摘要：在高等教育改革持续向纵深推进的当下，高校 “一站式” 学生社区建设愈发受到重视。究其原因，这已然成为提升学生管理效能、优化服务品质，进而推动学生全方位成长的重要路径。“一站式” 学生社区打破了传统管理模式的固有框架，将学生的学习、生活、社交等多方面需求整合于一体，其目的在于为学生提供便捷高效的服务，助力他们更好地成长发展。简而言之，这不仅是对学生生活空间的重新规划布局，更是对高校育人理念与管理机制的一次深刻革新。在这其中党建和思想政治工作，一直以来都是高校教育的核心关键所在。毕竟学生正确世界观、人生观和价值观的塑造，离不开这一重要工作。因此，将党建和思政工作融入 “一站式” 学生社区建设，无疑是顺应新时代高校教育发展趋势的必然选择。进一步来讲，学生社区作为学生日常活动的主要场所，把党建和思政工作延伸至此，便能够更直接地接触学生，清晰了解他们的思想动态与实际需求，如此一来，思政教育的精准性和实效性便能得到显著提升。与此同时，有了党建引领，“一站式” 学生社区建设便有了坚实的主心骨，不仅能确保方向不偏移，还能实现育人与管理的深度融合。

关键词：高校党建 思想政治工作 一站式

此外，需要认清的是，在高校推进"一站式"学生社区建设过程中，例如如何让党建和思政工作与社区功能、服务内容和管理机制有机融合是当前面临的重要课题。这其中会涉及诸多现实挑战：比如当部门协作出现沟通不畅时，如何建立跨部门协同机制以形成育人合力？当面对快速迭代的数字技术，怎样创新工作方式为传统思政教育赋能？尤为关键的是，现有的工作模式和方法，该如何调动学生群体的积极性？让他们真正以主人翁姿态参与社区建设和党建活动？等等一些列问题的解决，既能为高校治理体系创新提供理论支撑，也将为新时代学生社区建设贡献实践智慧。只有坚持问题导向、创新驱动，才能让党建思政工作真正“活”起来、“实”起来，为新时代高校社区建设注入持久活力。

一、“一站式” 学生社区建设的背景与现状

1.1 时代背景

当今，中国高等教育正处于转型升级的关键期。在全球化和数字化浪潮的双重冲击下，传统的人才培养模式正面临前所未有的挑战与机遇。从国际竞争格局来看，人才争夺战已进入白热化阶段。美国麻省理工学院推出的“新工程教育转型”计划、德国“工业 4.0”人才培养战略等，都在重新定义高等教育的国际标准。我国高校亟需培养既扎根中国大地又具备全球胜任力的新型人才，这要求我们必须重构课程体系，创新培养模式。而反观国内人才市场需求，产教融合已成为必然选择。华为"天才少年"计划、阿里巴巴“青橙奖”等企业人才项目表明，市场需要的是能快速适应产业变革的复合型创新人才。这就要求高校打破“专业孤岛”，构建跨学科培养平台。特别值得关注的是，教育数字化转型也正在颠覆传统教学模式。清华大学开发的“雨课堂”智慧教学平台、上海交通大学打造的虚拟仿真“金课”，这些创新实践正在重新定义教与学的关系。未来的教育将更加注重个性化学习体验和创新能力培养，这对教师的角色定位和教学方式都提出了全新要求。

1.2 建设现状

近年来，“一站式” 学生社区建设在全国各高校得到了积极推进，在党组织覆盖方面，许多高校在学生社区内建立了党组织，形成了 “园区党委 - 楼栋党支部 - 党员宿舍” 的三级党组织架构，实现了党组织在学生社区的全面覆盖。通过在社区内开展党组织生活、党员志愿服务等活动，充分发挥了党员的先锋模范作用和党组织的战斗堡垒作用，加强了对学生的思想政治引领。此外，围绕立德树人根本任务，全面深化“三全育人”，引领党员干部、教职员工践行“一线规则”，推动领导力量、思政力量、管理力量、服务力量下沉到学生中间，[1]尤其是近几年育人队伍下沉在近几年的高校学生园区建设中也取得了积极进展，高校纷纷推动领导力量、专业力量、管理力量、思政力量、服务力量等 5 支力量下沉社区，与学生 “同吃、同住、同生活”，实现了对学生的全方位、全过程育人成为当前大部分高校的措施办法。

