摘要：本文聚焦于高职院校学生心理健康教育，探索通过融入美育的方式进行党团班一体化建设，有效提升高职学生心理健康水平。通过分析当前高职学生心理健康现状，阐述美育融入党团班一体化建设的重要意义，并详细介绍一系列可实施的美育教育实践路径，旨在为高职院校学生心理健康教育工作提供新的思路与方法，促进学生全面健康发展。

关键词：党建；美育；党团班一体化；心理健康

一、引言

在高职院校不断扩招、高职教育迅速发展的当下，高职院校学生的心理健康问题日益突出。高职学生文化基础差，面临学业、就业、社交等多重压力，部分学生出现不同程度的心理困扰。党支部、团支部、班级作为高职院校学生思想政治教育的重要载体，对学生的心理健康起着举足轻重的促进作用，如何利用好这三大载体，将美育融入党团班日常管理和活动，形成一体化建设格局，在陶冶情操、提升审美的同时，通过多种形式帮助学生释放压力、表达情感，促进心理健康，是高职院校思想政治教育工作者应该不断探索的焦点。

二、高职学生心理健康现状分析

随着社会竞争加剧，高职学生在学习过程中，因为本身基础比较差，面对专业课程难度大、实践技能要求高、很多学生初次离家不适应集体生活等问题，容易产生焦虑、抑郁等情绪。在就业方面，社会经济的回落、未来职业发展的不确定性、学历不高导致的自卑感等，使其承受较大的心理压力。同时，在校园生活中，学生要跟不同的人打交道，复杂的人际关系也可能引发心理问题。大学生除了日常上课，课余时间都是自主安排居多，很多学生自律能力差，往往将课余时间浪费在刷短剧、打游戏中，虚度光阴的同时收获的更多的是孤独与失落感。学校每年的心理普查和辅导员日常谈心谈话等都会发现部分高职院校学生存在不同程度的抑郁、焦虑症状，心理健康问题亟待解决，这就更需要加强党团班一体化建设，让学生走出宿舍、放下手机和电脑，走出虚拟世界，回归现实生活。

三、美育融入党团班一体化建设的意义

（一）丰富心理健康教育形式

传统心理健康教育多以课堂讲授为主，形式较为单一。将美育融入党团班一体化建设后，可通过艺术创作、文化活动、志愿服务等多种形式，为学校心理健康教育工作注入新活力。如DIY艺术创作活动，让学生在绘画、手工制作中自然地表达内心情绪，让学生在自己喜欢的、轻松愉快的氛围中参与活动，比单纯的说教更易被学生接受，也更有效果。

（二）增强党团班凝聚力

党团班组织开展各类美育活动，活动的参与对象往往都是面向全体学生，有意义的活动往往能吸引更多的学生参与。在活动过程中，学生之间的交流与合作增多，能够在增进彼此了解的同时增强团队协作精神。如班级合唱比赛的排练和演出，需要党团员与班级同学共同参与歌曲选择、共同排练，对促进党团班成员紧密联系，提升集体凝聚力起到非常重要的促进作用。

（三）促进学生全面发展

美育能够培养学生的审美能力、创造力，党团班建设注重学生思想政治教育与综合素质提升。将这两者融合在一起，能够使学生在提升心理健康水平的同时，实现思想道德、文化素养、艺术审美、人际交往能力等多方面的全面发展，提升可迁移能力，为未来职业发展与人生道路奠定坚实基础。

四、以美育为翼的党团班一体化建设实践路径

（一） 艺彩飞扬绘青春·人人逐梦谱新篇

1.党团引领，艺术共创：党支部与团支部联合发起书法、绘画、手工等创作活动。党员、团员发挥带头作用，积极参与组织与引导。例如在“传承古韵书新意·墨香润心绘青春”活动中，学院特邀国家一级美术师、明珠画院院长曾明珠先生，为在场师生上了一堂充满东方美学意蕴的文化讲习课。曾老师即席挥毫，现场呈现了灵动的书法及国画意境，并执笔讲解基础要领，让同学们在宣纸上实践练习，体会书画魅力。

