摘要：在幼儿教育中，劳动实践与榜样示范对于幼儿的成长具有关键作用。构建幼儿园劳动实践与榜样示范相结合的家园共育模式，能够充分整合家庭与幼儿园的教育资源，促进幼儿在身体、认知、情感等多方面的发展。本文深入探讨该模式的构建思路与实践探索路径，旨在为幼儿教育工作者及家长提供有益参考，助力幼儿良好行为习惯与品德素养的形成。

关键词：幼儿园；劳动实践；榜样示范；家园共育

一、引言

幼儿时期是个体成长与发展的关键阶段，良好的教育对幼儿的未来具有深远影响。劳动实践能够锻炼幼儿的身体机能，培养其动手能力与问题解决能力；榜样示范则能通过正面引导，帮助幼儿树立正确的价值观与行为准则。家园共育作为幼儿教育的重要理念，强调家庭与幼儿园的紧密合作。将劳动实践与榜样示范相结合融入家园共育模式，有助于为幼儿营造全方位、多层次的教育环境，促进其全面发展。

二、幼儿园劳动实践与榜样示范相结合的家园共育模式构建意义

2.1 促进幼儿全面发展

劳动实践让幼儿在亲身体验中锻炼肌肉力量、协调能力等身体机能，同时在完成劳动任务过程中，幼儿需要思考、探索，从而促进认知能力的提升。例如，在种植植物的劳动实践中，幼儿观察植物生长过程，了解生命科学知识。而榜样示范为幼儿提供了直观的行为参照，通过模仿榜样，幼儿学习到良好的品德与行为习惯，如合作、分享、坚持等，有助于其情感与社会性的发展。将两者结合在家园共育模式下，家庭与幼儿园从不同角度共同促进幼儿在身体、认知、情感等方面的全面成长。

2.2 增强家园教育合力

家园共育模式打破了家庭与幼儿园教育的界限。幼儿园通过组织劳动实践活动，如园内清洁、手工制作等，为幼儿提供集体劳动的机会。家庭则可以在日常生活中安排幼儿参与家务劳动，如摆放餐具、整理玩具等。在劳动实践过程中，家长与教师都可作为榜样，向幼儿展示正确的劳动态度与方法。同时，家园之间通过沟通、交流，分享幼儿在劳动实践中的表现，共同探讨如何更好地发挥榜样示范作用，形成教育合力，避免出现教育不一致的情况，为幼儿提供更稳定、有效的教育支持。

2.3 传承劳动文化与传统美德

劳动文化是人类文明的重要组成部分，传统美德则是社会发展的精神支柱。通过劳动实践，幼儿能够了解到劳动的价值与意义，体会到劳动创造美好生活的真谛，从而传承劳动文化。在榜样示范过程中，家长与教师向幼儿传递尊老爱幼、勤劳勇敢等传统美德，让幼儿在潜移默化中接受传统文化的熏陶。在家园共育模式下，家庭与幼儿园共同承担起传承劳动文化与传统美德的责任，培养幼儿对民族文化的认同感与自豪感。

三、幼儿园劳动实践与榜样示范相结合的家园共育模式构建思路

3.1 明确家园共育目标

幼儿园与家庭应共同制定劳动实践与榜样示范相结合的家园共育目标。目标应基于幼儿的年龄特点与发展需求，具有可操作性与可衡量性。例如，对于小班幼儿，目标可以设定为培养其基本的生活自理能力，如自己穿衣、洗手等，并在家长与教师的榜样示范下，学会简单的礼貌用语。对于中班幼儿，目标可提升为参与简单的家务劳动与园内劳动，如帮助教师整理图书、协助家长扫地等，同时通过榜样引导，培养幼儿的合作意识。大班幼儿则可以设定更具挑战性的目标，如参与社区公益劳动，在榜样的激励下，树立初步的社会责任感。

