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摘要：随着“互联网 +^, ”时代的到来，信息技术与各行各业的深度融合对图书管理行业提出了新的要求。高职院校作为培养应用型人才的重要基地，其图书管理专业的人才培养模式亟需优化。本文分析了“互联网 +^, ”背景下图书管理行业的新变化，探讨了当前高职院校图书管理人才培养中存在的问题，并提出了相应的优化策略，以期为高职院校图书管理人才的培养提供参考。

关键词：互联网 + ；高职院校；图书管理；人才培养

高职院校作为培养技术技能型人才的重要平台，其图书管理专业的人才培养模式需要适应行业变革，以满足社会对复合型图书管理人才的需求。然而，当前高职院校在图书管理人才培养方面仍存在课程体系滞后、实践能力不足、校企合作不深入等问题。因此，探索“互联网 +^， 背景下高职院校图书管理人才培养的有效策略具有重要的现实意义。

一、“互联网+”背景下图书管理行业的新变化

“互联网 +^： ”技术的广泛应用推动了图书管理行业的变革，主要体现在以下几个方面：

（一）图书管理模式的数字化转型

传统图书馆以纸质资源管理为主，而“互联网 +^， ”时代下，数字资源（如电子书、数据库、开放获取资源等）成为重要组成部分。图书管理人员需要掌握数字化资源的管理、检索、分析和推广技能。

（二）智慧图书馆的兴起

人工智能、大数据、物联网等技术的应用推动了智慧图书馆的建设，图书管理人才需具备智能设备运维、数据分析、用户行为研究等能力。

（三）信息服务的个性化与精准化

“互联网 + ”环境下，用户需求日益多样化，图书管理人员的角色从传统的“图书管理员”转变为“信息导航员”，需要具备信息素养、数据分析能力和用户服务意识。

二、当前高职院校图书管理人才培养存在的问题

（一）课程体系滞后，与行业需求脱节

部分高职院校的图书管理专业课程仍以传统图书分类、编目为主，缺乏数字化管理、数据分析、智慧图书馆建设等前沿内容，导致学生知识结构单一，难以适应行业发展。

（二）实践教学不足，学生实操能力薄弱

图书管理是一门实践性较强的学科，但部分高职院校的实训条件有限，学生缺乏真实的图书管理项目经验，导致就业竞争力不足。

（三）校企合作深度不够，产教融合效果不佳

虽然部分高职院校与企业合作建立了实习基地，但合作模式较为单一，企业参与度不高，未能真正实现“工学结合”。

三、“互联网 +^， ”背景下高职院校图书管理人才培养的优化策略

（一）优化课程体系，强化数字化能力培养

随着信息技术的快速发展，传统的图书管理课程体系已无法满足行业需求。高职院校应结合“互联网+”背景，对现有课程进行深度改革，构建以数字化能力为核心的课程体系。第一数字资源管理应成为核心课程之一，涵盖电子资源检索、数据库管理、开放获取资源利用等内容。电子资源的快速增长使得图书管理人员必须具备高效的信息检索和管理能力，能够熟练使用各类数据库和数字资源平台。例如，学生需要掌握CNKI、万方、维普等中文数据库的使用方法，同时了解 Springer、IEEE 等国际数据库的检索技巧，以便为读者提供更精准的信息服务。第二，数据分析与挖掘能力已成为现代图书管理人才的重要技能。图书馆在数字化过程中积累了大量的用户借阅数据、检索记录和阅读偏好，如何利用大数据技术分析这些数据，优化馆藏结构、提升服务效率，是图书管理人员需要掌握的关键能力。因此，课程体系中应增设大数据分析、用户行为研究、信息可视化等课程，培养学生运用Python、R、Tableau 等工具进行数据分析和可视化的能力。

（二）加强实践教学，提升学生实操能力

图书管理是一门实践性很强的学科，单纯的理论教学难以满足行业对人才的需求。因此，高职院校必须加强实践教学环节，通过现代化实训基地和项目化教学模式，提升学生的实际操作能力。建设现代化实训基地是提升学生实践能力的重要途径。实训基地应模拟真实的智慧图书馆环境，配备智能借阅系统、数据分析平台、数字资源管理系统等先进设备，让学生能够在接近真实的工作场景中进行学习和训练。例如，学生可以在实训基地中操作自助借还机、体验 RFID 图书定位系统，并学习如何利用大数据平台分析图书馆的运营数据。这种沉浸式的学习方式不仅能增强学生的动手能力，还能帮助他们更好地理解智慧图书馆的运作模式。此外，项目化教学是提升学生实践能力的有效方法。高职院校可以与企业或图书馆合作，引入真实的图书管理项目，让学生参与图书馆数字化改造、信息检索系统优化、用户服务体验提升等实际任务。例如，学生可以分组完成一个小型图书馆的数字化升级方案，包括电子资源整合、智能检索系统搭建、数据分析报告撰写等环节。

（三）深化校企合作，推动产教融合

校企合作是高职院校培养应用型人才的重要途径。在“互联网 +^： ”背景下，图书管理行业的技术更新速度加快，高职院校必须与企业紧密合作，确保人才培养与行业需求无缝对接。“订单式”培养模式是一种有效的校企合作方式。高职院校可以与图书馆、数字资源企业、科技公司等机构合作，根据企业的具体需求定制人才培养方案。例如，学校可以与某智慧图书馆解决方案提供商合作，开设专门的“智慧图书馆技术”方向，课程内容由企业参与设计，学生毕业后可直接进入合作企业工作。这种模式不仅能提高学生的就业率，还能确保企业获得符合岗位需求的专业人才。引入企业导师是深化校企合作的另一重要举措。高职院校可以聘请图书馆资深馆员、数字资源管理专家、数据分析师等行业精英担任兼职教师或客座讲师，定期为学生授课或举办专题讲座。企业导师可以分享最新的行业动态、技术发展趋势和实际工作经验，帮助学生了解行业前沿信息。例如，企业导师可以结合自身参与的智慧图书馆建设项目，讲解 RFID 技术的实际应用案例，或者演示如何利用大数据优化图书馆服务。这种“双导师制”教学模式能够弥补学校教师实践经验不足的短板，使学生的知识结构更加贴近行业需求。

四、结语

总之，在“互联网 +^， ”背景下，高职院校图书管理专业的人才培养必须顺应数字化、智能化的发展趋势，通过优化课程体系、加强实践教学、深化校企合作等策略，全面提升学生的专业素养和就业竞争力。只有紧跟行业变革，培养具备数字化管理能力、数据分析技能和智慧图书馆技术应用能力的复合型人才，才能满足图书管理行业的新需求，推动图书馆事业的创新发展。

参考文献：

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[2]吴雪芳.互联网时代高职院校图书管理信息化建设的途径研究[J].科学咨询. 2023（19） .