摘要：随着社会的持续发展与进步，对中职学生的综合素质要求日益提高。社会主义核心价值观作为社会主流价值观念的凝练，融入中职语文课堂具有极为重要的意义。中职语文课程富含人文内涵，是价值观教育的优质载体。通过在课堂中融入社会主义核心价值观，不仅能提升学生的语文素养，更能帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观，为其未来的职业发展与社会生活筑牢根基。本文将深入探讨中职语文课堂融入社会主义核心价值观的相关路径。​

关键词：中职语文；社会主义核心价值观；文本挖掘；行动引导​

一、中职语文课堂融入社会主义核心价值观的相关阐述​

（一）融入的重要意义​

中职阶段是学生价值观形成的关键时期，而语文课堂作为文化传承与思想教育的重要阵地，将社会主义核心价值观融入其中，能够让学生在学习语文知识的过程中，潜移默化地接受主流价值观的熏陶。这有助于培养学生良好的道德品质，增强他们的社会责任感，让学生明白自己在社会中的角色与担当。同时，也能提升学生的文化自信，使其更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，为未来走向社会、融入职场奠定坚实的思想基础。​

（二）融入的理论基础​

语文学科本身就具有工具性与人文性相统一的特点。语文教材中的众多文本，无论是文学作品还是实用文，都蕴含着丰富的人文精神和价值观念。社会主义核心价值观与语文教学的结合，正是基于这种人文性。通过对教材文本的深入挖掘，能够找到与核心价值观相契合的点，从而在教学过程中自然而然地渗透价值观教育。建构主义学习理论强调学生在学习过程中的主动建构，将核心价值观融入语文课堂，能引导学生在已有知识和经验的基础上，主动理解和接受这些价值观，形成自己的价值体系。​

（三）当前融入存在的问题​

在目前的中职语文教学中，部分教师对社会主义核心价值观融入课堂的重视程度不足，认为语文教学主要是传授语言文字知识和文学素养，忽略了价值观教育的重要性。即便有教师尝试融入，方式也较为单一，往往只是在课堂上简单提及几句核心价值观的内容，缺乏系统性和深入性。而且，在教学过程中，未能充分结合中职学生的特点和专业需求，导致价值观教育与学生的实际生活和未来职业发展脱节，难以引起学生的共鸣，效果不尽如人意。​

二、中职语文课堂融入社会主义核心价值观的创新策略​

（一）深度文本剖析，挖掘价值内涵​

深度剖析国家统编教材文本，能精准找到与社会主义核心价值观的契合点。教师深入解读教材，挖掘文本背后的价值观念，将其巧妙融入教学，让学生在学习语文知识时，自然领悟核心价值观。这不仅能加深学生对文本的理解，还能强化价值观教育。​

例如，在中职基础模块上册教材中，《我的母亲》这篇课文描述了胡适母亲含辛茹苦抚养子女、待人接物的诸多细节。教师在教学时，先引导学生分析母亲在面对生活困境时的坚韧，从母亲操持家务、应对家庭琐事等方面，让学生体会到敬业精神。接着，分析母亲对待邻里的友善态度，如帮衬邻居、调解纠纷等情节，引导学生理解友善这一核心价值观。在课堂讨论环节，教师提问：“从胡适母亲的行为中，我们能学到什么？在我们的生活中，如何践行敬业和友善？”学生们积极发言，联系自身家庭和生活经历，分享感受。这样，学生对课文的理解不再停留在表面，而是深入到情感和价值观层面，对敬业和友善的核心价值观有了更深刻的认识，并且能将其与实际生活相联系，教学效果显著。

（二）情境创设体验，强化价值感知​

创设生动情境，能让学生身临其境感受社会主义核心价值观。教师根据教材内容，结合中职学生专业特色和生活实际，设置情境，引导学生参与体验，加深对核心价值观的理解和认同，提高情感共鸣。​

