摘要：小学数学应用题教学对于培养学生的数学思维与解决实际问题的能力至关重要。基于生活情境开展教学，能让抽象的数学知识变得具体、生动，提高学生学习兴趣与应用能力。本文深入探讨基于生活情境的小学数学应用题教学策略，并结合实际案例分析其教学成效，为小学数学教学提供参考。

关键词：生活情境；小学数学；应用题教学；教学策略

一、引言

小学数学应用题是数学教学的重要内容，它是对学生数学知识综合运用能力的检验。传统的应用题教学往往侧重于题型训练，脱离生活实际，导致学生虽能掌握解题方法，却难以将数学知识应用于生活。将生活情境融入小学数学应用题教学，能够拉近数学与生活的距离，帮助学生理解数学概念，提高解决实际问题的能力，让学生感受到数学的实用性与趣味性。

二、基于生活情境的小学数学应用题教学策略

2.1 引入生活实例，激发学习兴趣

在教学中引入生活中常见的实例，将抽象的数学知识具象化，能激发学生的学习兴趣。在教授“百分数应用题”时，教师可以引入商场打折的生活情境。例如：“某商场春节期间进行促销活动，一件原价800元的羽绒服打八折出售，请问现在这件羽绒服的价格是多少？”这样的生活实例让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们主动思考和解决问题的欲望。学生通过分析题目，理解八折就是原价的80%，从而列出算式800×80%=640（元），顺利解决问题。

2.2 创设生活场景，增强理解能力

创设逼真的生活场景，让学生在模拟的情境中解决数学问题，能增强他们对应用题的理解能力。在“行程问题”的教学中，教师可以在教室中模拟一个简单的行程场景。用桌椅设置不同的地点，让学生扮演行人与车辆，模拟行走过程。如：“小明从家出发去学校，每分钟走60米，走了10分钟后，距离学校还有200米，请问小明家到学校有多远？”学生通过亲身体验，能更好地理解路程、速度和时间之间的关系，从而列出算式60×10+200=800（米），理解起来更加直观、深刻。

2.3 结合生活问题，培养应用意识

选择具有现实意义的生活问题作为应用题素材，培养学生将数学知识应用于实际的意识。在教学“平均数问题”时，教师可以引入班级考试成绩统计的生活问题。例如：“某次数学考试，班级第一小组有5名同学，他们的成绩分别是95分、88分、92分、85分、90分，请问这个小组的平均成绩是多少？”学生通过计算（95+88+92+85+90）÷5=90（分），不仅掌握了平均数的计算方法，还能理解平均数在生活中的应用，如评估学习成绩、统计家庭每月平均支出等，提高了应用数学知识解决生活问题的能力。

三、教学案例分析

3.1 案例一：“购物中的数学问题”

在“小数乘法应用题”的教学中，教师创设了超市购物的生活情境。教师展示超市购物清单：苹果每千克5.5元，妈妈买了3.2千克，香蕉每千克3.8元，买了2.5千克，酸奶每瓶4.5元，买了3瓶。问题是：妈妈一共花了多少钱？

学生分组讨论，分析解题思路。首先计算苹果的总价：5.5×3.2 =17.6（元）；接着计算香蕉的总价：3.8×2.5 =9.5（元）；再计算酸奶的总价：4.5×3 =13.5（元）；最后将三种商品的总价相加：17.6+9.5+13.5 =40.6（元）。通过这个案例，学生不仅学会了小数乘法的计算方法，还能在购物情境中应用数学知识解决实际问题，体会到数学在生活中的实用性。

3.2 案例二：“水电费计算问题”

在“四则混合运算应用题”教学中，教师引入家庭水电费计算的生活情境。给出题目：“某户家庭上个月用电120度，每度电0.52元，用水8吨，每吨水2.5元，这个月的水电费比上个月多了15元，请问这个月水电费一共是多少？”

学生在分析题目时，先计算上个月的电费：120×0.52 =62.4（元）；再计算上个月的水费：8×2.5 =20（元）；得出上个月水电费总和为62.4+20 =82.4（元）；最后计算这个月的水电费：82.4+15 =97.4（元）。通过解决水电费计算问题，学生熟练掌握了四则混合运算的顺序，同时也了解了家庭水电费的计算方式，增强了数学应用意识。

四、教学成效分析

4.1 提高学习积极性

基于生活情境的应用题教学，使数学知识变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。学生不再认为数学是枯燥的数字和公式，而是与生活息息相关的实用工具，从而主动参与到学习中，课堂上的积极性和主动性明显提高。

4.2 增强解题能力

通过生活情境的引入，学生能够更好地理解应用题的题意，掌握解题方法。在解决实际生活问题的过程中，学生的分析问题、解决问题能力得到锻炼，能够根据不同的生活情境灵活运用数学知识，解题的准确性和速度都有显著提升。

4.3 培养数学思维

生活情境中的数学问题往往需要学生综合运用多种数学知识和方法进行分析和解决，这有助于培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维。学生在思考和解决问题的过程中，学会从不同角度分析问题，寻找最佳解决方案，数学思维得到有效拓展。

五、结论

基于生活情境的小学数学应用题教学策略，通过引入生活实例、创设生活场景和结合生活问题等方式，能够有效提高学生的学习兴趣，增强学生的解题能力和数学思维，培养学生的数学应用意识。在实际教学中，教师应深入挖掘生活中的数学素材，紧密结合教学内容，精心设计生活情境应用题，引导学生在生活中发现数学、学习数学、应用数学。同时，教师要不断创新教学方法，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以实现小学数学应用题教学质量的提升，促进学生数学素养的全面发展。

参考文献

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