当然，不可否认的事，在 “一站式” 学生社区建设过程中，也还存在一些不足之处。部分高校对 “一站式” 学生社区建设的重视程度不够，缺乏整体规划和顶层设计，导致社区建设进展缓慢，效果不明显。各部门之间的协同合作机制尚未完全建立，存在职责不清、沟通不畅等问题，影响了社区建设的推进和服务功能的发挥。除以上提到的这些以外，在信息化建设方面，虽然一些高校已经开始利用信息技术打造智慧社区，但仍存在信息系统不完善、数据共享困难等问题，无法充分发挥信息化技术在社区管理和服务中的优势 。在学生参与度方面，部分学生对社区建设的关注度和参与度不高，缺乏主人翁意识，没有充分发挥学生在社区建设和管理中的主体作用。

二、党建和思想政治工作融入的重要性

2.1 引领方向

党建工作在 “一站式” 学生社区建设中具有核心引领作用，要推动党建与育人深度融合，提升育人实效。将思政教育贯穿“一站式”学生社区建设的全过程。[2]从理论层面来看，党的教育方针明确了高校的办学宗旨和人才培养目标，即培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。党建工作通过将党的理论、方针、政策融入社区建设的各个环节，为社区的发展提供了明确的方向指引。在社区文化建设中，积极传播社会主义核心价值观，弘扬爱国主义、集体主义精神，使学生在日常学习和生活中潜移默化地受到正确价值观的熏陶。 从实践案例来看，许多高校在 “一站式” 学生社区建设中，充分发挥党建的引领作用，取得了显著成效。推动党建与育人深度融合，提升育人实效。将思政教育贯穿“一站式”学生社区建设的全过程

2.2 凝聚力量

党建工作能够有效整合各方资源，形成育人合力，共同推动 “一站式” 学生社区的建设与发展。在资源整合方面，党建工作发挥着桥梁和纽带作用，能够将学校各部门、教师、学生以及社会各界的资源有机结合起来。学校党委通过建立健全党建工作协调机制，加强与教学、科研、管理、服务等部门的沟通与协作，打破部门之间的壁垒，实现资源共享、优势互补。与教务处合作，为学生社区提供优质的教学资源，开展学术讲座、学习辅导等活动；与后勤部门合作，改善社区的生活设施和环境，为学生提供良好的生活条件。在形成育人合力方面，党建工作能够调动各方积极性，使大家心往一处想、劲往一处使，共同为学生的成长成才服务。教师党员在社区中发挥专业优势，担任学业导师、辅导员等角色，为学生提供学业指导和思想教育；学生党员发挥先锋模范作用，积极参与社区管理和服务，带动其他学生共同进步；学校还邀请校外专家、企业人士等参与社区活动，为学生提供职业规划、社会实践等方面的指导。通过这些举措，形成了全员育人、全过程育人、全方位育人的良好局面。

2.3 提升素养

“一站式”学生社区的核心理念是以学生成长为中心，[3]在近些年的 “一站式” 学生社区建设中，思政教育对于提升学生思想道德与政治素养，越来越发挥着无可替代的关键作用。首先在思想道德素养培育层面可以看到，思政教育依托多样化的主题教育活动，诸如道德模范事迹宣讲、志愿服务实践、社会调研考察等，循序渐进地引导学生树立正确道德观，塑造优良道德品质与行为习惯。例如以学生园区为主要展现平台开展的 “学雷锋” 志愿服务活动等，其次，在政治素养提升维度，思政教育借助系统化的理论教学与实践活动，助力学生深入研习马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系，全面了解党的光辉历史与方针政策，以此增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。同时通过在社区中定期举办 “学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想” 专题讲座、研讨沙龙等活动，可以与学生进行深入解读与互动交流，推动学生深刻领悟这一思想的核心内涵与精神实质，切实提升政治理论水平与政治敏锐性。

