摘要：本文以总体国家安全观为理论框架，系统探究高校意识形态安全教育的理论根基、时代内涵与实施路径。通过分析中国传统战略文化传承、马克思主义安全观演进及新时代国家安全形势，提出“三结合三增强”原则下的教育优化策略，为强化大学生党员政治认同、抵御意识形态渗透提供理论支撑与实践指南。

关键词：总体国家安全观；大学生党员；意识形态安全教育

加强大学生党员意识形态安全教育，能够引导大学生党员自觉抵御各种不良社会思潮和西方价值观念的渗透，促进大学生对社会主义主流意识形态的认同，做理想信念坚定的社会主义事业建设者和接班人；同时有助于高校坚持社会主义办学方向，发挥思想政治理论课和其他专业课程协同育人的功能，提高育人实效。

一、总体国家安全观视域下高校意识形态安全教育的理论依据

在总体国家安全观的宏大框架下，高校意识形态安全教育的理论依据呈现出深厚的理论积淀和鲜明的时代特色。通过系统梳理总体国家安全观的理论源流，可以深刻揭示其作为指导高校意识形态安全教育思想基石的内在逻辑与学理支撑。

（一）植根文化基因：中国传统安全战略智慧的当代转化

总体国家安全观深植于中华文明五千年的沃土之中，实现了对传统安全战略文化的创造性转化与创新性发展。“居安思危”的治国理念作为中华民族生存智慧的核心要素，在总体国家安全观中得到了现代诠释。从《周易》“安而不忘危，存而不忘亡”的古老箴言，到新时代将底线思维与风险预判提升为国家安全治理的重要方法论，这种跨越时空的思想传承，彰显着中华文明“忧以天下，乐以天下”的深邃战略眼光。

“天下大同”的理想图景在总体国家安全观中演化为构建人类命运共同体的实践方案。这一转化不仅继承了《礼记·礼运》中“大道之行也，天下为公”的普世情怀，更通过“共同安全”、“合作共赢”等现代外交理念的提出，将中国传统的天下观转化为参与全球安全治理的积极主张，实现了文化基因的现实激活。

“民本”思想的现代实践在总体国家安全观中体现为“以人民安全为宗旨”的根本立场。从孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，到新时代将人民安全置于首要地位的战略布局，这种思想传承深刻揭示了中国共产党“江山就是人民”的执政理念，构成了高校意识形态教育必须坚持的人民性底色。

（二）赓续红色血脉：新中国国家安全思想的守正创新

总体国家安全观是对新中国成立以来国家安全理论的辩证扬弃与升华。在继承前人综合安全观等思想精髓的基础上，新时代国家安全思想实现了三大理论突破：一是安全内涵的系统拓展，从传统的军事政治安全延伸至科技、文化、生态等16个重点领域；二是安全主体的多维建构，强调“全民国家安全教育日”等机制下的全民参与；三是安全治理的范式革新，构建起集风险评估、预警监测、应急处置于一体的现代化安全治理体系。这种理论创新精准回应了百年变局下的安全挑战，既保持了战略定力，又展现了开放视野，为高校意识形态安全教育提供了与时俱进的理论参照。

（三）融通思想精髓：马克思主义安全理论的当代发展

总体国家安全观与马克思主义安全理论存在着深刻的内在契合。在哲学层面，坚持“发展与安全并重”体现了唯物辩证法关于矛盾双方相互依存的基本原理；在实践维度，“以人民安全为宗旨”彰显了历史唯物主义群众史观的价值立场；在方法论层面，“政治安全为根本”的战略判断，则是对矛盾主要方面原理的创造性运用。这种理论贯通不仅实现了马克思主义安全观的本土化创新，更构建起具有中国特色的国家安全理论体系。对于高校意识形态教育而言，这种理论融合为培养青年学子的国家安全意识提供了科学的认知框架和价值遵循。