例如，以职业模块教材中与旅游专业相关的课文为例，在这个教学活动中，教师精心设计了一个名为“导游带团”的情境模拟。学生们被假想为导游，他们的任务是带领一群游客参观一系列具有深厚历史文化底蕴的景点。在这一过程中，学生们不仅要向游客介绍每个景点的历史背景和文化价值，而且还要强调保护文物和维护环境的重要性。例如，在讲解一个具有悠久历史的古代建筑时，教师提出了一个具体的情境：有游客想要在古建筑的墙面上刻字以留下个人的纪念。面对这种情况，教师询问学生们作为导游应该如何妥善处理。学生们积极地参与讨论，提出了各种解决方案。一些学生认为应该向游客详细解释保护文物的重要性，强调爱国情怀不仅仅体现在言语上，更应该体现在对国家文化遗产的爱护上；而另一些学生则建议应该引导游客文明参观，通过实际行动来践行社会主义核心价值观中的“文明”这一重要理念。如此，学生们仿佛真的置身于导游的工作环境中，从而更加深刻地体会到在职业活动中贯彻社会主义核心价值观的重要性。这种情境体验不仅加深了学生们对爱国、文明等核心价值观的理解，而且也显著提升了他们在未来职业生涯中积极践行这些价值观的自觉性和意识。

（三）小组合作探究，促进价值领悟​

组织小组合作探究，能激发学生主动性，让他们在交流中深入领悟社会主义核心价值观。教师围绕教材内容，设计与核心价值观相关的探究问题，引导学生分组讨论，培养合作能力和独立思考能力，促进对价值观的理解。​

例如，在中职基础模块下册教材学习古诗词单元时，教师提出探究问题：“古诗词中蕴含哪些体现社会主义核心价值观的元素？”将学生分成小组，每个小组选择几首古诗词进行分析。如分析《过零丁洋》时，小组成员讨论文天祥在诗中展现的忠诚爱国之情，从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句中，领悟到爱国的深刻内涵。在分析《送元二使安西》时，探讨诗中体现的友善和和谐的人际关系。小组内成员各抒己见，有的从诗人对友人的牵挂分析友善，有的从送别的场景探讨和谐。最后每个小组进行汇报展示，分享探究成果。如此，学生们对古诗词的理解更深入，对爱国、友善、和谐等核心价值观的领悟也更加透彻，在交流合作中，价值观得到进一步强化。​

（四）实践活动拓展，推动价值践行​

开展实践活动，能将课堂所学社会主义核心价值观落实到行动。教师结合教材内容，组织多样化实践活动，让学生在实践中践行价值观，增强社会责任感和使命感。​

例如，在学习职业模块中关于职业道德的内容后，教师组织学生开展“校园文明岗”实践活动。学生分组负责校园不同区域的文明监督，如食堂就餐秩序维护、校园环境卫生检查等。在食堂岗位的学生，引导同学们文明就餐，不浪费食物，践行节约的核心价值观；负责校园卫生的学生，向同学们宣传爱护环境的重要性，倡导文明行为。在活动过程中，学生们亲身体验到践行社会主义核心价值观对营造良好校园环境的作用。活动结束后，组织学生分享感受，有的学生说看到食堂浪费现象减少，很有成就感；有的学生表示在宣传爱护环境时，自己对文明和环保的理解更深刻了。这样，学生们将课堂上学习的价值观转化为实际行动，真正做到知行合一。​

三、结语​

在中职语文课堂中融入社会主义核心价值观，为学生成长与发展开辟了新路径。未来，中职语文教学应持续探索更有效的融入方式，让社会主义核心价值观在学生心中生根发芽，茁壮成长，培养出更多德才兼备的高素质中职人才，为社会发展贡献力量。​

参考文献：

[1] 邓杨柳. 社会主义核心价值观引领下中职语文教学探索[J]. 知识经济，2020（12）：85-86.

[2] 王艳. 社会主义核心价值观在中职语文教学中的渗透[J]. 湖北农机化，2020（7）：120.