摘要：新时代背景下的师范类高校肩负着培养创新教育人才的重任，高校青年教师是未来的重要师资力量，青年教师的科研创新能力直接关系到未来高校的科研发展水平和国家教育事业的长远发展。目前师范类高校青年教师科研创新能力提升面临科研创新意识淡薄、缺乏实践锻炼机会、科研环境与条件有待改善等问题，应当通过提升科研创新认识、加强科研指导与交流、营造良好科研环境等途径提升高校青年教师的科研创新能力。

关键词：师范类高校青年教师、科研创新能力、提升路径

师范类高校是培养教育人才的重要基地，青年教师作为教师队伍的潜在重要力量，其科研创新能力的提升不仅关系到高校未来的科研水平，更关系到国家教育事业的深远发展 [1]。因此，探索提升师范类高校青年教师科研创新能力的提升路径，对于推动师范类高校特色发展、培养创新型人才具有重要意义。

一、师范类高校青年教师科研创新能力现状调查

研究以某直辖市师范类高校为例，采取访谈法进行调研，分别对该校科研管理部门人员、学院科研秘书老师、一线青年教师共计10人进行访谈，其中包含科研管理部门人员3人、学院科研秘书老师3人、一线青年教师4人。访谈前针对不同类别人员分别准备访谈提纲，针对科研管理部门人员主要侧重访谈在科研管理过程中青年教师的科研创新能力表现情况，针对学院科研秘书老师主要侧重访谈在与青年教师接触中教师科研创新能力情况，针对一线青年教师主要侧重访谈在科研创新能力提升中遇到的实际困难。

通过对三类人员进行深度访谈，发现某直辖市师范类高校青年教师科研创新能力整体良好，但仍然存在一些需要改进提升的问题。在与科研管理部门人员访谈中了解到部分青年教师科研创新意识淡薄，博士毕业入职后还处在适应阶段，把重心放在家庭上，缺乏主动申报课题、发表高水平论文的意识，严重影响了青年教师科研创新能力的提升。在与学院科研秘书老师访谈中，发现部分青年教师科研资源有限，缺乏实践锻炼的机会，很难产生与社会需求紧密结合的科研成果。在与一线青年教师访谈中，有老师反应缺乏科研启动资金、科研资料有限、缺乏独立安静的科研场所等问题，学校的科研环境和科研条件还有待进一步提升。

二、师范类高校青年教师科研创新能力提升面临的问题

研究以某直辖市师范类高校为例，对青年教师科研创新能力现状进行调查，梳理出影响师范类高校青年教师科研创新能力提升的因素。

（一）科研创新意识淡薄

部分师范类高校青年教师对科研创新的重要性认识不足，对科研缺乏主动性和自觉性，他们可能更多地关注教学任务，而忽视了科研的重要性，存在一定“得过且过”的躺平心理。[2][3]部分青年教师离校时间短，习惯被动完成导师布置的具体任务，缺乏独立开展科研工作的经验，导致在科研实践中难以发挥创新精神。科研创新意识淡薄严重影响了青年教师科研创新能力的提升，也制约了高校科研水平的整体进步。

（二）缺乏实践锻炼机会

教学与科研之间的冲突使得青年教师在科研上的投入有限，从而影响了他们的科研创新能力发展。青年教师缺乏充足的精力去研究课题申报、论文发表等，学校也缺乏相应的科研指导，导致青年教师很难在科研能力上有所提升。科研创新往往需要理论与实践的结合，一些人文社科类专业需要进行充分的社会调研，一些自然科学类专业需要与企业进行交流合作，当前部分高校青年教师缺乏实践锻炼的机会，导致其科研成果难以与社会需求紧密结合，科研创新的实际应用价值不高。[4]由于实践机会有限，青年教师往往难以将理论知识与实际科研活动相结合，从而限制了他们的科研发展。

（三）科研环境与条件有待改善

部分高校在科研环境和科研条件方面存在不足，例如缺乏启动资金、科研设施陈旧、科研资料获取不便、科研交流机会有限等，这些问题都对青年教师的科研创新能力提升造成了阻碍。[4]另外，科研团队建设也不够完善，许多青年教师缺乏科研导师的指引和帮助，导致他们在科研路上“单打独斗”，缺乏团队支持的情况进一步加剧了青年教师科研创新能力不足的问题。

三、师范类高校青年教师科研创新能力提升路径

（一）提升科研创新认识

高校定期开展系列科研讲座，邀请知名专家进行专题讲座，分享科研经验与成果，激发青年教师的科研兴趣。学校成立科研技能培训班，定期针对青年教师开展课题申报、论文发表、数据分析等与一线青年教师息息相关的科研培训。学校和学院成立科研工作坊，定期举办教师科研成果分享会，鼓励教师展示个人科研成果，促进相互学习与借鉴，帮助他们树立正确的科研创新理念。

（二）加强科研指导与交流

学校邀请经验丰富的教师或专家组成科研指导小组，为有意开展科研的青年教师提供一对一的指导与支持，提高青年教师的科研素养。在课题申报阶段，可成立校内专家库，为申报课题的青年教师提供有针对性指导意见，帮助青年教师打磨申报书，提高申报书质量。定期组织跨学科研讨会，支持不同学科教师之间的合作研究，鼓励学科交叉融合，提升科研的深度与广度。学校应积极与企业建立合作，搭建科研创新平台，促进青年教师与高校、科研机构的合作与交流，帮助青年教师更好地了解社会需求，拓宽青年教师的科研视野，提升科研的社会价值。

（三）营造良好的科研环境

高校应重视科研团队的建设和管理，鼓励青年教师加入或组建科研团队。通过团队合作，青年教师可以共享资源、交流经验、共同解决问题，从而提高他们的科研创新能力。学校应加大对科研设施的投入，改善实验室条件，购置先进的科研设备，建立完善的科研资料库，及时引入最新AI技术服务平台，为教师开展科研提供便利。制定并实施科研激励政策，设立科研启动基金，为青年教师提供资金支持，对科研创新突出的青年教师给予表彰和奖励。

师范类高校青年教师科研创新能力的提升是一个系统工程，通过提升科研创新认识、加强指导与交流、营造良好的科研环境等措施，可以有效提升青年教师的科研创新能力，为高校的科研发展注入新的活力，为培养更多具有创新能力的高素质人才奠定了基础。

参考文献

[1]潘红，朱卫东，尹爽.高校青年教师综合能力提升的路径研究[J].太原城市职业技术学院学报，2023，（04）：99-101. DOI：10.16227/j.cnki.tycs.2023.0203.

[2]唐美丽，梁仪.高校青年教师素质提升路径研究[J].中国电力教育，2012， （13）： 120-121.

[3]吴昊.大学生创新能力提升路径模式研究[J].山西青年，2019，（03）：54.

[4]崔京京，贾庆英.新时代高校青年教师科研能力提升路径探析[J].中国成人教育，2019，（16）： 91-93.

依托课题：天津师范大学深入学习阐释党的二十大精神专项（52WT2314）“人才强国战略下师范类高校青年教师科研创新能力提升路径研究”