综上所述，总体国家安全观作为高校意识形态安全教育的理论指导，为新时代高校意识形态安全教育奠定了坚实的理论基础，提供了丰富的思想资源，指明了正确的实践方向。

二、总体国家安全观视域下高校意识形态安全教育的时代内涵

随着全球化的深入推进，我国社会日益显现出复杂局面，在总体国家安全观视域下加强高校意识形态安全教育，其重要性愈发凸显。

（一）是践行总体国家安全观，符合当前国家安全形势的迫切需要。

在全球化背景下，意识形态安全已超越传统政治军事范畴，演变为约瑟夫·奈“软实力”理论框架下的认知域争夺。西方发达国家通过“数字殖民主义”实施“意识形态分化”战略，构建话语霸权进行价值观渗透。同时，随着国内安全压力的结构演变，转型期教育内卷、阶层固化等现象，经网络舆情放大器作用，形成“相对剥夺感”的认知漩涡。这种心理失衡为西方意识形态渗透提供可乘之机。再加上资本逻辑向文化领域的渗透，催生出流量至上“娱乐至死”等异化现象，导致部分大学生出现价值虚无倾向。大学生党员作为执政党新生代政治精英的储备力量，其意识形态安全直接关乎政党延续和国家稳定。这种复合型安全威胁要求我们必须将高校意识形态安全教育提升至国家战略认知高度。

（二）是增强青年政治认同，夯实国家安全群众基础的有效路径。

在总体国家安全观的理论框架与战略维度下，系统探究大学生党员群体意识形态安全教育的实践机制，不仅是构筑青年政治认同的枢纽性工程，更是夯实国家安全社会基础的战略性举措。这一研究命题深刻契合了非传统安全领域中国家治理体系现代化的现实需求，体现了新时代国家安全战略从“物本防御”向“人本建构”的范式转型。

当大学生党员群体能够自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义的分析工具，在多元文化场域中保持政治定力，在思想交锋中坚守价值底线，从而塑造青年政治精英的意识形态鉴别力与文化自信力，便能在微观层面实现个体政治认同的强化，在宏观层面形成国家安全治理的群众根基。这种双重效应的叠加，本质上构成了意识形态安全教育的战略效能，为总体国家安全体系的稳固提供了主体支撑。

（三）是丰富思想政治教育，落实立德树人根本任务的重要内容。

在总体国家安全观的理论视域与战略框架中，系统探究大学生党员意识形态安全教育的实践范式，已然成为新时代思想政治教育学科创新发展的重要方向，更是落实立德树人根本任务的关键维度。这一研究命题深刻揭示了国家安全教育与思想价值引领的内在耦合关系，体现了高等教育在民族复兴进程中的战略支撑作用。

这种教育创新不仅回应了全球化背景下意识形态斗争的严峻挑战，更为高等教育服务“国之大者”提供了实践进路，在青年政治精英培养中实现了知识传承、价值引领与实践创新的深度融合。

三、总体国家安全观视域下高校意识形态安全教育的机遇与挑战

（一）战略机遇的多维解析

理论范式的战略引领。总体国家安全观作为新时代国家治理体系的理论基石，为高校意识形态安全教育提供了根本遵循与战略框架。其“以人民安全为宗旨，以政治安全为根本”的核心要义，为构建“大思政”格局注入了价值灵魂。这一理论创新不仅拓展了传统意识形态教育的安全维度，更将教育目标提升至维护国家政治安全的高度，形成了从理论认知到实践落地的完整链条。

技术革命的赋能效应。新媒体技术的裂变式发展催生了意识形态传播范式的革命性变革。其超时空传播特性重构了教育场域，使“泛在学习”成为可能；交互式传播形态创新了话语范式，增强了理论传播的感染力；大数据技术的应用则实现了精准画像，为个性化教育提供技术支撑。这种技术赋能既拓展了教育空间，更推动了教育模式的数字化转型。

制度保障的系统支撑。党和国家通过《国家安全法》《关于加强大中小学国家安全教育的实施意见》等制度设计，构建了“三位一体”保障体系：法律规范确立教育底线，政策文件明确实施路径，资源投入强化执行效能。这种制度保障不仅为教育实践提供合法性依据，更形成政府-高校-社会的协同治理网络，提升了教育实施的系统性。

（二）现实挑战的深度透视

意识形态交锋的复杂性。全球化进程中，后现代主义解构叙事与西方宪政民主话语形成双重夹击，挑战马克思主义指导思想的解释力。特别是历史虚无主义通过碎片化叙事消解红色记忆，新自由主义借助市场逻辑解构集体价值，对大学生党员的历史认知与价值判断构成系统性干扰。

