摘要：警察院校大学生是未来司法警察队伍的核心力量，其荣誉感与职业认同感直接影响职业忠诚度和执法效能。本文以中央司法警官学院为研究对象，通过问卷调查、访谈与案例分析，探讨当前警校生荣誉感与职业认同感的现状、影响因素及提升路径。研究发现，警务化管理制度、校史文化传承、实践教学体系对职业认同感具有显著促进作用，而社会认知偏差、职业发展压力等因素可能削弱学生的职业信心。建议通过强化思想政治教育、优化职业发展支持、创新实践育人模式等途径，系统性提升警校生的职业使命感与社会责任感。

关键词：警察院校；荣誉感；职业认同感；中央司法警官学院

一、引言

（一）研究背景

目前，司法行政类警察数量在人民警察队伍中占比相对较小，每年司法警校招生人数也相对较少，社会公众对于司法警校的了解并不多。此外，由于司法警校的学生毕业后往往分配到监狱，未管所，戒毒所等单位工作，人们对这些单位的接触有限，对司法行政人民警察（监狱民警、戒毒所民警为主体）的认知存在一定偏见。再考虑到当下很多报考警校的学生对于未来的工作和警校生活没有提前做好充分的了解，没有预先做足准备，产生了心理上的落差，继而出现警校生荣誉感不高和职业认同感不强的问题。

而职业认同感对警察来说是持久保持职业热情的原动力，是从事这一职业必备的心理素质，学校对于在校生思想建设的现实问题亟待解决。本次研究以司法警察院校为例，以中央司法警官学院为主要研究对象，深入探讨此现象并着力于探索解决方案。本课题希望通过对中央司法警官学院的在校生和从事司法行政警察行业毕业生的调查研究，找出问题的关键所在，提出科学合理的建议，切实提升学生的荣誉感和职业认同感，培养出更多具有高度荣誉感和职业认同感的优秀司法行政警察人才。

（二）研究意义

理论意义：

1.丰富警察职业教育的理论研究

当前，关于警察院校学生荣誉感与职业认同感的研究多集中于公安院校，对司法警官院校的针对性研究相对较少。以中央司法警官学院为研究对象，能够填补司法警察职业教育领域的理论空白，系统探讨司法行政系统后备人才的价值观塑造路径，为中国特色警察教育理论体系提供新的视角和补充。

2.深化职业认同理论的应用边界

职业认同理论多用于普通高校或通用职业领域，而司法警察职业具有鲜明的纪律性、奉献性和风险性特征。研究其荣誉感与职业认同感的形成机制，有助于拓展职业认同理论在特殊职业群体中的适用性，揭示司法警察职业精神与个体价值观的互动规律。

实践意义：

1.优化司法警官院校人才培养模式

中央司法警官学院作为司法行政系统人才培养的摇篮，其学生职业认同感的提升直接关系到未来司法警察队伍的质量。通过实证研究，可提出针对性策略（如课程思政改革、警务实践强化、校史文化育人等），推动院校在课程设置、管理模式、校园文化等方面的优化，培养“政治坚定、业务精通、作风优良”的合格司法警察。

2.增强司法行政系统的队伍稳定性

当前司法警察队伍面临职业倦怠、人才流失等问题，根源之一在于职业认同感的薄弱。通过研究学生阶段的荣誉感培育路径，可为国家司法行政系统提供从“源头”提升队伍忠诚度和职业归属感的解决方案，助力构建高素质、高稳定性的司法警察队伍。

