摘要：随着社会的快速发展，对人才的需求也越发全面与丰富，这也要求教师在对人才进行培养过程中应注重全面性原则，从德、智、体、美、劳等多个角度对其进行培养，端正学生观念，强化学生道德素养，推动学生全面发展。大学生职业生涯规划指导课程的开展可帮助学生明确日后从业方向，强化职业素养，达到精准就业，更好地应对在日后工作过程中带来的挑战与挫折。本文主要对加强大学生职业生涯规划指导，实现精准就业的措施进行初步探索，期望可以提高学生市场竞争力与综合素质。

关键词：大学生；职业生涯规划指导；精准就业

随着大学生毕业人数的逐步增加及市场对人才需求的转化，部分大学生存在对自我定位认知不清，无法掌握社会发展规律，对职业认知较少等现象，在毕业后无法找到适合自己的工作，产生“毕业即失业”的情况。因此，高校必须对大学生进行职业生涯规划指导，依据学生潜能与特长为其确定日后发展方向，帮助学生加强对就业环境与行业的了解，树立就业目标，提高学生社会竞争力，实现精准就业。

1.加强大学生职业生涯规划指导的必要性

1.1提高学生市场竞争力

职业生涯规划指导是指在科学合理的带领下，帮助学生对自身潜能与兴趣爱好进行挖掘，对未来想要从事的职业进行分析、筛选、确定，帮助学生不断发展自我、才能与能力，端正学生价值观，强化学生职业素养，为其日后步入社会奠定良好基础[1]。每一名学生皆是独立个体，其兴趣爱好、专业素养、思想意识等方面存在巨大差异，大部分学生进入大学后往往会放松要求，未对未来奋斗目标进行确定。职业生涯规划指导课程的开展可以帮助学生快速完成高中至大学的角色转变，帮助学生对社会就业形势及未来就业方向产生初步了解，推动学生深入学习专业知识。同时，学生还可通过科学先进的理论，如霍兰德理论等，对自身擅长的就业方向进行推断，找到奋斗目标。随着社会的快速发展与人才数量的增多，每一个岗位皆有许多学生求职，想要大学毕业后具有良好的发展方向与空间，则大学生必须具有长久的职业发展规划，避免在日后产生四处跳槽或各处求职的现象。通过职业生涯规划指导，可帮助学生牢牢锁定职业定位，了解自身在工作上具有的优势与特征，具有良好的职业生涯开端，充分发挥学生潜能，迈向光明的未来。用人单位在聘用人才过程中十分注重其具有的能力是否与相应职位匹配，而大学生职业生涯规划指导的开展可以强有力地强化学生职业素养与工作能力，帮助学生提高面试成功的几率。一般情况下，能力包含才干、知识、技能等三大板块，职业生涯规划可通过科学合理的训练，帮助学生拥有扎实的专业基础知识，具备良好的可完成工作的专业技术以及吃苦耐劳、爱岗敬业的工作品质，大大加强学生与工作岗位的适配性。

1.2保障课堂教学成果

在开展大学生职业生涯规划指导过程中，教师可帮助学生对自我潜能进行深入剖析，对日后职业方向进行确定，强化学生综合素养。学生可通过职业目标的确定提高学习自主性，保证大学其他课程学习成果，提高学生市场竞争力。

1.3推动社会经济发展

社会经济想获得可持续性良好发展，则需要保证各行各业不断进行进一步优化[2]。行业的进步需要高素质、高技能人才的支持，职业生涯规划指导可不断强化学生专业素养，提高学生学习能力，培养学生具有良好的工作品质，满足如今社会对人才的全方位需求。此类高技术、高品质的综合型技术人才的培养可在一定程度上推动社会发展。

2.大学生职业生涯规划指导开展现状

2.1师生对职业生涯规划有所忽视

院校及师生对职业生涯规划有所忽视是极为常见的一种现象，在各个院校开展的就业指导课程中，往往仅将其作为大三或大四学生学习课程的部分内容，仅仅为其进行基础性讲解，整体教学过程流于形式表面。学生虽然可接收到部分理论基础知识，但是难以确定长期发展的职业生涯目标，且大部分师生皆认为在大学课程体系中，应用技术型及其他理论性课程更为重要，这将致使就业指导课程处于较为尴尬局面，学生无法通过课程掌握如今就业形势，无法确定自身职业发展方向，造成学生毕业后无法精准就业。