2.结合特色，个性创作：各班级根据自身专业特色与学生兴趣，开展个性化艺术创作活动。如国际商务专业班级举办粤商文化节摆摊活动，有学生将个人兴趣爱好与专业学习相结合，将提前DIY好的艺术品在校园进行售卖，学生通过自己的作品展现了对生活的热爱、对压力的应对，在提升专业技能的同时，也增强了心理调适能力。

3.集体参赛，联合表演：开展校园音乐剧、舞台剧表演活动，党团组织负责活动策划、剧本审核，班级同学积极参与剧本创作、角色演绎。在团队协作与艺术表现中，学生抒发情感，增强团队合作意识和社交能力。例如在一场“校园好声音”为主题的歌唱比赛中，要求以小组形式参赛，党团员与班级同学共同选歌、练习、参赛，在参加比赛的同时，增进了同学情感和班级凝聚力，缓解了心理压力。

4.小型聚会，共促交流：以团支部为单位，组织小型校园音乐会，邀请学生演奏乐器或演唱。在音乐的氛围中，舒缓学生情绪，促进班级同学之间的交流。比如可以在校园举行一年一度的草坪音乐节，让党团员积极参与组织协调，邀请音乐协会、吉他协会现场驻唱，为音乐会的顺利开展提供保障，营造轻松愉悦的校园氛围，在春日的夜晚、明媚的月光下来一场音乐的邂逅。

（二）美育展览传新风，党团实践润心田

1.主题展览，党团同行：由党团组织牵头，班级协助，在校园内举办一系列美育活动，包括摄影展、书画展、创意设计展等。这些活动不仅为学生提供了展示自我才华的平台，更在参与过程中让他们感受到美的力量，激发他们的创造力，享受艺术带来的愉悦。以“校园摄影大赛”为例，我们广泛征集同学们拍摄的校园景象。这些作品涵盖了校园的各个角落，从清晨的晨曦到傍晚的余晖，从热闹的操场到静谧的图书馆，每一张照片都记录了校园的独特之美。在评选出优秀作品后，我们将这些作品进行精心打印，并在校道或校园的角落进行展出。这些展览不仅美化了校园环境，更让同学们在日常行走中能够随时欣赏到这些优秀作品，从而启迪他们拥有一双发现美的眼睛，关注生活中的每一个美好瞬间。学生在参与中不仅提升自己的审美能力，还能在艺术的熏陶下，培养积极向上的心理素质，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

2.心康宣传，展览同行：在展览区域设置心理健康知识展板，将艺术作品与心理健康知识相结合，通过展览的形式，让艺术与心理的融合更加深入人心。以“5·25心理活动月”闭幕式为例，党团员们积极带头，参与作品创作与展览筹备，精心捕捉生活中的美好瞬间和积极元素。展览作品丰富多样，包括心理主题绘画、树叶拼画、明信片寄语等，这些作品不仅展示了党团班积极向上的精神风貌，还为全校师生提供了一个感受美、发现美的平台。展览现场人头攒动，热闹非凡。同学们在欣赏艺术作品的同时，也在不知不觉中学习了心理健康知识，提升了心理认知。这种创新的展览形式，不仅让艺术作品成为心理健康教育的载体，还激发了同学们对生活的热爱和对美的追求。通过这样的活动，能够启迪同学们拥有一双发现美的眼睛，关注生活中的每一个美好瞬间，从而以更加积极的心态面对学习和生活。

3.美育实践，户外优先：党团组织积极带领班级学生走进户外、深入社区，开展写生、观鸟以及自然主题的创作活动。这些活动不仅可以为学生提供亲近自然的机会，更有助于缓解压力、放松身心。例如，在“植物粘贴画”活动中，党员们率先垂范，引导学生们走进自然，采集枯枝、落叶、小花、小草等天然材料。学生们将这些材料拼成自己喜欢的形状，巧妙组合不同的植物材料，充分发挥创意和想象力，创作出一幅幅富有个性的作品。通过这一过程，学生们不仅表达了对自然的热爱和理解，还提升了心理韧性，增强了与自然的连接。

在类似这样的活动中，班级同学相互交流、合作，增进了彼此之间的友谊。通过观察、发现和感受自然，学生们学会了用天然材料进行创作，不仅丰富了课余生活，还提升了审美能力和心理健康水平。这种将自然与艺术相结合的活动形式，不仅让学生们在创作中找到乐趣，更让他们在自然的怀抱中找到了内心的宁静与力量。