3.为同类院校提供可复制的经验范式

中央司法警官学院的探索经验可辐射全国政法类院校，尤其在职业价值观教育、警务化管理模式、校史资源开发等方面形成示范效应，推动警察院校教育质量的整体提升。

二、警察院校大学生荣誉感与职业认同感的核心内涵

（一）概念界定

荣誉感：对警察职业社会价值与个人使命的尊崇感，体现为对警徽、警服、职责的认同与自豪。

职业认同感：对司法警察职业目标、角色规范、社会价值的心理归属，包含情感认同（热爱）、认知认同（理解）与行为认同（践行）三个维度。

（二）中央司法警官学院的育人特色

校训精神渗透：“崇德、尚法、博学、强警”校训贯穿人才培养全过程。

警务化管理模式：通过一日生活制度、警容风纪考核等强化纪律意识。

实践导向教学：监狱学、矫正教育等特色课程结合基层警务实习。

三、现状与问题：基于中央司法警官学院的实证分析

（一）调研设计

对象：中央司法警官学院2021—2024级本科生以及研究生（样本量N=100，有效回收率100%）。

方法：采用《警察职业认同量表（修订版）》与半结构化访谈。

（二）主要发现

积极表现：

75%的学生对自己的身份感到积极认可，职业价值感与课程设置影响显著；

67%的学生认可警务化管理制度提升了职业使命感，关联显著。

存在问题

认知偏差：17%的学生因“社会对司法行政警察认知模糊”产生职业困惑；

压力冲突：基层警务工作强度、职业风险导致部分高年级学生信心波动；

功利化倾向：少数学生报考动机偏向“就业保障”，忽视职业使命感。

四、提升路径与对策建议

（一）衡量标准创新

通过安排相关心理学，管理学等专职教师参与学生面试工作，以司法职业认同为基础，将“荣誉感”以及“职业认同感”纳入招生面试内容，加大其面试内容比重，附加此类内容根据学生对此的自我进行认识综合选拔，创新性地提高衡量标准，选择具有高认知能力与水平的综合素质人才或潜力型人才。

（二）教学方式创新

采用“线上”“线下”并行的授课方式，加强互联网思想政治工作载体建设，充分利用网络平台资源，加强实践教学基地建设，强化社会实践育人，可借暑期三下乡活动的契机，积极开展以井冈山、延安等地为主题的思政教育，结合专业优势，开展法学知识介绍、讲解基本法条、明确定罪量刑处罚情况、志愿宣讲法律知识、调研献策，固定对接部门及人员安排，创新志愿服务模式，推动大学生“三下乡”项目深刻嵌入基层建设，推动乡村村民更好知法守法学法用法，提高乡村村民法律认知水平，降低乡村村民犯罪率。

（三）合作模式创新

健全校监合作模式，建立校监（所）合作项目的管理与评价制度，通过积极主动且常态化的工作沟通和情感交流，及时完善学生培养制度规划，改变原有集中定点实习模式，由校监共同建构开放机制，充分发挥学生对实习地方、岗位的自主选择权，助力品牌打造院校与合作监狱实时数据共享，就协同育人等方面开展校地合作，签署战略合作协议，在教育教学、科技攻关、实习实训和创新创业基地等方面深化合作，探索“政产学研用”多元融合新模式，构建校地共商共建共享新机制，从而有效规避问题发生，促进实习工作的调整和改进，指导学生未来就业，携手为司法行政戒毒工作高质量发展作出新贡献。

五、结论

警察院校大学生的荣誉感与职业认同感培育是一项系统性工程。中央司法警官学院需进一步发挥警务化管理与行业院校优势，通过文化涵养、实践淬炼与制度保障的深度融合，培养“心中有信仰、肩上有担当、脚下有力量”的新时代司法行政警察后备人才。

参考文献

[1]中央司法警官学院. 校史与人才培养模式[M]. 保定： 中央司法警官学院出版社， 2022.

[2]宋秋英，穆伟，王晓朴.司法警官院校便捷入警政策下人才培养机制的构建[J].大学（研究版），2020，（04）：33-39+14.

作者简介：詹浩斌（2003.11.28-），男，汉族，江西省景德镇市，本科，研究方向 ：社会学。

项目名称：提高警察院校大学生荣誉感和职业认同感的研究——以中央司法警官学院为例；项目编号：zysf2024024。