文化渗透的隐蔽性。西方通过影视产品植入意识形态密码，利用学术基金资助“颜色革命”理论，借NGO组织渗透政治诉求，形成“文化-学术-政治”三维渗透网络。这种“软权力”策略具有价值观伪装性、传播渗透性和影响持久性特征，对青年政治信仰构成慢性侵蚀。

技术治理的滞后性。新媒体传播具有裂变式扩散、算法式推荐、场景化渗透等特点，而现有监管体系存在技术代差。舆情监测系统的滞后性导致应对失时，内容审核机制的形式化削弱治理效能，数字素养教育的缺位加剧认知偏差，形成“技术失控-认知失序-价值失范”的恶性循环。

教育体系的结构性矛盾。课程体系呈现“碎片化”特征，缺乏国家安全教育学科体系支撑；教学范式陷入“单向灌输”窠臼，忽视主体认知规律；师资结构存在“学理脱节”现象，跨学科整合能力不足；评估机制尚未建立“政治认同-安全认知-行为转化”的三维评价标准，影响教育实效。

四、构建总体国家安全观视域下高校意识形态安全教育的路径探索

（一）构建“三结合三增强”的战略框架

在总体国家安全观视域下，高校意识形态安全教育应遵循“理论武装与实践淬炼相结合、系统灌输与浸润感染相结合、传统传承与创新发展相结合”的三结合原则，实现“政治认同增强、文化自觉增强、使命担当增强”的三增强目标。这一框架既遵循思想政治教育规律，又体现国家安全教育特质，构成新时代高校意识形态工作的方法论基石。

（二）四维路径的实践建构

1.顶层设计：构建战略引领机制

高校党委应发挥领导核心作用，建立“党委统筹-部门协同-院系落实”的三级责任体系。在指导思想层面，深化马克思主义理论研究和建设工程，构建具有中国特色的意识形态安全教育学科体系；在实践推进层面，将国家安全教育纳入高校“双一流”建设指标体系，建立教育效果与政治考核、资源配置的联动机制。这种顶层设计既确保方向正确性，又强化执行约束力。

2.内容建设：创新育人供给体系

实施“课程思政”升级工程，构建“通识课+专业课+实践课”的立体化课程体系。开发国家安全教育精品慕课，建设虚拟仿真实验平台，创设“理论讲授-情景模拟-实践验证”的螺旋式教学模式。在话语体系创新方面，运用青年亚文化元素重构理论叙事，建立“学术话语-政治话语-生活话语”的转换机制，增强教育内容的传播穿透力。

3.队伍建设：打造协同育人矩阵

构建“专兼结合、结构合理”的师资队伍，实施“双导师”制，聘请党政干部、社科专家充实教学团队。建立教师政治素养提升计划，开设“国家安全与意识形态”专题研修班，完善教学激励机制。在平台建设上，创新“党建+新媒体”融合模式，打造“红色网站-微信公众号-短视频平台”矩阵，形成线上线下同频共振的教育场域。

4.机制建设：完善全链条治理体系

建立“目标设定-过程监控-效果评估”的闭环管理系统。在政治引领机制方面，实施“青年马克思主义者培养工程”升级版，构建“理论学习-社会实践-政治参与”的成长链条。在危机应对机制方面，组建意识形态安全应急指挥中心，建立舆情监测预警平台，形成“发现-研判-处置-反馈”的快速反应机制。在效果评价机制方面，研发“政治认同度测评指标体系”，将国家安全素养纳入学生综合素质评价。

此外，实践推进的关键策略需把握三个实施要点：在价值引领上突出“红色基因传承”，将党史教育、改革开放史教育融入国家安全叙事；在技术赋能上强化“智慧教育”支撑，运用人工智能、大数据等技术实现教育精准化；在资源整合上构建“校地协同”模式，与国家安全机关、主流媒体建立合作育人机制。这种系统性路径设计，既回应了意识形态斗争的复杂性挑战，又体现了总体国家安全观的系统性思维，为高校意识形态安全教育提供了实践蓝图。