【摘要】随着新时代“四新”——新工科、新医科、新农科、新文科教育建设的推进，大学生跨学科学习需求日益增加。本项目旨在构建跨学科学习互助分享平台，为大学生提供打破学科壁垒、学科交叉融合的学习交流途径。通过该平台，来自各个学科领域的学生可以分享不同学科知识、经验和资源，并对跨学科学业问题困惑进行提问和讨论，在交流和互助中相互学习与成长。这不仅有助于拓展学生学科视野，促进跨学科创新思维的形成，更能提升跨领域知识融通能力和实践能力，从而适应未来社会复合型人才需求，响应国家对于“以学科交叉融合和变革创新为核心”的人才培养方案。

【关键词】跨学科学习，工科，文科，资源共享，学习互助

1.项目开展目的

随着教育部“四新”建设的推动，即包括“新工科、新农科、新医科、新文科”的高等教育学科建设，跨学科学习已成为一种趋势。国内外已有许多研究关注如何通过技术手段促进学生跨学科学习和合作。然而，现有的跨学科学习平台还存在许多问题，比如学科间信息流通不畅、个性化学习推荐缺失、学生参与度不高等。尤其针对“四新”建设背景下大学生的跨学科学习需求关注存在不足，因此，建立更加专注于学生需求和高校学科特色的跨学科学习互助分享平台十分具有必要性和重要性。

（1）分享学习经验：以本校各工科和文科学习部为基地，问卷调查不同科类学生对于跨学科学习的需求和期望，搜集整理各专业学生的学习经验、心得和学术资源，通过微信公众号平台发布推文，从而促进资源共享。

（2）促进学生互动：建立豆瓣讨论小组，鼓励学生参与，学生可以展开互动交流，共同解决学习难题，促进信息共享与学习互助，建立跨学科学习社区和合作网络。

（3）提升综合素养：通过两个互助分享平台的建设，可以激发学生将不同学科理论方法整合起来，帮助学生理解不同学科之间的联系和相互作用，培养学生对新问题、新挑战的系统性分析和解决能力，从而使他们更好地适应新时代“四新”建设的要求，为未来的复合型人才培养奠定基础。

2.项目实施的可行性分析

本项目首先通过发布调查问卷进行需求调研，收集并分析了本校工科和文科学习部学生跨学科学习的需求和内容，确定需求重点。本次调查共收集了来自本校工科和文科学生的有效问卷120份，其中工科学生70人，文科学生150人。调查结果显示，无论是工科还是文科学生，大多数都认识到跨学科学习的重要性，并且有强烈的跨学科学习需求。具体来看：

（1）参与现状：60%的工科学生和55%的文科学生表示参与过跨学科学习，主要集中在工科与文科交叉领域。未参与的学生中，工科学生主要原因是“不了解跨学科学习的途径”（40%），文科学生主要原因是“缺乏时间和精力”（45%）。

（2）重要性认知：88%的工科学生和82%的文科学生认为跨学科学习“非常重要”或“比较重要”，主要认为跨学科学习有助于拓展专业知识、培养跨学科思维和提升实际应用能力。

（3）支持需求：学生普遍希望获得丰富的学习资源、跨学科的学习伙伴和专业指导。工科学生更倾向于在线课程资源（75%）和学习小组讨论区（65%），文科学生则更希望有学习小组讨论区（80%）和专家答疑（60%）。

（4）平台期望：学生对跨学科学习平台的功能和形式有明确的期望，希望平台能够提供在线课程资源、学习小组讨论区、专家答疑等功能，并且界面简洁明了、功能分区明确。工科学生更倾向于使用微信公众号（65%），文科学生则更倾向于豆瓣讨论小组（75%）。

综上，广大理科和文科学生对跨学科学习互助分享平台的需求强烈，希望平台能够提供丰富的学习资源和交流机会，促进知识交流与学习合作，提升学习效果。构建这样一个平台将有助于培养学生的跨领域知识融通能力，满足他们的学习需求。

3.项目特色与创新点

项目的特色之一是以理工类院校为背景，主要专注于工科和文科学习部门的学生群体。通过收集和整理本校工科和文科学习部门学生的学习经验和资源，搭建微信公众号分享平台，为学生提供一个共享学习成果和经验的平台。

豆瓣讨论小组平台的建设是项目的另一个特色，旨在促进学生之间的互动交流和学习互助。通过这个平台，学生可以分享学习心得、提出问题、相互讨论，实现信息的流通和共享，帮助彼此更好地学习和成长。

第三个创新点是项目注重提供个性化的学习推荐，根据不同学生的学习需求和兴趣，为他们推荐适合的学习经验贴和学习资源。同时，通过参与跨学科学习的互助分享，学生将有机会培养实践能力，提升解决实际问题的能力，培养创新思维和团队合作精神。

4.项目构建意义

在“四新”建设背景下，构建面向大学生的跨学科学习互助分享平台具有深远的意义。该项目通过整合互联网技术和大数据分析，促进理工类院校学生在工科与文科专业学习之间的知识交流与学习合作，培养学生综合能力素养。以下是该项目的核心意义：

（1）提升学生的学习效果：平台提供在线课程、学习小组讨论区、专家答疑等功能，能够满足学生多样化的学习需求。通过大数据分析，平台可以精准把握学生的学习需求，提供个性化的学习建议和资源推荐，优化学习效果，增强学生的合作与交流能力。

（2）促进知识融合与创新：跨学科学习能够打破传统学科界限，将不同领域的知识进行有机融合，培养学生的创新思维和综合素养。通过平台提供的丰富资源和交流机会，学生可以从多学科视角思考问题，提升解决复杂问题的能力，为未来的职业发展奠定坚实基础。

（3）优化教育资源配置：平台通过整合互联网资源，提供丰富的学习材料和在线课程，促进教育资源的共建、共享和开放。这不仅为教师提供了教学资源的来源，也为学生提供了广阔的学习舞台，推动教育资源的高效利用。

（4）助力“四新”建设目标：“四新”建设强调学科交叉与融合，要求培养具有跨学科素养的复合型人才。该项目通过构建跨学科学习平台，为学生提供丰富的学习资源和交流机会，助力“四新”建设目标的实现，推动教育信息化与现代化的发展。

5.总结

构建跨学科学习互助分享平台对于促进知识融合与创新、应对“四新”建设需求、提升学生学习效果以及优化教育资源配置具有重要意义。这一平台将为中国高校学生提供一个高效、便捷的学习交流环境，助力培养适应未来社会需求的复合型人才。

作者简介：曹佳怡（2003-），女，汉，安徽亳州人，桂林理工大学在读，研究方向英语。