三、融入过程中的难点剖析

3.1 理念转变困境

现如今，从传统管理向融合育人理念转变，在高校 “一站式” 学生社区建设中仍然面临着诸多认知障碍。在过去，传统管理理念长期主导高校学生工作，其注重事务性管理和秩序维护，以规章制度约束学生行为，强调自上而下的指令传达与执行。在这种理念下，管理主体与学生基本上处于相对对立的状态，在整个管理过程中缺乏对学生个体需求和全面发展的关注。引申至宿舍管理中，体现则主要关注卫生、作息等表面秩序，忽视学生在宿舍环境中的社交、情感及自我成长需求。因此，融合育人理念强调将党建、思政教育融入学生社区生活的各个方面，以学生为中心，促进学生思想道德、学业发展、身心健康等全方位成长。这就进一步要求了高校管理者、教师及服务人员需要从单纯的管理者转变为育人者，从关注事务到关注学生本身。在实际中，我们仍然可以看到许多工作人员受传统思维定式束缚，难以深刻理解融合育人理念内涵，认为党建和思政工作仅为思政部门和党务工作者职责，与自身工作关联不大，在实际工作中仍沿用旧有管理方式，缺乏主动育人意识和行动。相当一部分辅导员在社区工作中，仅将党建活动视为任务完成，未深入思考如何通过活动引导学生树立正确价值观和理想信念，导致活动形式化，育人效果不佳。

3.2 资源整合难题

打破部门壁垒，实现资源高效配置与共享，是 “一站式” 学生社区建设中党建和思政工作融合的关键难题。在高校现有管理体制下，各部门职责分工明确，形成相对独立工作体系，导致信息流通不畅、资源分散。党建工作相关资源主要集中在党委组织部、宣传部等党务部门，思政教育资源多由马克思主义学院、学生工作部掌握，而学生社区管理资源归后勤、宿管等部门负责。这种分散状态使得在社区建设中，各部门难以协同作战，无法形成育人合力。在开展社区党建活动时，因缺乏与教学部门沟通协调，难以邀请专业教师参与提供学术支持；举办思政教育讲座，由于与后勤部门信息不畅，可能面临场地安排困难等问题。此外，不同部门资源的规划和使用标准不同，进一步阻碍资源整合。

3.3 协同机制不完善

在决策机制上，目前部分高校缺乏统一领导和协调机构，各部门在社区建设决策中往往从自身利益出发，缺乏对整体目标的考量。制定社区发展规划时，党建部门强调政治引领功能，思政部门侧重思想教育任务，社区管理部门关注生活服务保障，三者难以达成共识，导致规划缺乏系统性和可行性。而在执行机制方面也存在职责划分不清晰，工作推诿现象。遇到复杂问题，如学生思想动态与生活问题交织情况，党建、思政和社区管理部门常出现 “谁都该管，谁都不管” 的局面，无法及时有效解决问题，影响学生体验和社区建设效果。

四、创新融合策略

4.1 党建引领机制创新

构建学生社区党建新格局，笔者认为关键在于创新组织体系和工作机制。建议成立由校院两级党委领导挂帅，整合党群、宣传、学工、团委等多方力量的学生社区党建工作委员会，形成协同联动的工作合力。这个委员会不是简单的议事机构，而是要真正发挥"指挥部"作用，重点做好三方面工作：一是统筹制定社区党建发展规划，二是协调解决跨部门协作难题，三是建立常态化的工作推进机制。通过定期召开推进会、开展专项督查等方式，确保党建与社区建设同频共振。

在组织体系建设方面，要着力打造立体化、全覆盖的党组织网络。可以按照"楼栋党委-楼层党支部-党员宿舍"三级架构，把党组织建到学生生活的最小单元。特别要重视发挥党员示范引领作用，通过设立党员责任区、创建示范宿舍、开展先锋岗认领等具体抓手，让党员身份亮出来、责任担起来、作用显出来。比如，可以推行“1 名党员联系N 个宿舍”制度，让党员成为社区治理的骨干力量。

