摘要：随着数字化技术的快速发展，中职思政教育面临着巨大的转型和创新压力。本文探究了基于数字化手段的中职思政教育个性化教学策略，通过结合学生专业背景和兴趣，增强教育的针对性与实践性，激发学生的学习动机和参与度，为新时代的中职思政教育工作提供了实践经验。

关键词：中职教育；思政教育；数字化教育；个性化教学；实践效果评估

一、引言

在数字化时代，大数据、人工智能等技术重塑了学生的学习方式，信息爆炸带来知识获取便捷的同时，也带来了价值观混杂、信息碎片化的困境，使传统思政教育的吸引力下降。对此，当下的中职思政教育不仅要适应数字环境，更需创新教育方法，以实现时代赋予的新使命。中职教育以实用技能为主，学生年龄偏小，心理尚未成熟；思政教育应注重价值观与道德观的形成，需兼顾理论灌输与实践引导，将理想信念与职业技能培养有机融合，因此个性化教学成为提高教育效果的关键。基于此，本文旨在探索中职思政教育个性化教学的策略，分析其在提升教育质量、优化学生价值观方面的实际效果，以期为数字化背景下的思政教学创新提供理论和实践支持。

二、基于数字化手段的中职思政教育个性化教学策略

（一）情境模拟体验

针对不同专业设计具有行业代表性的伦理与职业道德案例，可以有效地将思政教育与学生的专业发展结合起来，增强教育的实践性和针对性。以本校专业特点为例，针对机械类专业的学生，可以设计模拟“工匠精神”案例，探讨如何在生产过程中保持对质量的极致追求，如何应对工作中的伦理困境，如质量问题的隐瞒和责任推卸。对于电子信息类专业的学生，可以通过分析“数据隐私与安全”问题，探讨信息技术人员在数据收集和处理中的道德责任。此外，情境模拟软件可以更加生动地呈现这些案例，学生通过互动式场景和角色扮演，进行“决策”练习，使其更直接、更生动地体验到道德选择的后果，提升道德判断能力。

（二）精准推送思政内容，打造个性化学习体验

智能化学习平台定向推送。智能化学习平台能够为不同专业的学生提供个性化的思政教育内容，极大地提高教育的个性化和针对性。对于机械工程类的学生，平台可以推送关于“工业伦理”和“可持续发展”的课程；对于信息技术专业的学生，可以提供关于“数字伦理”和“信息安全”的专题内容。这些内容不仅涉及专业知识，还能够涵盖相关的职业道德教育，帮助学生更好地理解自己的专业在社会中的责任。

（三）榜样力量在线传递，激发职业操守与社会责任感

数字化平台的应用使得“榜样力量”系列讲座能够更加广泛和便捷地传播。通过在线学习平台或社交媒体渠道，武汉第二轻工业学校邀请了行业内杰出的校友或行业精英，通过直播或录播的形式分享他们的成长故事和职业经历。数字化讲座不仅突破了时空限制，也通过互动交流加深了学生对职业伦理和社会责任的理解，学生能够从榜样的经历中获得启发，明确未来职业生涯中如何树立正确的道德价值观。

三、基于数字化手段的中职思政教育个性化教学策略的实践效果

（一）提升教学资源和方法的丰富性

个性化教学策略的实施，尤其是信息技术的融入，极大地丰富了中职思政教育的教学资源和方法。多媒体和互联网资源的引入，使得教师能够展示更为生动的思政案例和职业道德情境，这不仅增强了学生对抽象思政概念的理解和记忆，还提高了教学的吸引力和实效性。例如，通过虚拟现实VR技术，学生可以身临其境地观察历史事件或社会现象，这种直观体验有助于学生形成更为深刻的思政认识。此外，信息技术的应用还使得教学方法更加多样化，如在线讨论、模拟决策、互动问答等，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。

（二）提高学生学习动机和积极性

信息技术的应用在激发学生的学习动机方面发挥了重要作用。互动式学习软件和在线讨论平台为学生提供了一个展示自我和交流思想的空间，这种参与感和归属感能够显著提高学生的学习积极性。学生可以通过视频、动画等多媒体资源更直观地理解复杂的思政理论，更好地参与到学习过程中，从而提高他们的学习动机和积极性。

（三）满足学生个性化学习需求，促进学生全面发展

教育者应关注学生的个性化学习需求，利用信息技术提供定制化的学习路径和反馈，以促进每个学生的全面发展。通过数据分析技术构建的“学习画像”为教师提供了精准的数据支持，帮助他们更好地理解学生的学习需求和学习难点，从而提供更有针对性的教学指导。个性化的教学方法不仅能够提高学生的学习成绩，还能够培养自主学习能力和批判性思维能力，为终身学习和职业发展打下坚实的基础。

（四）推动教学评价体系改革

传统的纸笔测试可能无法全面反映学生在信息技术辅助下的学习成果。因此，教育者应探索更为多元化的评价方式，如项目评价、同伴评价等，以更准确地衡量学生的思政素养和综合能力。这些评价方式能够更好地反映学生的实际学习情况，激励学生积极参与学习过程，提高他们的学习动机和自我效能感。通过多元化的评价方式，教师可以更全面地了解学生的学习进展，及时调整教学策略，提高教学效果。

四、结语

随着数字化技术的不断发展，中职思政教育面临着前所未有的机遇与挑战。通过个性化教学、情境模拟、精准内容推送及“榜样力量”线上讲座等方式，思政教育能够更有效地融入学生的专业学习，培养其职业道德意识和社会责任感。在未来的教育实践中，我们应继续探索和完善数字化赋能的思政教学体系，不断提升学生的价值观塑造和职业素养，为培养具有社会责任感和道德意识的应用型人才奠定坚实的基础。

参考文献：

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作者简介：

闸祺1982年9月男湖北武汉汉本科武汉大学法学院高级讲师 武汉市第二轻工业学校 研究方向：学生管理，班主任管理，思政教育