摘要：在当前大思政教育背景下，初中数学教学的任务不仅是传授数学知识，还要培养学生的综合素质和思想政治素养。本文从大思政教育的视角出发，探讨了初中数学课堂中如何通过优化练习来提高教学效果，促进学生全面发展。通过分析数学课堂练习的现状和问题，提出了一些切实可行的优化策略，如结合思想政治教育内容设计数学练习题、借助现代信息技术丰富练习方式、关注学生差异化需求等。研究表明，通过优化数学课堂练习，不仅能提升学生的数学能力，还能在潜移默化中提升其思想政治素养，达到育人和育智的双重目的。

关键词：大思政、初中数学、课堂练习、教学优化、思想政治教育

引言

随着我国教育理念的不断发展，"大思政"教育理念日益受到重视。大思政教育将思想政治工作融入到各学科教学中，形成全员、全过程、全方位的育人模式。这一理念的提出，不仅为学生的思想道德教育提供了新的视角，同时也为各学科的教学提出了新的要求。数学作为基础教育中的重要学科，其教学目标不仅限于知识和技能的传授，更需要培养学生的综合素质和价值观。而课堂练习作为数学教学的常见形式，承担着巩固学生知识、提升数学能力的作用。如何在课堂练习中融入大思政教育元素，使其不仅服务于学生的数学学习，还能促进学生的思想政治教育，成为当前教学改革中的一个重要课题。

一、初中数学课堂练习的现状与问题

当前，初中数学课堂练习普遍存在一些问题，主要体现在以下几个方面。首先，练习内容单一，大多数练习题仅局限于对知识点的机械重复，缺乏与现实生活、思想政治教育的结合，无法激发学生的兴趣和主动性。其次，练习形式过于传统，仍以纸笔书写为主，缺乏创新和互动性，不能充分调动学生的积极性，难以实现个性化教学。再者，课堂练习的评价机制不完善，教师往往注重学生的正确答案，而忽视了过程中的思维方式和创新能力的培养。这些问题的存在，限制了课堂练习在学生全面发展中的作用，也未能充分发挥其在大思政教育中的潜力。

二、大思政教育背景下课堂练习优化的必要性

大思政教育背景下，课堂练习的优化不仅有助于提升学生的数学能力，还能有效促进学生思想品德和价值观的培养。数学教学作为一门理性学科，具备高度的逻辑性和系统性，能够帮助学生养成严谨的思维方式和科学的分析能力，这与大思政教育的目标有着天然的契合点。在这一背景下，课堂练习不仅需要关注学生的数学知识掌握情况，更应注重通过练习引导学生树立正确的价值观，培养良好的思想品质。例如，教师可以通过设计与社会实践、历史文化相结合的数学题目，帮助学生理解数学知识在实际生活中的应用，同时引导他们关注社会发展和国家建设，增强国家认同感和社会责任感。进一步说，数学课堂练习的优化不仅能够提升学生的学科能力，同时也能通过具体的应用场景引发学生的社会责任感，促使他们在课堂中产生对国家、社会问题的关注和思考，帮助学生在知识学习中实现思维与情感的双重升华，从而更好地将个人发展与社会、国家的需求结合起来。

三、优化初中数学课堂练习的策略

为了在大思政教育背景下优化初中数学课堂练习，教师可以采取以下策略。首先，结合思想政治教育内容设计练习题。在数学题目设计中，教师可以融入一些反映社会发展、国家政策和历史文化的元素，如通过统计数据的分析、几何图形的设计等，引导学生关注社会问题，理解国家发展成就，从而提升其社会责任感和集体主义精神。其次，借助现代信息技术，丰富练习形式。随着信息技术的快速发展，数字化教学工具和平台的使用为课堂练习的创新提供了新的途径。教师可以通过数学教学软件、在线互动平台等多种形式，设计灵活多样的练习活动，如小组竞赛、答题挑战等，激发学生的学习兴趣和竞争意识，培养其团队协作能力，帮助学生更加灵活地掌握数学概念与技能。再次，关注学生差异化需求，实施个性化练习。在实际教学中，学生的数学能力和思维方式存在较大差异，教师应根据学生的个性特点，提供有针对性的练习内容。通过分层次、分层次的练习安排，让每个学生在自己的学习水平上得到充分的锻炼和提升。同时，教师还应关注学生在练习中的心理状态，及时给予积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力，进而激发他们持续学习的热情与兴趣。

四、课堂练习优化中的思政教育元素的融入

课堂练习的优化不仅仅是形式和内容的更新，更重要的是将思想政治教育元素深度融入其中。在设计课堂练习时，教师可以从以下几个方面进行思政教育元素的融入。首先，注重爱国主义教育。教师可以在数学课堂中，结合历史事件和社会发展，设计一些涉及国家重大成就、人民奋斗精神的题目。例如，通过计算某些历史事件发生的时间间隔，或者通过几何图形的变化来体现国家建设中的重大进步，从而培养学生的民族自豪感和爱国情怀。其次，强化社会责任感教育。通过设计一些与社会问题相关的数学题目，引导学生关注社会发展、环保、公共安全等方面的问题，培养学生的社会责任感和公益意识。此外，教师还可以通过课堂练习，引导学生形成正确的价值观和人生观，帮助学生理解“诚信”、“责任”、“奉献”等核心价值，并将其融入到日常学习和生活中。此外，课堂练习还可以通过激发学生对祖国未来发展的信心，引导学生树立远大理想，培养他们对社会的责任感与使命感，推动他们为实现中华民族伟大复兴贡献自己的智慧与力量。

五、优化课堂练习的实践效果与反思

通过对初中数学课堂练习的优化实践，可以看到明显的效果。首先，学生的数学能力得到有效提升。优化后的课堂练习更加注重学生思维的培养，通过设计具有挑战性的练习题，学生在解决问题的过程中不仅提高了数学能力，还锻炼了分析和解决实际问题的能力。这种过程促进了学生对数学的深入理解，也帮助他们在面对复杂问题时能运用所学知识进行有效解决。其次，学生的思想政治素养得到增强。通过将思想政治教育内容融入到数学练习中，学生在潜移默化中接受了爱国主义、社会责任感等方面的教育，增强了对国家和社会的认同感和责任感。在这一过程中，学生更加意识到自身作为社会一员的责任和使命，从而对社会产生了更强的责任感和归属感。然而，优化过程中也存在一定的挑战，如教师如何平衡数学知识和思想政治教育的比重、如何根据不同学生的需求设计练习内容等问题，这需要教师不断总结经验和调整策略。在教学实践中，教师必须灵活调整教学方法，确保每个学生都能在练习中获得应有的提高和启发。

结论

基于大思政教育背景下的初中数学课堂练习优化，能够有效促进学生数学能力和思想政治素养的双重提升。通过设计富有挑战性和思政教育元素的练习题，结合现代信息技术，实施个性化教学，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和社会责任感。未来，随着大思政教育理念的不断深入，初中数学课堂练习的优化将更加多样化和个性化，为学生的全面发展提供更加有力的支持，同时也有助于推动教育方式的创新和教学质量的提升。

参考文献

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