摘要：随着幼儿园教育事业的全面发展，劳动教育逐步受到了广大教师的关注。可以说，培育幼儿良好的劳动品质，发展他们的劳动技能，帮助幼儿形成劳动最光荣的意识，成为了一个重要的目标、方向。而在“读思达”教学法的支持下，整体的劳动教育流程则会变得更加完善、巧妙，让幼儿基于劳动规则积极思考，解决诸多类型的劳动问题，同时产生个性化的见解，参与感悟与表达，真正获得发展。

关键词：“读思达”教学法；幼儿园；劳动教育；实施路径

“读思达”作为一种逐步发展起来的教学方法，在当代教育领域逐步受到推崇。可以说，这种方法更强调搭建起一个融通性的机制，组建协调统一的整体，让幼儿在更加完整的活动流程中真正获得提升。就劳动教育而言，在此类方法的支持之下，让幼儿从不同的角度切入，建立对劳动的更深刻认识，塑造优秀的劳动价值观，培育良好的劳动习惯，形成终身受益的劳动素养，已成为一个必然趋势。因此，作为教师，则需展开巧妙的规划、设计，进行更有针对性地调整与优化，尽可能地为幼儿的发展带来支持。

一、创设劳动教育主题情境，解读劳动规则

《幼儿园教育指导纲要》强调：“教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重整体性、综合性、自然性、趣味性。”因此，在新时期的劳动主题教育活动开展过程中，全面搭建相关的主题情境尤为重要，让幼儿代入到情境中，解读其中所反馈出来的劳动规则、劳动方向，就能够增强活动的引领价值，培养幼儿分析具体的劳动活动、计划，这不仅有助于其思维发展与能力提升，更为后续课程的有序实施筑牢了坚实根基，确保教学进程的连贯性与系统性。

例如，对于小班的幼儿，基于“串珠子、摘豆子和剥豆子”的劳动主题活动，可以发展幼儿的劳动专注力和劳动意识；对于中班的幼儿，基于“叠毯子、叠被子”的劳动主题活动，可以让幼儿产生保持整洁美观的意识，认识到做好平凡的事情就不平凡；对于大班的幼儿，教师可以开展《整理书包、整理玩具》的劳动主题活动，让幼儿养成统筹归纳的好习惯。无论是哪个阶段的活动开展，教师都需要从不同的角度切入，予以幼儿一定的情境支持，并且鼓励他们判断不同劳动行动的具体路径、方式，解读劳动的规则，发展劳动意识。

二、强调活动中的问题解决，引发幼儿的深度思考

劳动教育的推进往往离不开幼儿的有效思考。唯有在思考的过程中，幼儿本身的劳动技能才能得到全面积累，并且在轻松愉悦的氛围中解决诸多类型的问题，以保证劳动活动的更顺利实施。因此，针对幼儿本身的思考过程，教师也需渗透不同类型的引导，让幼儿在参与时，能在自主思考、合作交流、探讨的基础上确定更完善的劳动方案，真正获得发展。

以“种植活动”为例，教师则可以在园区中开辟一片土地，划分为种植区，然后在实践中与幼儿共同协作，参与种植活动，比如种植丝瓜。在丝瓜发芽后，它的藤蔓会慢慢变长，因此需要搭建起一个更高的架子，帮助丝瓜更好地生长。这时，幼儿就会在搭建过程中会遇到一些问题。如，怎样选择有用的材料来进行组装，怎样让架子更牢固，怎样放丝瓜才能让它更好地生长等。在此背景下，幼儿就会在思考的基础上尝试操作，如此一来，幼儿就能够

在辨析思考的过程中，掌握新的劳动技能。

三、注重劳动感悟与表达，塑造优秀的劳动品格

在“读思达”视域下，引导幼儿基于劳动活动，尝试正确地表达，尤为重要。可以说，表达本身的显性特征是多种多样的。比如，幼儿在劳动过程中获取到的真实劳动感悟，就是一个层面。教师需要鼓励幼儿正确地阐述自己的一些不同想法，产生更加明确的引导效果。又如，让幼儿在诸多类型的劳动实践过程中，学习一些新的劳动技能与方法，有逻辑性地阐述也是一个重要的方面。另外，启发幼儿树立起对劳动者的崇敬之情，能珍惜劳动成果，才能真正让劳动教育朝着纵深处发展。所以，作为教师需要尽可能开发一系列资源、环境，以及条件，丰富活动的组织形式，为幼儿的发展带来支持。

例如，“我做饭最好吃”的主题活动为例，首先带领幼儿参观幼儿园厨房，近距离观察厨房厨师是如何做饭的，然后让幼儿体验厨师的工作，借助一些迷你厨具，让幼儿身体力行，真正地像厨师一样做饭。同时，鼓励幼儿在家中陪同父母做饭……在劳动体验过程中，幼儿就能够感受到其中复杂的工序，并且经过实践感受劳动的辛苦。因此，他们的劳动感悟就会上升到一个新的高度，建立起尊重他人劳动成果的意识。其次，幼儿在今后也能更加珍惜、爱护粮食，做到不浪费。食物。在潜移默化中，他们的劳动素养就会得到全面提升，也能够塑造优秀的劳动品格。

四、结语

综上所述，全面组织高质量的劳动教育与相关方法的支持息息相关。选择“读思达教学法”，就能够表现出更加明确的引导作用，契合于幼儿的成长需求。所以，展望未来，广大教师仍然需要进行不同程度的研究、探索，全面搭建相关的主题情境，基于具体的劳动活动、计划，引发幼儿的深度思考，带动他们解决诸多类型的问题，学习劳动技能，进行劳动感悟与表达，逐步获得全面发展。

本文系 2024 年龙岩市基础教育教学研究课题《“ 读思达”教学法在幼儿园劳动课程应用实施路径的实践研究》(课题编号: JKYJX24-254)的研究成果之一。

参考文献：

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