【摘要】在教育改革的新形势下，小学教师应该积极探究道德与法治教学新模式，要将生命教育渗透到道德与法治教学中，培养学生的品德和习惯，让小学生热爱生活，享受生活。使学生能珍爱生命、敬畏生命，能以拓宽生命的长度和宽度为目的，不断发展自身能力，提高自身素养。

【关键词】小学教学  道德与法治  生命教育

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生命教育”是一种通过一定方式、方法引导学生正确认识生命意义和价值的教育活动。道德与法治教学与生命教育有着十分密切的关系。道德与法治教学不仅要以立德树人为重要任务，促进个体生命的完善与发展。而且道德与法治教学课程中要有生命教育的内容。以通过实施生命教育，让学生认识到“自我”的价值，感受生命的意义。为此，笔者认为可以从以下几个方面实施小学道德与法治教学中的“生命教育”探究。

一、挖掘内容，加强对生命的理解

首先，充分挖掘生命教育内容，加强学生对生命知识的理解。教师要充分利用教材， 深入分析教学内容，挖掘生命教育资源，注重在道德与法治课堂中对学生进行恰当的生命教育，引导学生提高生命意识，达到道德与法治课程和生命教育的有效融合。例如三年级上册《道德与法治》中“安全护我成长”中的一个主题《生命最宝贵》，教师可以根据教材创设相应的情景，让学生在情境中反思、感悟生命的重要性。同时教师可以根据教材选取相应的热点问题，又如三年级下册第三单元《我们的公共活》，正值新冠肺炎疫情暴发。这一突发的公共卫生事件， 与本单元的主题极为契合。我们可以结合当前的疫情，让学生意识到公共场所戴口罩的重要性。让学生明白在公共生活中人人遵守规则才会带来秩序、安全和幸福。此外还可以利用传统文化、本土资源等补充、拓展生命教育的内容。

二、优化教学方式，提升感悟生命的内涵

生命本是灵动的存在，如果道法老师的课堂只是一潭死水，生命教育也将失去活力，生命的价值与意义也会失去色彩。因此，在道德与法治教学中，教师应该学会使用多种多样的教学方式。如《生命最宝贵》的第二课时，教师可以通过播放音频故事《莫莫的故事》形式创设情境，以此激发学生的学习兴趣。此课还可以通过活动体验法，让学生通过用—只左手收拾书包的活动，意识到身体健康的重要性。当然在课堂上还可以引导学生进行对话式交流，让不同学生在生命教育的氛围中表达自己的观点，理解生命的价值，增强对生命的认知，从而敬畏生命、珍惜生命。此外还有问题探究法、案例教学法等。总之教师要坚持统一性与多样性相统一，结合学情和教学内容，灵活转变教学方法，有针对性地进行教学，使生命教育更加生动、深刻。

三、实施多元评价，明晰生命意义

道德与法治课程中的生命教育内容的教学需要有科学完善的评价，以此促进学生对生命的认识和感悟。在评价主体方面可以有学生的自评和互评、教师评价、家长评价等。这种多元主体评价能够全方面、客观的评价学生对生命的认识与体验，促进生命教育的开展。学生在多元主体评价中可以更加全面的认识自己、反思自己，从而做出正确的价值判断和价值选择，树立正确的生命价值观。评价内容方面既要评价学生掌握知识的情况，也要对学生情感、态度、价值观的进行评价。 如二年级下册的《试种一粒籽》中最后一部分内容是让学生尝试种一粒籽并进行成果汇报。在学生汇报之后，，除了看学生是否正确种籽、培育种子，还要评价学生在培育种子过程中是否有认真记录种子的成长过程，以及学生是否有克服困难去完成相关的一些活动。这样通过对学生的生命知识的评价、以及体验生命的过程评价，还有学生意志行为的评价，让学生全面认识、感悟生命的意义与价值。此外评价方式也要多元化，既要有量的评价也要有质的评价，如访谈法、观察法、成长记录袋法等。道法教师可以根据需要定期找学生聊天，了解学生的成长变化，对他们的情绪和行为进行引导，促进生命教育更好地实施。

四、将抽象的知识具象化，加深对生命的理解

小学道德与法治中的课程虽然有许多抽象的内容，但只有教师能够学会灵活运用生活案例，将抽象的知识具象化，鼓励学生大胆展开讨论，加深学生对抽象知识的理解与掌握。同时，教师还可以对现有教材内容进行拓展，灵活利用日常生活中的各种现象，借助多媒体信息技术去开发教学资源，并为学生创造丰富多样的游戏活动，为学生营造良好的德育学习氛围，学生可以在富有浓郁学习气息的环境中高效学习道德与法制知识，加深对生命的理解。

比如在三年级上册道德与法治教材中设置了许多不同的模块，有“快乐学习”“我们的学校”和“家最温暖的地方”。以这三个章节的教学为例，教师要让学生学会快乐学习，使学生对学校具有极强的归属感和认同感，让学生明白家庭对自己的意义和对自身发展成长的作用，使学生能具备家庭责任感以及感恩的心。可以问题引导的方式让学生思考父母为了自己牺牲了什么，或是父母会为自己做什么？如他们会关爱自己，会耐心地教导自己，会在自己伤心时，安慰自己、鼓励自己，在自己开心时表扬自己等。而后教师再融入生命教育，使学生感受到真善美，了解生命的美好，对未来生活产生向往。同理，在引导学生认识学校、感受学习的快乐时，教师也可以采用游戏教学的方式，以提升学生的参与度。除此之外，小学教师还可以鼓励学生展开讨论，说一说在学校中遇到的各类事情，感受生活和学习的喜怒哀乐，丰富学生的生活经历，强化学生的认知。

综上所述，小学教师要在道德与法制教学中融入生命教育，就需要时刻坚持以人为本的教育理念。在道德与法治教学中，活用生活案例积极组织学生展开讨论，并开展各式各样的课堂活动，努力开发多元化的教学资源，着力为学生优化学习环境。这样学生能时刻置身于良好的学习环境中，学习丰富多样又富含趣味的道德与法制知识，学生才能进一步感受到生命的长度和宽度，明白生命的意义。

【参考文献】

[1] 陆长松. 小学道德与法治课堂教学的优化策略[J]. 小学生作文辅导（语文园地），2019（12）：89.

本文系宁德市普通基础教育课程与课堂教学改革青年专项课题 “小学低段道德与法治课堂融入生命教育策略研究”的阶段性研究成果。