4.志愿实践，美育同行：在户外实践过程中，党团班成员可以积极开展心理健康与美育知识的志愿服务宣传活动。例如，可以组织学生在公园向市民发放精心制作的心理健康宣传手册，详细介绍艺术创作对心理健康的促进作用。通过这些活动，不仅提升了学生的社会责任感，还传播了积极健康的生活理念。此外，党团组织也可以带领学生深入社区，与社区联合开展美育相关活动。在这些活动中，学生们通过艺术创作与社区居民互动，不仅能够提升社区居民的美育素养，还能够增强自身的实践能力和团队协作精神。这种校地联动的模式，不仅能丰富社区文化生活，也能为学生提供实践锻炼的平台，实现公益助人与自我成长的协同共进。通过这些活动，党团班成员不仅能在服务社会的过程中提升自身素质，还能为构建和谐社区、推动心理健康教育普及做出积极贡献。

（三）美育讲座促交流，党团培训共成长

1.大师开讲，联合培养：邀请各行各业的专家进校开展讲座，如商贸学院举办的“商贸新青年”大讲堂，以“粤商文化缘起及推动文明对话的中国实践”为主题，邀请了商贸学院院长、广东省高级“双师型”教师关善勇教授，为同学们带来了一场精彩的粤商文化讲座；此外，“我与大师面对面”系列讲座活动也深受师生欢迎。这些活动由党团组织精心策划与宣传，鼓励班级同学积极参与。通过与行业专家的面对面交流，同学们不仅获得了专业的指导与知识，还激发了对不同领域的兴趣与探索精神。

2美育培训，党团共育：为提升党团员与班级干部的美育素养，增强其在美育活动中的引领作用，还可以在党团培训课程及班干部培训中，特别融入美育相关内容。例如，开展艺术鉴赏培训，邀请专业艺术教师和美育专家，为党团员和班级干部提供系统的艺术鉴赏课程。通过深入浅出的讲解和互动体验，提升学生的审美能力，增强对美育价值的理解和认同。

此外，培训还要注重理论与实践相结合，比如组织学生参观艺术展览、参与艺术创作，让他们在实践中感受美、创造美。这种培训模式不仅能提升党团员和班干部的美育素养，还使他们能够更好地组织开展美育活动，带动全体同学参与，促进班级心理健康建设。

3.多元文化，共同体验：党团组织策划不同国家或民族文化的体验活动，如汉服文化节、西方油画鉴赏会等。在这些活动中，党员和团员们积极投入文化讲解和活动组织工作，班级同学也踊跃参与体验。例如，在汉服文化节中，可以准备汉服展示、传统礼仪教学、手工制作汉服配饰等环节，让学生深入了解汉服文化的历史渊源和独特魅力。而在西方油画鉴赏会中，可以邀请专业艺术教师讲解油画技巧与西方艺术史，引导学生欣赏经典作品，感受西方艺术的独特韵味。通过这些活动，同学们不仅能够丰富精神世界，还能增强文化包容心，提升心理适应能力，为构建多元文化视野奠定坚实基础。

4.文化交流，班级竞赛：以班级为单位，开展文化交流竞赛活动，如文化知识竞赛、文化创意展示等。通过这些活动促进班级之间的互动与交流。党团组织全程提供支持与指导，确保活动的顺利开展。在文化知识竞赛中，各班级围绕不同国家或民族的历史、地理、风俗习惯等知识展开激烈角逐，既丰富了学生的文化知识，又激发了他们对多元文化的兴趣和探索欲望。文化创意展示则为学生提供了一个展现自我创意和艺术才能的平台，通过制作手工艺品、设计文化海报等形式，学生将所学的文化知识与创意相结合，展现出独特的文化魅力。

通过这些活动，学生在竞赛过程中不仅能学习到不同的文化知识，还能够锻炼团队协作能力。同时，活动的趣味性和互动性也能有效缓解学生的学习压力，提升他们的心理健康水平。

（四）绿植领养添新绿，党团引领共成长

1.绿植领养，开启新生：党团组织可以联合班级，在校园内开展“绿植领养”活动。党员和团员率先参与，积极领取绿植，主动分享养护经验。在活动启动仪式上，通过精心策划的宣传环节，向同学们详细介绍绿植养护对心理健康的积极作用。例如，绿植能够有效舒缓压力、提升心情，培养责任感。这些宣传内容能够吸引班级同学的广泛关注和积极参与，让绿植养护成为一种校园新风尚。

