摘要：伴随着素质教育的不断推进，高中体育教学越来越被人们所重视。体育对于学生身体健康而言是一个保障，同时也是学生综合素质发展不可或缺的一部分。在以往的体育教学中，传统式的教学方法大多以技能练习简单为主，没有考虑到学生的参与状态，以及如何去对学生的参与状态进行评价反馈，没有激发学生的兴趣去提高积极性。而学练赛评体则强调“学+练+赛+评”的有机结合，通过一系列的安排，让学生各方面的表现都能达到自己的目标。

关键词：学练赛评一体化；高中体育教学；篮球；综合素质

体育是高中课程重要部分，加强学生体质，培养运动爱及团队合作精神是体育教学主要任务。但现今高中体育教学仍存在体育教学内容乏味、学生参与不足、评价不完整等问题。传统体育教学模式往往把学习过程、训练过程、比赛过程和评价过程隔离开来，缺少连续性，不易激发学生的积极性和主动性。而学练赛评一体化是一种新教学观念，注重学习知识、反复训练、参加比赛和评价四环节紧密相关，进而整体提升学生运动技能和综合素养。

一、学练赛评一体化模式的内涵

学练赛评一体化模式，是指把学习（学）、训练（练）、比赛（赛）、评价（评）这四个部分有机结合起来，形成一种系统循环的教学流程，重视理论学习与技能训练相结合[1]。通过竞赛激发学生的积极性和参与感，依靠科学评价促进学生的全面发展，主要是解决以往教学各环节之间相互分割的问题，使教学内容和过程动态衔接，促进学生运动技能的提高和综合素质的全面提高，从而使教学成果提高，体育教学质量。

二、基于学练赛评一体化模式的篮球教学策略

（一）学，构建系统化理论知识框架

以学练赛评一体化模式为载体的篮球教学策略要重视创建系统的理论知识框架，保障学生对篮球的基本原理、规则以及战术能够拥有全面又深刻的了解。教学内容需要合理设计，包含技术动作、战术配合、身体素质等内容，并且形成层次递进的关系。依靠理论和实际相结合的方式，让学生形成明确的认知架构，优化学生的篮球意识和战术素养，给后续的训练和比赛奠定基础，而且这个理论知识框架应该具有调整性质，以此来适应不同学生的学习需求与教学推进状况，达成个性化的教学目标。

例如，老师讲篮球基本规则的时候，比赛打多久、得了多少分这些还好说，老师还会拿实际的例子讲防守犯规、进攻的时候怎么用战术，用多媒体课件放那些经典的比赛片段给学生看。让学生能看到战术怎么安排、技术动作怎么做，然后学生再去练，在学掩护传球的配合，把理论和实际相结合，提高学生的战术意识和技术水平，这样在比赛的时候才可以灵活运用。

（二）练，制定科学化训练方案

学练赛评一体化模式下的篮球教学策略里，要重视制定出科学化的训练方案，训练方案须要按照学生的身体素质和技术水平去恰当安排训练内容和训练强度，而且训练的过程应当逐渐推进，训练也应着重个性化方面，训练方案应包含基本的技能动作、针对专项技能的加强内容以及队伍协作练习等内容。这样就能保证学生能持续提升自己的技巧，并让自身的各项技能能够协调发展，在比赛中也能表现出高效的状态。

例如，给初学者当做训练对象，老师制订了分段训练规划，第一阶段重点放在运球和传球这些基本动作上，重视整体动作的规范性。到第二阶段，就把投篮以及防守动作

纳入其中提高技术水平。

（三）赛，开展多样化比赛实践

基于学练赛评一体化模式的篮球教学方法里面，举行各类不同类型的比赛练习十分关键。比赛是检测训练成效的有效手段，是激发学生的学习兴趣及竞争心态的关键部分，组织各种不同类别、层次的比赛活动，诸如班级内部竞赛，年级间对抗等，丰富学生的实战经验，提升学生的应变能力，团队协作水平以及比赛策略的应用能力[2]。

例如，学校会举行班级里的三对三比赛，来增强同学之间的团结，还要举行年级的联赛，举行一个更大的等级的对抗比赛来锻炼自己。在比赛时老师还让同学多试试各种不一样的比赛阵型，也多试一试在比赛中的各种位置来提高自己在比赛中战术思维，还有适应性，定期举办校际的友谊比赛是为了拓宽同学们的视野，提高学生的学习兴趣。

（三）评，构建科学合理评价体系

学练赛评一体化模式下的篮球教学策略中，构建起科学而有效的评价体系十分必要，要涵盖技术动作、战术执行、体能表现、团队合作等诸多部分，以此全面展现学生的各项能力水准。评价尺度务必具体明确，看重过程中的学习表现，也要看重达成的结果效应，激励学生自我认识并加以改正，让更多的学生积极加入并不断进步，而且评价结果也要成为调整教学内容与方法的主要依据，做到教学的不断改进。

例如，老师可以打分用技术动作评分表给学生运球，传球，投篮这些基本技能打分，再加上战术执行评价，看学生比赛站哪儿，怎么配合队友和自己评价。同伴评价，让学生自己想想做得怎么样，给老师提提意见。定期阶段测试打比赛，老师就能知道学生能不能长大，怎么改进教学计划，让学生技术意识一起提升。

结论：在学练赛评一体化模式的高中篮球教学当中，以后更看重教学的完整性与科学性，加强学习、练习、比赛、评估这四部分之间的联系，进而促进学生各方面素质共同进步。技术发展、教育观念改变，教学也会越加个性和智能，来适应每位学生的特定需求。比赛形式会变得五花八门，评判也愈加精准，这样便能激发学生们对比赛的喜爱以及竞争之心。等到日后高中时期打篮球时，并非只是单纯提升自己的技艺程度这么简单的事，还需要着重强化他们之间的协作精神、优良品质等方面，才能真正做到体育教育育人的目的，同时也能给这些孩子今后长久从事体育运动活动赋予一种相对稳固的前提基础。

参考文献：

[1] 张浩宇.基于学练赛评一体化模式的高中体育教学——以篮球为例[J].新体育（下半月），2025（1）：83-85.

[2] 刘 盼 盼 . 高 中 “ 学 练 赛 评 ” 一 体 化 体 育 课 堂 教 学 设 计 [J]. 体 育 风尚，2023（5）：125-127.