2.2学生对职业认知尚不清晰

部分院校开展的职业生涯规划指导仅仅只在表面解决了学生就业问题，尚未实现精准就业，当学生毕业后院校虽会对其平均就业率进行密切关注，对教学质量及职业生涯规划指导课程开展的有效性进行评定，但并未深入了解学生在毕业后具体从事行业与内心期望。整体指导课程仅仅只是为了学生就业而开展，暂时性帮助学生找到工作，学生并未清晰认识到自身职业规划与发展方向，未深入了解自我优势与不足之处，对职业认知较为浅薄，对工作的选择较为模糊，致使学生对自身职业生涯进行规划时出现困惑，影响学生长期良好发展。

2.3专业团队素质有待提高

部分院校及师生对职业生涯规划指导课程有所忽视，整体课程开展时长较短。部分职业生涯规划指导教师往往是由思政教导员或其他专业知识课程教师兼任，该部分教师在日常生活中有其他工作需要梳理，无法将全部精力投入于职业生涯规划研究过程中[3]。例如，辅导员在日常的工作任务仅仅只是对学生的生活与学习进行管理、组织文化活动、疏导学生情绪等，如若由其充当职业生涯规划指导教师，将无法结合社会实践，仅仅对学生进行理论知识的灌输，不仅会在一定程度上降低课程教学的有效性，也无法为学生职业选择提供中肯建议。同时，随着社会产业升级与经济结构的调整，如今社会对人才的需求处于不断变化状态，但院校内职业生涯规划指导的教学内容极为固定死板，未能依据市场的变化进行调整，致使学生会产生步入社会不适应的情况。因此，想要加强大学生职业生涯规划指导，实现精准就业，则必须打造一支专业团队，为学生答疑解惑。

3.加强大学生职业生涯规划指导，实现精准就业的策略

3.1重视职业生涯规划指导

在传统教学模式的影响下，大部分大学生都抱有“学科知识论”观点，认为在大学生涯中知识的学习是主要目标，对职业生涯规划指导课程有所忽视。院校需充分意识到职业生涯规划课程开展的重要性，从根本帮助学生扭转较为狭隘的学习观念。同时各个院校也需对职业生涯规划指导工作产生充足的重视，将学校的发展目标与学生成才目标进行完美融合，为学生提供良好的学习场地、优秀的师资团队、先进的课程设计教材，保证指导工作开展的信息化、专业化与全程化。院校可积极邀请校内、外高资质教师参加职业生涯规划指导课程内容的编制与教学环节，为学生设计理论实践一体化的课堂内容，帮助学生明确了解当今社会就业形式，找到适合自己的正确就业方向，对自身职业发展目标进行细化，将其分解至大学的日常学习生活中，提高学生社会竞争力，促使学生为更为光明的未来努力奋斗。

3.2提供精准的职业规划指导

保障大学生职业生涯规划指导课程高效开展，实现精准就业，院校需要对教学体系进行完善，强化学生职业认知，转换传统落后的教学思维，贯彻落实职业生涯规划指导教学。在教师的引领下，促使学生对自身优势、兴趣取向进行剖析，对未来职业进行规划，设立阶段性、可执行的发展目标，提高学生学习能动性[4]。院校需结合社会需求、职业发展前景、学生实际情况，辅助学生明确职业目标，强化学生专业技能与理论基础，提高学生职业素养。首先，指导教师需对每名学生进行全方位了解，对行业发展动态进行讲解，并通过实践任务探究活动的开展，由学生通过用人需求制定求职简历，既可帮助学生对工作行业进行了解，还可找到自身不足之处，通过后续学习有针对性提升。其次，指导教师需依据学生简历、个性、动手能力，借助霍兰德职业倾向理论，帮助学生规划日后职业，为学生制定科学就业计划和长、短期就业目标及提高技能、知识的方式方法，促使学生成为综合型人才，实现精准就业。面试也是大学生职业规划指导课程中极为重要的环节，通过不断的模拟面试，帮助学生掌握面试技巧，可提高学生自信心，促使学生在正式求职时具有最佳状态。教师应在教学过程中为学生创建专业面试环境，确定评价标准与用人需求，可开展多元化面试类型，如结构化面试、小组面试、分阶段面试、系列化面试等，选择专业人士或企业工作者担当面试官。学生需提前对面试公司的背景信息、企业文化进行了解，准备自我介绍、证书与相关材料。面试结束后，面试官应立即予以学生反馈，找到学生在面试过程中的亮点与不足之处，为学生正式步入职场奠定基础。例如针对计算应用技术专业的学生而言，其具有良好的项目经验与优秀的编程能力。但在与人沟通交流、职业规划制定与面试上存在不足之处，当大学生职业生涯规划指导教师全方位了解学生的优缺点后，可为其制定精细的指导方案，帮助学生更好地进入职场生活。首先，教师可利用现代化测评工具对学生的专业技能、兴趣爱好、人物性格进行剖析，找到其在大数据与人工智能方向发展工作的潜力，对简历进行优化完善，重点凸显学生专业技术。同时通过模拟面试对学生问答进行回顾调整，提高学生与他人对话之间的表现，教师还可依据学生的个人优势及行业发展动态，为学生匹配AI工程师或数据分析师等职业岗位，保证精准就业。并为学生设计长期发展目标，引领学生根据日后工作方向有针对性地深化技术知识，鼓励学生积极参加到全国计算机等级考试中，增强就业竞争力。教师还应对学生的就业进展进行定期跟踪与反馈，保证指导效果的最优化。

