摘要：本文探讨了首课思政负责制如何有效融入语文课堂教学的策略。通过精细设计教学环节、创新教学方式以及建立科学的评价体系，实现思政教育与语文教学的深度融合，全面提升学生的综合素质。

关键词：首课思政负责制；语文课堂；教学策略

引言

在当今教育体系中，思政教育与学科教学的融合已成为提升教育质量、培养学生全面发展的重要途径。首课思政负责制作为一种新型教育模式，强调在各学科教学中融入思政元素，以增强学生的思想道德素质和政治觉悟。

【注：本文系泰安市教育科学规划“首课思政负责制”专项课题《首课思政负责制校本课程与学生素养提升研究》（课题批准号：TJK202409ZX089）研究成果】

一、精细设计教学环节，巧妙融合思政主题于语文教学内容

在语文教学过程中，教师应根据教材内容和学生特点，精细设计教学环节，巧妙地将思政主题融入其中。同时，教师还可以结合时事热点，设计专题讨论、演讲等活动，让学生在实践中感悟思政主题，提升思政教育的实效性。

以课本中的《狼牙山五壮士》这一课为例。首先，在课堂导入环节，教师可以通过播放相关的历史纪录片或电影片段，引导学生进入那个烽火连天的抗战年代，让学生直观感受到五壮士英勇抗敌的壮烈场景。这一过程中，教师可以适时穿插讲解抗日战争的历史背景，以及中华民族在危难时刻所展现出的不屈不挠精神，为后续的思政教育做好铺垫。接着，在课文讲解环节，教师可以重点分析五壮士在面对强敌时所表现出的英勇无畏、宁死不屈的英雄气概，以及他们为了掩护群众和连队转移而毅然决然选择牺牲自己的崇高精神。然后，教师可以通过朗读、讨论、角色扮演等多种形式，让学生深刻体会到这种精神的伟大之处，并引导学生思考这种精神在当今社会的意义和价值。在此基础上，教师可以设计专题讨论环节，引导学生围绕“什么是英雄？”“在当今社会，我们应该如何传承和发扬英雄精神？”等议题展开深入讨论。通过讨论，学生可以进一步加深对英雄精神的理解，并思考自己在实际生活中应该如何践行这种精神。此外，教师还可以结合时事热点，设计演讲或写作活动。例如，可以让学生以“我心中的英雄”为主题进行演讲或写作，鼓励学生结合自己的生活经历和感受，表达自己对英雄精神的理解和崇尚。最后，在课堂总结环节，教师应总结本课所学的语文知识和思政主题，强调英雄精神对于个人成长和社会进步的重要意义。

二、创新教学方式，实现思政与语文的深度融合

为了实现思政与语文的深度融合，教师需要不断创新教学方式。一方面，可以利用多媒体、互联网等现代信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果；另一方面，可以采用项目式学习、探究式学习等新型教学模式，让学生在完成具体任务的过程中，综合运用语文知识和思政理论，解决实际问题。

以课本中的《为人民服务》这一课为例。首先，在课前准备阶段，教师可以利用多媒体和互联网资源，搜集大量与《为人民服务》相关的历史背景、人物故事、时代精神等素材，制作成精美的课件和视频，为课堂教学提供丰富多样的教学资源。随后，在课堂上，教师可以组织学生分组进行调研，了解当地社区或学校中为人民服务的先进事迹，然后撰写调研报告或制作宣传海报，展示调研成果。同时，教师可以引导学生分析文中毛泽东所阐述的“为人民服务”的思想内涵、历史背景和实践意义，通过小组讨论、课堂辩论等形式，让学生充分发表自己的观点和见解。此外，教师可以建立班级微信群或QQ群，定期发布与《为人民服务》相关的思政学习资料，组织学生进行线上讨论和交流；还可以邀请专家学者或先进人物进行线上讲座或分享会，让学生更直观地感受到为人民服务的实践力量和时代价值。

三、建立科学的评价体系，全面考量学生的综合素质

为了全面考量学生的综合素质，教师需要建立科学的评价体系。在评价体系中，教师可以通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度、社会实践活动等多维度来评价学生。同时，教师还可以采用自评、互评、教师评等多种评价方式，确保评价的客观性和公正性。

以课本中的《真理诞生于一百个问号之后》这一课为例。首先，在课堂表现方面，教师可以特别留意学生是否能够主动提出疑问，是否对课文中的科学发现过程表现出兴趣，以及能否用自己的话阐述对“真理诞生于一百个问号之后”这一观点的理解。其次，在作业完成情况方面，教师可以布置一些开放性的作业，如让学生寻找生活中的科学现象，尝试用所学知识解释其背后的原理，或者撰写一篇小论文，探讨科学发现过程中的坚持与探索精神。通过作业，教师可以评价学生的知识运用能力、创新思维和文字表达能力。随后，在小组讨论参与度方面，教师可以组织学生进行小组讨论，围绕课文中的科学发现案例展开分析，鼓励学生提出自己的见解，并尊重他人的观点。通过观察学生在讨论中的表现，教师可以评价其团队合作精神、倾听能力和批判性思维。此外，在社会实践活动方面，教师可以引导学生参与一些与科学探索相关的社会实践活动，如参观科技馆、参加科学讲座或参与科学实验等。通过学生在实践活动中的表现，教师可以评价其动手能力、观察能力和对科学的热爱程度。最后，在评价方式方面，教师应采用自评、互评、教师评等多种方式相结合，确保评价的客观性和公正性。

结语

将首课思政负责制融入语文课堂教学是一项长期而艰巨的任务，需要教师精心设计教学环节、创新教学方式、建立科学的评价体系，以实现思政教育与语文教学的深度融合。通过不断探索和实践，教师可以逐步构建起一套完善的思政与语文融合的教学体系，为培养学生的全面发展贡献力量。

参考文献

[1]朱会，林琳，刘明奎.推行“首课思政负责制”[N].中国国防报，2024-11-12（001）.

[2]推行“首课思政负责制”构建思政育人新格局[J].山东教育，2024，（11）：22-23.