养的红色金融人才具有重要意义。

参考文献：

[1]吕新发，红色金融的概念、内涵与当代价值研究，金融理论探索，2021（3）；

[2]胡惠民，红色金融文化教育融入高校财经类专业思政课堂的路径探析，九江学院学报（社会科学版），2023年03期；

[3]石玥，红色金融文化助力大学生价值观培育的实践路径研究，长春金融高等专科学校学报，2023年03期；

[4]余小芳，红色金融故事对财经类院校学生的思政教育功能及其实现路径，江西财经大学2023年硕士论文；

[5]贺帧，红色金融文化融入高校财经类专业思政教育的建设策略，中国文化报，2024年06月17日。

作者简介：刘慧（1974-），女，湖南省常德市人，保险职业学院马克思主义学院副教授，硕士，研究方向：保险法、学生思想政治教育。

基金项目：湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助项目“‘以人民为中心’发展思想融入新时代高职金融类专业学生思想政治教育路径研究”（22C107）。