摘要：在小学道德与法治教学过程中，教师通过情境创设让学生在特定的情境中，学习道德与法治相关内容，突出本节课的教学主题和教学目标，让学生在情境当中形成良好的 道德素养和法治观念，并将社会主义核心价值观念渗透其中。教师要借助多媒体技术进行情境创设，增强小学生对社会主义价值观念的理解。本篇文章主要从小学道德与法治教学入 手进行研究，探究情境创设在小学道德与法治教学中的意义，如何通过情境创设将社会主义核心观念渗透到小学道德与法治教学当中，让学生在学习过程中形成正确的三观。关键词：情境创设；小学道德与法治；社会主义核心价值观念；实践探索

引言

教师利用小学道德与法治课堂，对小学生进行德育教育，让学生形成道德意识和法治观念，并将社会主义核心价值观融入其中，通过情境创设，渗透社会主义核心价值观，让学生在特定的教学环境和教学氛围当中，理解社会主义核心价值观念的内涵。本篇文章从小学道德与法治教学入手，探究在情境创设教学模式下，如何将社会主义核心价值观渗透到小学道德与法治教学当中，怎样帮助学生理解社会主义核心价值观的内涵，通过情境创设提高小学道德与法治教学效果。

一、小学道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观的意义

将社会主义核心价值观念渗透到小学道德与法治教学当中，增强学生的认知水平，小学时期是学生价值观念形成的关键时期，在这一时期通过道德与法治课堂，渗透社会主义核心价值观念，对学生的成长起到积极影响，能够丰富学生的情感体验，培养学生良好的学习习惯，端正学生的行为举止。社会主义核心价值观主要包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，将这些内容与小学道德与法治教学相结合，让学生在学习过程中提升自身的情感体验，形成明辨是非的能力。通过让学生了解社会主义核心价值观念，在学习过程中形成爱国意识和民族精神，增强学生的自制力，在生活和学习当中，能够抵御不良因素对自身的影响。将社会主义核心价值观念渗透到小学道德与法治教学当中，增强小学生的责任意识，让小学生形成社会责任感，将来积极投入到社会主义建设当中，成为社会主义接班人。利用小学道德与法治课堂，让学生学习社会主义核心价值观，促进小学生身心健康发展。

二、情境创设下小学道德与法治教学社会主义核心价值观的渗透策略

（一）生活化情境创设

教师在进行小学道德与法治教学时，通过情境创设的教学模式，让学生在学习过程中集中注意力，加深对道德和法治知识的理解能力，培养学生的道德和法治观念。教师将社会主义核心价值观与小学道德与法治教学内容相结合，利用生活化情境，加深学生对社会主义核心价值观念的理解，使社会主义核心价值观念与小学道德与法治教学有效融合。教师借助多媒体设备和技术，结合本节课的教学内容，将生活元素融入其中，为学生创建近乎真实的生活场景，并在这个场景当中为学生还原一些生活中常见的事件，利用生活场景和生活事件，让学生从生活角度，理解社会主义核心价值观，将抽象的价值观与具体的生活情境联系起来，增强学生的理解能力。在情境当中，教师教会学生如何利用抽象的社会主义核心价值观和道德法治知识解决生活中的问题，提高学生的应用能力。

（二）故事化情境创设

教师可以创设故事化情境，利用故事阐述社会主义核心价值观，将趣味性故事与小学道德法治课堂相融合，并借助多媒体技术播放相关视频和音频进行辅助，为学生营造故事化情境，让学生在故事中体会社会主义核心价值观的内涵，通过故事吸引学生的注

意力，激发学生的学习兴趣。

例如：教师可以为学生讲述“孔融让梨”的故事，通过这个故事让学生明白友善和谦让的价值，教导学生在日常学习和生活当中，要关心同学、关爱他人，形成团结友爱谦让的品格，利用孔融让梨这个故事，创设故事情境，体现出社会主义核心价值观的意义。

（三）角色扮演情境创设

教师可以通过情境模拟的方式，让学生在模拟情境中通过角色扮演的方式，体会社会主义核心价值观，并在情境模拟和角色扮演过程中，充分践行社会主义核心价值观，增强小学生对社会主义核心价值观的理解能力。通过角色扮演进行情境创设和情境模拟，增强学生的学习体验，让学生全部参与到课堂当中，增强学生的参与感。为了让学生快速进入到决策当中，教师要创设生动形象的教学情境，营造特定的教学氛围，让学生深刻理解社会主义核心价值观，了解道德和法治的内涵。教师可以带领学生分析法治案件，挖掘法治案件中蕴含的社会主义核心价值观，借助现代化信息技术创设情境，让学生扮演案件中的人物，通过模拟情境进行案件还原，利用法治案件，让学生深刻理解社会主义核心价值观。

例如：教师在带领学生学习“网络安全我有责”这节课时，可以寻找与网络安全相关的案例，利用多媒体为学生播放相关案件的视频，让学生了解案件的内容，并通过角色扮演的方式对案件进行还原，通过案件还原的方式，学习相关的法律知识。在案件还原和角色扮演过程中，教师要引导学生找出其中蕴含的社会主义核心价值观念，通过角色扮演和情景还原加深学生的理解。

结束语

根据上文可知，教师利用情境创设教学手段，在小学道德与法治教学中，渗透社会主义核心价值观念，通过多种教学模式和教学手段，辅助完成情境创设，为学生创设良好的学习环境和学习氛围，帮助学生更好地理解社会主义核心价值观的内涵。教师要在情境创设背景下，对教学方案进行有效设计，合理安排教学环节，丰富教学内容，利用道德与法治教学，让学生明确社会主义核心价值观的意义和重要性。教师要对情境创设进行探究，将情境创设和小学道德与法治教学高度融合，利用情境创设加强社会主义核心价值观在小学道德与法治教学中的渗透效果。

参考文献：

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