【摘要】在信息技术快速发展的态势下迎来高中数学教学新变革机遇，以利用信息技术提升高中数学问题解决能力为目标，结合实际教学实践对数字化教学资源整合、信息技术支持下教学方法创新及学生能力科学测评加以探讨，通过典型案例分析与效果评估验证信息技术于促进学生数学思维发展及综合能力提升的积极作用，且针对技术应用障碍提出教师专业发展和学生信息素养培养的对策，从而为信息技术与数学教学深度融合提供实践参考及理论支持。

【关键词】班主任；高中数学；德育渗透；策略

前言

随着信息技术普及且发展，传统高中数学教学模式面临挑战，而有效利用现代信息技术提升学生问题解决能力成为当前教学改革重要方向，信息技术既丰富教学手段又为学生提供更加直观且多样化学习路径，对培养其数学思维和创新意识起助力作用，本文围绕上述核心展开实践探索与分析。

一、基于信息技术的数学问题解决能力培养目标与策略

以利用信息技术提升高中数学问题解决能力，明确培养目标（包括促进学生数学思维发展、增强分析与综合能力、提升自主学习和协作能力）。针对这些目标制定系统化策略；

1 充分整合如动态几何软件、数学建模平台等信息技术工具辅助学生直观理解和探索数学问题；

2 设计基于信息环境的问题情境激发学生探究兴趣和创新思维；

3 推进个性化学习通过数据分析及时反馈学习状况调整教学方案；

4 加强师生互动利用网络平台进行讨论与协作提升问题解决多元能力。

通过目标明确与策略实施让信息技术有效促进学生综合运用数学知识解决复杂问题能力。

二、实践探索设计与实施

（一）教学内容与教学资源的数字化整合

在实践过程中，先是对教学内容予以数字化设计，选取适宜信息技术辅助的重点难点知识加以重构以确保内容逻辑清晰且具探究性[1]，同时整合视频讲解、交互式题库、虚拟实验等多样化教学资源来实现资源的多媒体融合与模块化管理，还通过学习管理系统将资源与教学计划深度绑定以便于教师备课、学生自主学习和课后复习，另外注重资源的开放性与共享性促使教学资源不断更新和优化从而形成信息化支持下的数学教学资源生态以提升教学效率和学习效果。

（二）信息技术支持下的问题解决教学方法

结合信息技术，创新问题解决的教学方法成关键所在[2]，采用案例驱动法借助动态软件引导学生观察数学现象、探索规律，运用模拟与仿真技术帮助学生体验数学建模过程、理解实际问题的数学表达，推广协作学习平台实现师生生生之间的互动交流、提高问题的多角度分析能力，此外利用大数据和人工智能技术实施个性化诊断辅导精准定位学习瓶颈针对性提升能力，信息技术的融入让传统教学转为以学生为中心增强学生主动学习与批判性思维有效促进问题解决能力的培养。

（三）学生问题解决能力的发展测评方案

科学的测评方案作为保障提升效果的重要环节，基于信息技术设计融合过程性评价与结果性评价的多元化评价体系，过程评价借助学习管理系统记录学生在线学习轨迹、互动情况及思维过程并结合视频分析和数据挖掘全面反映学生的解决策略和思考深度，结果评价依托电子化试题和实际应用场景考察学生的知识运用与创新能力，测评结果支持动态反馈与个性化指导以帮助教师调整教学策略、学生明确自身不足和成长方向，该测评方案实现了能力提升的科学监控和精准促进。

三、信息技术辅助下的具体教学实践案例分析

（一）典型课例展示与分析

选取典型高中数学课堂案例的本部分，对信息技术在问题解决教学中的具体应用予以展示，像采用动态几何软件进行函数性质探究以激发学生直观感知与猜想，利用线上数学建模平台让学生围绕实际问题设计模型来提升综合运用能力那般。通过对案例教学设计、技术工具运用过程及学生思维表现的详细分析，有效揭示信息技术促进数学问题多维理解和创新解答，且进一步展示教师结合技术手段调整教学策略实现知识传授与能力培养有机融合的方式。

（二）教学效果的定性与定量评估

为全面评估信息技术辅助教学效果，本研究采用定性与定量相结合的方法，定性评估借助课堂观察、访谈和学生作业分析来了解学生思维变化及问题解决策略的多样性，定量评估通过前后测成绩对比、在线学习数据统计和能力测试量表分析学生数学思维水平和解决能力的提升幅度。结果显示信息技术介入显著促进学生学习积极性、思维深度和创新能力，该评估结果为进一步优化教学设计和推广信息技术应用提供理论与数据支撑。

（三）学生反馈及教师反思

学生反馈表明信息技术丰富学习形式、提高课堂参与度和自主探究兴趣且使复杂问题更易理解，尤其是借助交互式工具实现。但存在部分学生因对技术操作不熟悉而影响学习效果的现象。教师反思中强调信息技术应与教学目标紧密结合避免“为用而用”并注重与教材内容深度融合的要点，还提出加强技术培训和教学资源共享以提升自身信息化教学能力的举措。通过学生和教师的双向反馈持续改进技术应用策略促进教学实践有效深化的做法得以施行。

四、信息技术环境下数学问题解决能力提升的困难与对策

在信息技术环境下提升高中数学问题解决能力面临诸多挑战，如技术设备和网络设施不完善限制信息技术广泛应用，部分学校硬件资源匮乏、软件工具更新缓慢影响教学连贯性与效果；教师信息技术应用能力参差不齐，部分教师缺乏系统培训与实践经验难以将技术与教学有机结合致教学效果打折；学生信息素养水平不均衡，有些学生对信息技术操作不熟悉、依赖过度且缺乏独立思考与创新能力；教学内容与信息技术融合不够深入存在“技术空转”现象未有效促进数学核心素养提升。

针对以上困难需采取多方面对策，像完善硬件设施和网络环境为教学提供坚实基础并推广易用且功能丰富的教学软件降低师生使用门槛；加强教师专业发展，建立持续培训机制和交流平台以提高教师信息化教学设计能力与实践水平；注重学生信息素养培养提升其自主管理学习和批判性思维能力促进技术与思维双向提升；深化教学内容与信息技术深度融合，设计符合数学知识特点和学习规律的教学活动切实发挥信息技术辅助价值，通过系统支持和科学管理推动信息技术与高中数学问题解决能力培养的紧密协同与可持续发展。

结语

信息技术于高中数学教学中实现对学生问题解决能力的有效提升以及对思维深化与创新能力培养的促进，通过数字化资源整合及教学方法创新达成个性化和协作式学习，实践表明克服技术障碍、加强教师培训以及提高学生信息素养是进一步发挥信息技术作用的关键所在，未来应持续推动技术与教学融合深化以实现数学教育质量全面提升。

参考文献

[1]冯锦春.借助信息技术提升高中生的数学"学习力"的探究[J].新课程,2017(18):2.

[2]徐高挺,陈炳炎.信息技术与高中数学融合的实践与思考[J].科学咨询,2020, 000(022):1-2.