3.2 整合家园教育资源

幼儿园拥有专业的教育设施与教师资源，能够组织系统的劳动实践活动，如开展劳动主题课程、设立劳动实践区域等。家庭则具有独特的生活场景资源，家长可以在日常生活中随时随地引导幼儿参与劳动，并作为榜样影响幼儿。家园双方应加强沟通与协作，整合资源。幼儿园可以邀请家长参与园内劳动实践活动，分享家庭劳动教育经验；家长也可以利用幼儿园提供的教育资源，如借阅劳动教育图书、参加家长培训讲座等，提升家庭劳动教育水平。通过资源整合，为幼儿提供更丰富、多元的劳动实践与榜样示范环境。

3.3 建立家园沟通机制

良好的沟通是家园共育的基础。幼儿园与家庭应建立多种沟通渠道，确保信息及时传递与交流。定期召开家长会，向家长介绍幼儿园劳动实践活动计划与榜样示范教育策略，听取家长的意见与建议。利用现代信息技术，如微信、QQ 等社交平台，建立家园联系群，教师与家长可以实时分享幼儿在园与在家的劳动表现，及时给予鼓励与指导。同时，设立家长开放日，邀请家长走进幼儿园，亲身参与幼儿的劳动实践活动，观察教师如何进行榜样示范，以便更好地在家庭中开展教育活动。

四、幼儿园劳动实践与榜样示范相结合的家园共育模式实践探索

4.1 开展多样化劳动实践活动

幼儿园应根据幼儿年龄特点设计多样化的劳动实践活动。在园内，开设种植园、手工坊等劳动区域，让幼儿参与植物种植、手工制作等活动。例如，组织幼儿在种植园播种蔬菜种子，定期浇水、施肥，观察蔬菜生长过程，最后收获蔬菜并制作简单的菜肴，让幼儿体验劳动的全过程。在家庭中，家长可以根据日常生活安排幼儿参与家务劳动，如让幼儿帮忙洗碗、擦桌子等。同时，鼓励家庭开展亲子劳动活动，如周末一起打扫房间、整理庭院等，在劳动过程中，家长以身作则，为幼儿树立榜样，引导幼儿积极参与劳动。

4.2 强化榜样示范作用

教师与家长都应注重自身在劳动实践中的榜样示范作用。教师在幼儿园劳动实践活动中，要以积极的态度、规范的动作引导幼儿。例如，在整理玩具时，教师认真分类、摆放整齐，向幼儿展示良好的劳动习惯。家长在家庭劳动中同样要做好榜样，如主动承担家务，不抱怨、不推诿，让幼儿感受到劳动的价值。同时，教师与家长还可以为幼儿树立身边的榜样，如邀请社区劳动模范到幼儿园开展讲座，或者分享身边勤劳、善良的人物故事，让幼儿从榜样身上汲取正能量，激发其参与劳动的积极性与主动性。

4.3 建立激励评价体系

为了鼓励幼儿积极参与劳动实践，家园应共同建立激励评价体系。幼儿园教师可以通过观察幼儿在劳动实践活动中的表现，如参与度、劳动技能掌握情况等，给予及时的表扬与奖励，如颁发小红花、劳动之星奖状等。家长在家庭中也应对幼儿的劳动表现给予肯定与鼓励，如口头表扬、给予小礼物等。同时，家园之间可以定期交流幼儿的劳动评价情况，共同制定个性化的激励方案。例如，如果幼儿在某方面劳动表现进步较大，家园可以共同为其举办小型庆祝活动，增强幼儿的自信心与成就感，促使其持续保持良好的劳动行为。

结语

幼儿园劳动实践与榜样示范相结合的家园共育模式，为幼儿的成长提供了有力支持。通过明确共育目标、整合教育资源、建立沟通机制以及开展多样化实践活动、强化榜样示范、建立激励评价体系等措施，能够有效促进幼儿全面发展，增强家园教育合力，传承劳动文化与传统美德。在未来的幼儿教育中，需要幼儿园、家庭以及社会各方共同努力，不断完善这一模式，为幼儿创造更加优质的教育环境，助力幼儿健康、快乐成长，培养出具有良好品德与劳动素养的新时代儿童。

参考文献

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