这样的活动，不仅能让学生学会如何照顾绿植，还能通过日常的养护实践，让学生感受到生命成长的美好，增强心理韧性。这种将心理健康教育与劳动教育相结合的方式，不仅能够丰富学生的课余生活，还能提升他们的综合素质。

2.养护有得，经验交流：以班级为单位，定期组织绿植养护经验交流活动。在这些活动中，党团员们积极发挥组织协调作用，诚挚邀请参与绿植领养的同学，在养护绿植21天后，通过提交自己养护过程的照片及心得体会，与大家分享经验与感悟。这样的分享不仅让同学们在交流中感受到生命成长的喜悦，还能有效缓解他们在学习与生活中所面临的压力。

同时，这些绿色植物的存在，也能极大地改善室内的环境质量，为同学们营造一个更加舒适、宜人的学习与生活环境。在绿意盎然的氛围中，同学们能够更加专注地学习，保持积极乐观的心态，从而更好地应对各种挑战。

五、实践成果与展望

以上一系列以美育为翼的党团班一体化建设实践活动，绝大部分都已在实践中获得一致好评和良好反响。参与实践活动学生的心理健康水平也都不同程度得到了提升。学生们积极参与各类美育活动，不仅减少了心理困扰，还增强了团队协作意识和社交能力。同时，党团班的凝聚力也能得到进一步提升，为良好校园文化氛围的形成打下坚实基础。

展望未来，我们应持续深化美育与党团班一体化建设的融合，不断创新活动形式与内容，加强师资队伍建设，为学生心理健康教育提供更有力的支持。通过不断探索和实践，助力学生全面健康成长，为他们的未来发展奠定更加坚实的基础。

参考文献

[1] 吴钰蔚，周奇，束亚男.实践育人在高校基层党团班一体化建设中的路径探究[J].教育教学论坛.2025（06） ：1-4.

[2] 王昱程寇颖.教育数字化背景下高职院校党团班一体化建设路径研究[J].时代报告.2024（09） ：52-54.

[3] 王鹏举，贾静，李婷.高校研究生党团班一体化纵向建设探索与实践[J].甘肃教育研究.2024（14）：63-66.

[4]吕朋，李新，窦子琛.高校学生党团班一体化建设路径探索[J]. 河南教育（高教）.2024（06）：18-20.

[5] 张璐.高职院校学生党团班级一体化建设创新工作模式探索[J].中国军转民.2024（05）：181-182.

[6] 王楚君，师路路.高校学生党团班一体化育人探索[J].2023年高等教育科研论坛桂林分论坛论文集（会议论文集）：264-265.

[7] 陈亚，袁艾兰.现代职业教育高质量发展视域下高职院校党团班一体化建设路径研究[J].产业与科技论坛.2023，22（01）：248-250.

[8]李伯群.闽南传统文化融入高职院校美育浸润工作的路径探析[J].辽宁丝绸 . 2025（01）：138-139.

作者简介：

李晓琳（1989-），女，汉族，甘肃会宁人，广东科贸职业学院讲师，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。

苏锦良（1998-），男，汉族，广东惠州人，广东科贸职业学院助教，硕士研究生在读，研究方向：思想政治教育。

基金项目：

2024年度广东省高等学校思想政治教育研究会高校心理健康专项课题项目：“美育+”膳食宝塔育人模式促进大学生心理健康路径探析-以广东科贸职业学院二级心理辅导站建设为例（课题批准号：2024XLZX72）；

2023年度广东省高校思想政治教育课题、中小学德育课题立项项目：人工智能对高校心理工作的挑战及基于熵增定律的破解措施-以ChatGPT为例（项目编号：2023GXSZ134）；

2023 年度广东省高校思想政治教育课题：“大思政课”视域下高职大学生社会实践路径研究-以“百千万高质量发展工程”为例（课题编号： 2023GXSZ136）。