3.3打造专业指导团队

大部分院校大学生职业生涯规划指导师资力量严重不足，致使课堂教学内容流于形式表面。因此，各大院校需打造一支专业指导团队，满足学生个性化需求与社会对人才的需求。首先，指导教师应具有极强的事业心与责任感，充分意识到职业生涯规划课程开展的重要性，各个教师间通力合作，强有力地提高自身教学能力，为学生提供良好指导服务[5]。其次，院校需定期对指导教师开展学习培训，帮助教师实时了解行业最新的动态变化，具有过强的业务能力。也可聘请社会知名企业专家，为学生进行详细的职业讲解与实践指导。最后，院校需积极引入专业的职业生涯规划教师，贯彻落实多项制度，明确教师职能，根据不同年级的学生、不同发展规划的学生选用对应教师进行指导，满足学生个性化需求，保证职业生涯规划指导课程开展的实效性。

3.4注重职业生涯规划课程的融合发展

职业生涯规划指导课程带有较强的特殊性，通过融合发展，可更好地实现精准就业。将大学生职业生涯规划指导与创新创业教育进行完美融合，可为教育过程提供更为广阔的发展空间与教学资源，利于学生规划能力与职业素养的提高。院校要从大学生就业角度思考，充分发挥创新创业教育优势，将职业生涯规划指导与创新创业教育平台进行整合对接，进而创新指导形式，如共用项目、共用经费、共享政策、共享实验成果等。但在此环节，还需保证学生职业生涯规划指导的独立性，在新的运行过程中促使学生规划能力与职业素质得到质的提升。院校还可与校外企业联合，实现“校企合作”，一同建设创业实践基地，促使学生以工学结合、企业实习等多种方式对工作环境、企业需求进行深入了解，牢牢掌握日后就业行业的人才需求、企业文化，提高学生与从事专业的匹配度和就业率。还应为学生规划合理的晋升路径，提高学生管理能力与领导力。在大学生职业生涯规划指导过程中，教师应注重学生职业认同感与荣誉感的培养，促使学生在面对职场生活时保持积极乐观、昂扬向上、不断奋进的态度，推动学生可持续化良好发展。

结束语：

大学正是对学生进行职业生涯规划指导的最佳时期。可以有效扭转学生传统落后的“先就业再择业”的理念，院校师生都应重视职业生涯规划指导课程，提供精准的职业规划指导，打造专业指导团队，帮助学生树立正确的职业理想与发展目标，为学生提供个性化的就业指导与发展规划，实现精准就业，促使学生快速实现自我价值与社会价值，适应市场对人才的需求。

参考文献：

[1]赵吴静.加强大学生职业生涯规划指导实现精准就业[J].中国航班，2021（2）：130-133.

[2]王艳杰.高校辅导员如何指导学生进行职业生涯规划[J].活力，2019（23）：330.

[3]王孝琴.新媒体时代高校辅导员加强大学生职业生涯规划指导的策略探究[J].新闻研究导刊，2024，15（3）：206-208.

[4]魏鹏.新时代高校辅导员加强大学生职业生涯规划指导的研究[J].科学咨询，2022（23）：169-171.

[5]王蓓.大学生职业生涯规划与就业创业指导课程教学改革实践体系构建路径[J].科教导刊-电子版（上旬），2022（7）：143-144.

作者简介

张建青，女（1979.10），硕士研究生，副研究员，研究方向：职业发展和就业创业研究，毕业院校：福建师范大学