4.2 思政教育方式创新

现如今，数字时代的发展为思政教育创新提供了全新契机。高校要真正提升思政教育的吸引力和感染力，必须善用新媒体技术打造立体化的育人平台。这其中，短视频平台、社交媒体等新媒体载体因其互动性强、传播速度快等特点，正成为开展思政教育的重要阵地。笔者认为高校可以重点从三个方面发力：一是打造“微思政”品牌，制作时长适中、形式活泼的短视频内容；二是构建新媒体矩阵，实现微信公众号、微博、抖音等平台的内容联动。三是开发互动式学习模块，通过在线答题、话题讨论等方式增强参与感。清华大学推出的"青年大学习"系列短视频就是成功范例，其将理论要点转化为生动故事，获得学生广泛好评。

但必须注意的是，线上教育必须与线下实践形成闭环。辅导员队伍要当好“桥梁”作用，精心设计实践育人方案。比如组织“行走的思政课”，带领学生深入基层开展社会调查。策划“志愿服务+”项目，将公益实践与专业学习相结合；搭建校企合作平台，让学生在真实工作场景中锤炼本领。这种“线上学习-线下实践-反思提升”的螺旋式培养模式，能够帮助学生实现从认知到认同、从认同到践行的转变。

4.3 管理服务优化

在管理等方面，学校可以构建以学生为中心的社区服务体系，当然这也需要从“需求侧”出发，打造有温度的育人环境。具体可以从以下几个维度着手：一个是在学业支持方面，要建立“全过程”帮扶机制。比如针对学习困难学生开设“学业门诊”，由专业教师提供一对一辅导。组织优秀学子成立“学霸讲师团”，定期开展经验分享搭建线上“学习资源库”，实现优质课程、复习资料的共享共用。另一方面是在学生的生活服务上体现“人性化”设计。可以推行“楼长制”管理，每栋宿舍配备专职生活导师。此外还可以定期开展“宿舍文化节”，营造温馨的居住氛围。最后就是在就业指导上，也要突出"个性化"特色。建议在园区活动室开设“职业生涯工作坊”，通过职业测评、模拟面试等方式帮助学生找准定位。在这个基础撒上再建立“校友导师库”，这样一来亦可以为不同专业学生匹配行业资源，真正意义上搭建了“实习就业信息平台”，实现岗位需求的精准推送。当然，特别要强调的是，不光要将前期建设做好，还需要在此基础上建立畅通的“学生-学校”对话渠道。可以通过每月“校领导接待日”、线上“意见直通车”等形式，确保学生的声音能被听见、诉求能得到回应。

五、结论

在如今新时代教育发展的大环境下，高校需要把党建与思想政治工作巧妙融入 “一站式” 学生社区建设，已然成为落实立德树人根本任务、推进 “三全育人” 的重要发力点。通过一系列行之有效的策略，学生社区的育人功能才能得到较为显著的提升。当然，想要在 “一站式” 学生社区建设中，让党建和思想政治工作取得更大突破，还需要多管齐下。高校要重视工作人员能力培养，通过系统培训提升其专业素质；同时，建立科学合理的评价体系，准确衡量融合工作的实际成效；更要保持创新热情，不断探索新的融合路径与方法，从而为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更多力量。

注释：

[1]付弘杨,陈令军.党建引领“一站式”学生社区综合管理模式建设的研究[J].产业与科技论坛,2024,23(24):247-249.

[2] 李健, 鞠斌杰, 冯俊达. 高校“ 一站式” 学生社区高质量发展路径研究[J]. 北京教育( 高教),2025,(05):89-91.

[3] 李周密,何典灿.“五融合五型”“一站式”学生社区育人模式探索与实践——以华中科技大学为例[J].科教文汇,2025,(07):32-36.DOI:10.16871/j.cnki.kjwh.2025.07.008.